結論｜桐朋中学校の英語多読は「読書量」と「学校の定期テスト対策」を分けると続けやすい
桐朋中学校（東京都国立市）の英語多読（Extensive Reading）に取り組んでいても、洋書の内容が頭に入らない、知らない単語が多くて先に進めない、定期テストの英作文や文法問題が解けない――という中1・中2の生徒は、読む本の難度と読書の目的を見直すことから始めましょう。桐朋中学校・高等学校の公式英語科ページでは、中高を通じた多読演習と英語ライブラリー、外国人講師との会話演習を紹介しています。中1では学校独自教材を用い、聞き取り・音読を重視します。したがって、多読の冊数を増やすことだけでなく、学校で使う教材の英文を正確に理解し、必要な英文法と英作文も別途練習することが重要です。
多読は、英語を辞書で一語ずつ訳すことより、読みやすい英語の物語や説明文を多く読み、内容をつかむ活動です。一方、定期テストでは綴り・語順・学校指定範囲の理解・記述などが問われることがあります。桐朋の現在の学年で何冊・何語を読むか、どの本を指定するか、どの教材を考査に出すかは、公開ページから一律には決められません。本記事では学校の公表事項と家庭で実行できる復習方法を区別し、洋書選び、読解診断、音読、要約、3週間の学習計画を提示します。
学校公式で確認できる英語教育｜多読・独自教材・中3演習
| 学校公式の特色 | 確認できる内容 | 中1・中2の対策 |
|---|---|---|
| 英語多読 | 中学・高校を通じてExtensive Readingを実施。英語ライブラリーを設置 | 自分が無理なく読める本を選び、継続して読む |
| 中1の英語 | 独自教材を用い、聞き取り・音読など音声面を重視 | 当日の授業で扱った英文を聞いてから声に出す |
| 中学の外国人講師授業 | 外国語指導助手のティームティーチングや英会話を実施 | 読んだ物語の内容を簡単な英語で話してみる |
| 中3の英語演習 | 少人数授業で意見交換、エッセイ添削、発表に取り組む | 中2までに短い英文の内容説明・意見表明に慣れる |
根拠：桐朋中学校・高等学校「英語」、「中学カリキュラム」。公式カリキュラムの掲載では中1の英語は週5時間、中2は英語4時間と演習1時間、中3は英語4時間と演習2時間です。年度による変更や実際の授業分担は在校生向けの案内を優先してください。
多読（Extensive Reading）と精読（Intensive Reading）の違い
| 学習の種類 | 目的 | 例 | 定期テストとの関係 |
|---|---|---|---|
| 多読 | 読みやすい英文を幅広く読んで内容・流れをつかむ | 自分で選んだ短い洋書を楽しんで読み進める | 英文に慣れる土台を作るが、出題語句の暗記に代わるとは限らない |
| 精読 | 特定の英文の語彙・語順・文法・論理構造を正確に理解 | 授業の本文や配布プリントを文ごとに確認 | 学校の指定範囲・文法・和訳・内容説明に対応しやすい |
| 音読・リスニング | 文字・発音・リズムを結び付ける | 学校の音声を聞いて例文を音読する | 音声問題や英語の基本文を口で再現する準備 |
| 英作文 | 自分の意味を正確な語順・綴りで表す | 本で見つけた短い表現を別の主語で言い換える | 書く問題での失点を減らす直接的な練習 |
多読の考え方はBritish CouncilのExtensive reading解説とも整合します。多読では自分の関心と理解度に合った本を選び、物語の流れを楽しみます。すべての単語を辞書で調べたり、各ページの全英文を翻訳することを必須にすると、多読ではなく精読の練習に近づきます。ただし学校の正式課題が読書記録・要約・単語提出などを指定している場合は、そのルールを優先します。
洋書・英語の本が難しすぎるときの選び方｜3つの確認
- 最初の1ページを読んで大筋が分かる：知らない単語を多少含んでも、何が起きているか追えるかを確認。ほとんどの文で止まるなら一段階易しい本に替える。
- 読みたいと思える内容：推理、動物、冒険、学校生活、科学など、本人が興味を持てる題材を選ぶ。語数やシリーズ名だけでは決めない。
- 読後に日本語または易しい英語で一言説明できる：誰の話で何が起きたかを伝えられれば、意味を追いながら読めている可能性が高い。要約に時間をかけすぎる必要はない。
適切な難度に一律の冊数・CEFR・語数を当てはめることはできません。英語多読のために作られたGraded Readers（学習者向けの語彙や構文を調整した本）も選択肢になります。学校の英語ライブラリーと教員の推薦資料があれば、そちらを起点に選んでください。高価な洋書をまとめ買いする前に、借りられる本と本人の実際の理解度を確認する方が合理的です。
多読しているのに英語の定期テストが伸びない5つの原因
| 症状 | 考えられる原因 | 優先して行うこと |
|---|---|---|
| 洋書は読めるが単語テストで綴れない | 意味の認識と書く力が分かれている | 学校指定単語を日本語→英語で隠して再テスト |
| 内容は分かるが文法問題が間違う | 語順や時制を自分で判断していない | 授業の基本例文を主語・動詞・時制を変えて書く |
| 本は読めるのに初見長文で失点 | 設問に対応した根拠探し・時間配分が弱い | 根拠文に印を付けて短い設問を解く |
| 音読はできるが聞き取れない | 音声の速度・語のつながりと文字の結びつきが弱い | 学校音声で聞く→文字確認→再聴する |
| 英会話はできるが英作文が書けない | 即時の会話と正確な綴り・語順に差がある | 言えた文を正確に書き、翌日再現する |
これは慶英会が家庭学習のために整理した診断分類で、桐朋の正式な採点分類ではありません。実際には小テスト・定期考査の答案から「語彙」「文法」「読解」「英作文」「聞き取り」の失点数を調べ、最も多い一項目から着手してください。英語多読の総語数だけで英語の成績を予測したり、進級条件を判断したりすることはできません。
中1：桐朋の独自教材と音読を優先する一日の復習
| タイミング | やること | 確認の目安 |
|---|---|---|
| 授業当日 5分 | 学校の独自教材・配布プリントから新出語と重要文を確認 | 主語・動詞と文全体の意味を言える |
| 次の5分 | 学校の音声がある場合は聞いてから音読する | 語の切れ目を意識して読める |
| 次の5分 | 基本文の一部を変えて2文を書く | 三単現・否定文・疑問文が正しく書ける |
| 余裕がある日に10分 | 本人が選んだ易しい洋書を読む | 流れを止めずに読め、内容を一言言える |
所要時間は家庭向けの例であり、学校公式の宿題量ではありません。学校課題・定期試験範囲が多い週はそれを優先し、洋書は負担にならない範囲に調整します。小学校まで英語経験の少ない中1が難しい原書を無理に読む必要はありません。
中2：多読の理解を要約・英作文につなげる
中2では、読み進めた本から印象に残った出来事を1〜2文にまとめ、次に理由や感想を一文加える学習が考えられます。例えば The boy helped his friend. I liked this scene because he was kind. のように、簡単な過去形とbecauseを用いるだけでも、内容理解→表現→文法の確認ができます。原作に書かれていないことを作品の事実として追加せず、本人の感想は「I think」「I liked」などで区別します。学校指定の読書記録がある場合はそちらに合わせます。
中3の英語演習・発表へどう接続する？
桐朋公式の中学カリキュラムでは、中3の英語演習で独自教材を使った分割少人数授業、意見交換、発表原稿の添削とプレゼンテーションなどが紹介されています。中1・中2で取り組むべきなのは、中3の高度な発表原稿を先取りして丸暗記することではありません。①英文の主題を理解する、②自分の言葉で要点を述べる、③その理由を一つ説明する、④教員の指摘を受けて修正する、という順序を繰り返すことです。
定期テストまで3週間｜多読と学校英語の優先順位
| 期間 | 学校英語の学習 | 多読の扱い |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 学校指定の教科書・独自教材・プリント・小テストを整理し、誤答を分類 | 学校課題が終わった日に、易しい本を短く読む |
| 14〜8日前 | 文法・語彙・英作文を自力で解き、翌日同じ形式で再テスト | 学校で指定されている分を優先、任意の多読は調整 |
| 7〜4日前 | 考査範囲の初見類題と時間を区切った演習 | 無理に新しい本を増やさない |
| 3〜1日前 | 重要例文・提出物・繰り返す失点に絞る | 定期試験準備と睡眠を優先 |
この計画は桐朋の公式時間割・試験日程ではなく、慶英会の学習モデルです。読書記録が学校の正式課題なら期限を優先し、定期考査の出題形式は学年の最新指示に従います。
独自練習｜易しい英文を読んで「内容理解」と「英作文」を確かめる
以下は慶英会作成の練習用英文で、桐朋の教科書・洋書の原文・過去問ではありません。多読では毎回設問を解く必要はありませんが、定期テストの読解で失点するときに原因を診断する補助教材として活用できます。Mika wanted to read a book in English. She first chose a story about space, but it was too difficult. She asked her teacher for an easier book. The teacher showed her a story about a small dog. Mika understood the story and finished it in two days. After reading, she told her friend, “I want to read another book.”
- 問1 What was the topic of the first story Mika chose?
- 問2 Why did Mika choose another book?
- 問3 How long did it take Mika to finish the second story?
- 問4 What did Mika want to do after reading the story?
- 問5 次の英文を疑問文に：She understood the story.
- 問6 次の英文を否定文に：Mika wanted to read another book.
全6問の解答と判断理由
- 答1 Space.／A story about space.：初めに選んだ本の話題。
- 答2 Because the first story was too difficult.：別の本を選んだ理由を示す。
- 答3 Two days.／It took her two days.：in two daysが根拠。
- 答4 She wanted to read another book.：最後の発言から読み取る。
- 答5 Did she understand the story?：Didの後は原形understand。
- 答6 Mika did not want to read another book.：did notの後は原形want。didn’tでも可。
問1〜4で失点した場合は、語彙不足か英文中の根拠を見落としたかを確認します。問5〜6で失点した場合は、英語の内容は理解できても、過去形の疑問文・否定文を自分で書く力が不足している可能性があります。こうした診断問題は精読・定期テストのための練習であり、自由に楽しむ多読の時間とは分けて取り組みましょう。
よくある質問｜桐朋中学校の英語多読
Q．桐朋中学校は本当に多読を行っていますか？
A．はい。公式英語科ページで、中高を通したExtensive Readingと英語ライブラリーを紹介しています。ただし、学年別の必読冊数・語数・シリーズ名は公開ページだけで確定できません。
Q．桐朋中学校の英語教科書はNEW TREASUREですか？
A．今回確認した学校公式資料では、中1の独自教材使用は確認できますが、すべての学年でNEW TREASUREを採用していると断定できる情報は確認できません。手元の正式教材・学校配布資料を優先してください。
Q．毎日洋書を読めば、定期テスト対策は不要ですか？
A．不要にはなりません。多読は英文に触れる基礎になりますが、学校の単語テストや英作文で正確に答えるには、学校指定範囲での書く練習・再テストが必要です。
Q．英語の読書が遅く、辞書ばかり引いてしまいます。
A．本が難しすぎる可能性があります。意味を追って楽しく読める本へ一度戻し、難しい語彙の精読は授業で必要な教材に絞りましょう。
Q．英検対策との両立はどうすればよいですか？
A．学校の授業で習った語彙・文法を優先し、英検受験期には各級の公式過去問でリーディング・リスニング・ライティングなど不足している技能を補います。桐朋で特定級が進級の必須条件という根拠は今回確認できません。
桐朋中学校の英語でお困りなら｜学校教材・答案から必要な指導を判断
慶英会は中高一貫校の中1・中2の英語について、学校の授業・定期テスト・英検に合わせたオンライン個別指導と授業外の学習サポートを行っています。桐朋中学校の多読を続けているのに定期試験で語順や英作文に失点する場合は、①現在の学校教材、②直近の答案2回分、③小テストや読書記録の課題を基に、どの技能を補う必要があるかを整理できます。学校の先生への質問や公式の学習支援で解決できる課題は、学校の支援を優先することも有効です。
慶英会は桐朋中学校・高等学校との公式提携機関ではありません。無料学習相談・体験指導の内容と条件は慶英会公式サイトをご確認ください。桐朋の英語全般と定期テストについては、桐朋中学校の英語・定期テスト対策も参考になります。
公式・教育参考資料
- 桐朋中学校・桐朋高等学校「英語」：中高の多読演習、外国人講師、英語ライブラリー、中3の発表
- 桐朋中学校・桐朋高等学校「中学カリキュラム」：中1の学校独自教材と音声指導、中3英語演習、授業時数
- British Council TeachingEnglish「Extensive reading」：学習者の興味と理解度に合う多読の方法
情報確認日：2026年10月11日。学校が公表した授業の特色と、慶英会が作成した読解・英文法・学習計画は区別しています。教材、読書課題、授業進度、定期試験範囲は最新の学校指示を優先してください。