結論：東京大学教育学部附属中等教育学校（東大附属）の中学2年相当の総合学習入門2「半径2km研究」は、学校から半径2km以内で自ら調査テーマを見つけ、フィールドワークで観察・分析し、論文へ整理して銀杏祭（文化祭）で発表する学校公式の特色ある学習です。学校公式「特色ある教育」で確認できます。半径2kmの範囲に住まなければならないという通学区域の意味ではありません。研究の授業と英語の定期考査は別ですが、調査の目的・方法・結果・限界を英語で説明する練習は、読解と英作文の基礎づくりに活用できます。
2026年11月12日時点の公式公開資料に基づきます。中2全員が研究を英語だけで発表する、英語論文の提出を義務づけられる、全員同じ調査地点を選ぶといった事実は確認できていません。以下の研究例・英語の練習・独自16問は学校の実際の論文や課題の転載ではなく慶英会の独自提案です。
半径2km研究とは？ 学校が示す中2の探究活動
東大附属公式は中高6年間を2年ずつ基礎期・充実期・発展期に分ける2-2-2制を採用しています。中1は「総合学習入門1」でフィールドワークや発表の方法を学び、中2は「総合学習入門2」の前期に「半径2km研究」を行うと説明しています。学校から半径2km以内でテーマを設定し、調査・分析した結果を論文にまとめ、銀杏祭で発表するという流れです。後期は外部講師を招いた身体表現の学習も案内されています。これらを単なる「中2の自由研究」と同一視せず、学校の正式な提出条件を守ることが重要です。
半径2kmという範囲の読み違いを防ぐ
- 学校公式が示す範囲：東大附属中等教育学校を中心とする半径2km以内のフィールドワーク。自宅から半径2kmという意味ではありません。
- 研究テーマ：生徒が自ら設定します。学校が全員に同じ地図・同じ題材を与えるとは限りません。
- 研究工程：テーマ設定→調査→分析→論文→銀杏祭で発表。具体的な字数・様式・日程は年度の教員指示を優先。
- 対象学年：公式は2年生の前期の総合学習入門2として紹介。高5・高6の「卒業研究」とは別の段階です。
- 英語の要件：公式概要の説明から、全調査・全論文・全発表に英語使用の義務があるとは読み取れません。
調査テーマの設計：中2が考えるべき5つの質問
学校の課題を代作せず、本人が何を知りたいのかを引き出します。例えば通行人数、公園の設備、駅周辺の案内表示、地域の文化などを題材にする場合でも、調査先の許可・個人情報・撮影ルールに配慮することが先決です。下記は学校指定テーマではなく、問いの立て方の例です。
- 何を確かめたいか。例：「近くの公園は時間帯によって利用状況が変わるのか」。
- どの範囲で調べるか。学校の指定された半径2km以内で、安全・許可の条件を満たすか。
- どのように調べるか。観察時間、曜日、対象、記録方法を決める。
- 条件をどうそろえるか。天候・調査時間・地点が異なるなら比較時に明示する。
- 結果をどう伝えるか。実際に観察した事実、推測、次回の改善を分けてまとめる。
英語に活用する際の原則：学校の論文を英語に訳すことではない
英語の定期考査や英検の読解では、文章から日時・人数・因果関係を正しく取り出す必要があります。探究の観察を使うなら、短い独自英文を読む→事実を抜き出す→Why?やHow?へ理由を添えて答える順序が適切です。「英語で研究論文を書けること」と「中2の基本文法を正確に使うこと」は同じではありません。学校の教科書の進度に合わせ、未習の構文を無理に増やさないでください。
研究の数字・グラフを読む英語
Twelve bicycles passed the gate.（門を12台の自転車が通過しました。）やWe counted people for thirty minutes.（30分間人数を数えました。）のように、主語、数字、時間、場所を一文で表します。実際の半径2km研究の観察対象は本人が決めるため、これらは架空の学習例です。
結論を急がない英語
It rained during the second observation.（2回目の観察中は雨が降りました。）のように条件の違いを明記し、We should not compare the results directly.（結果を直接比較すべきではありません。）と説明できると、根拠のある英文になります。
中1からの事前準備：4週間の英語と調査の学び方
- 第1週：学校で習った現在・過去の短文を作り、日付・数・場所の表現を復習。
- 第2週：完全創作の短い調査メモを読み、観察値と推測を違う色で示す。
- 第3週：自分で書いた日本語の研究メモから、事実を2つ英語の短文にする。学校課題への英語提出は不要なら行わない。
- 第4週：根拠を説明するbecauseと留保を示すhoweverを使い、初見英文の読解・作文を解く。
この4週間モデルは慶英会が提案する一般的な英語学習であり、東大附属の正式な英語授業計画や半径2km研究の評価方法を表すものではありません。学校のフィールドワークへ無断で同行したり、生徒の個人情報・写真を集めたりする必要はありません。
独自16問｜半径2km研究を題材にした初見英文と全解答
以下の調査地・数値・登場人物は架空です。東大附属の実際の研究成果・生徒の論文・考査問題・英検の過去問ではありません。4領域16問で、英文法、結果読解、質問応答、短い英作文を確認します。
A｜英文法 Q1〜4
Q1：『私たちは先週その公園を訪れました』を英語にする。
Q2：誤りを訂正：He don’t know the answer.
Q3：『この表は二つの結果を示しています』を英語にする。
Q4：次を疑問文にする：They counted the bicycles.
B｜創作英文の読解 Q5〜8
Our fictional class studied how people travelled to a small park. On Wednesday, four students counted bicycles and pedestrians at the east gate for thirty minutes. They saw twelve bicycles and eighteen pedestrians. On Saturday, they repeated the observation at the same gate, but it started raining after ten minutes. Only three bicycles and six pedestrians passed during the rain. The students decided not to compare the two numbers directly because the weather and observation time were different. They wrote a short report describing the method, the results, and the limits of the survey.
Q5：創作英文で、最初の観察を行った曜日はいつですか。
Q6：水曜日の最初の観察で歩行者は何人でしたか。
Q7：土曜日の観察で途中から何が起こりましたか。
Q8：2回の数を直接比較しなかった理由を日本語で答える。
C｜根拠・条件・比較 Q9〜12
Q9：『その根拠は何ですか』を英語で書く。
Q10：『調査は30分間続きました』を英語にする。
Q11：『この二つの結果は直接比較できません』を英語にする。
Q12：『もっと長い時間調べるべきです』を英語にする。
D｜資料の要約と英作文 Q13〜16
Q13：『私たちは東門で自転車を数えました』を英語にする。
Q14：『水曜日には12台の自転車が通りました』を英語にする。
Q15：『天気が違ったので、結果をそのまま比べませんでした』を英語にする。
Q16：研究結果を紹介する英語2文を書く。数値と比較の限界を示す。
独自16問の全正答・和訳・誤答理由
Q1 正答例：We visited the park last week. 和訳・意味：私たちは先週その公園を訪れました。 解説：last weekで過去形visited。
Q2 正答例：He doesn’t know the answer. 和訳・意味：彼は答えを知りません。 解説：Heならdoesn’t、後は原形know。
Q3 正答例：This table shows two results. 和訳・意味：この表は2つの結果を示しています。 解説：table単数なのでshows。
Q4 正答例：Did they count the bicycles? 和訳・意味：彼らは自転車を数えましたか。 解説：Didの後は動詞原形count。
Q5 正答例：On Wednesday. 和訳・意味：水曜日。 解説：On Wednesdayが根拠。
Q6 正答例：Eighteen pedestrians. 和訳・意味：18人。 解説：eighteen pedestrians。
Q7 正答例：It started raining. 和訳・意味：雨が降り始めました。 解説：it started raining after ten minutesが根拠。
Q8 正答例：天気と観察時間が異なっていたため。 和訳・意味：The weather and observation time were different. 解説：条件の違いを明記しており、結果の差を天候の影響と断定しない。
Q9 正答例：What is the evidence for that? 和訳・意味：それを裏付ける証拠は何ですか。 解説：evidenceとfor thatで判断の根拠を尋ねる。
Q10 正答例：The survey lasted for thirty minutes. 和訳・意味：調査は30分間続きました。 解説：lasted for＋期間。
Q11 正答例：We cannot compare these two results directly. 和訳・意味：この二つの結果は直接比較できません。 解説：cannot＋原形compare。
Q12 正答例：We should observe for a longer time. 和訳・意味：より長い時間観察すべきです。 解説：should＋原形、longerで比較。
Q13 正答例：We counted bicycles at the east gate. 和訳・意味：私たちは東門で自転車を数えました。 解説：at the east gateで場所を表す。
Q14 正答例：Twelve bicycles passed on Wednesday. 和訳・意味：水曜日に自転車12台が通りました。 解説：数量＋bicycles、過去形passed。
Q15 正答例：We did not compare the results directly because the weather was different. 和訳・意味：天候が異なったので結果を直接比較しませんでした。 解説：because節で理由を示す。
Q16 正答例：We saw eighteen pedestrians on Wednesday. However, we could not compare the two days fairly because the conditions were different. 和訳・意味：水曜日に歩行者18人を観察しました。ただし、条件が異なったため2日間を公平には比較できませんでした。 解説：事実と限界を分ける。人数や曜日が正確な別解可。
創作英文の全文和訳：架空のクラスは、小さな公園への人々の交通手段を調べました。水曜日、4人の生徒が東門で30分間、自転車と歩行者を数えました。自転車は12台、歩行者は18人でした。土曜日、同じ門で観察を繰り返しましたが、10分後に雨が降り始めました。雨の間に通過したのは自転車3台と歩行者6人だけでした。天候と観察時間が異なるため、生徒たちは二つの数値をそのまま比較しないことにしました。調査方法・結果・調査の限界を説明する短い報告書を作成しました。
よくある質問
Q. 半径2km研究は中学2年の全生徒が英語で発表しますか？
学校の公開説明には、中2がフィールドワークを行い論文にまとめ、銀杏祭で発表することが記載されています。ただし全員が英語で発表するとは記載されていません。英語での表現練習は本記事独自の学習提案です。
Q. どの地点までが調査範囲ですか？
学校公式では学校から半径2km以内とされています。実際の立入許可・安全配慮・施設の撮影禁止など、活動に関する条件は担当教員の正式指示を優先してください。
Q. 研究論文は16,000字ですか？
公式の16,000字という記述は5・6年の卒業研究を指します。中2の半径2km研究に同じ字数が指定されるとは読み取れません。制度・学年を混同しないようにしましょう。
Q. 英語が苦手だと半径2km研究に参加できませんか？
公開資料から英語の定期考査点を参加条件とする情報は確認できません。学校の総合学習と英語の科目評価は分けて考え、学習課題がある場合は担当教員に確認してください。
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参考にした学校公式情報（確認日：2026年11月12日）
- 東大附属「特色ある教育」：2-2-2制、総合学習入門1・2、半径2km研究、銀杏祭での発表
- 東大附属「教育課程」：在籍学年の授業と教科学習を確認する入口
学校公式にない調査実績・データ・生徒の作品を創作していません。独自16問は架空の題材による一般的な英語練習です。