結論：東京都市大学付属高校では、高校1年生が関心のあるテーマを自分で設定し、仮説・文献調査・フィールドワークを通じて4,000字以上の「中期修了論文」を書く活動を学校が紹介しています。学校の学校案内2026には「高1で4,000字以上の論文執筆」と記載され、学校公式のお知らせでも論文のスタート集会、発表会の実施例が確認できます。大学の卒業論文とは異なり、中高6年間の主体的な探究力を育てる学校の活動です。
東京都市大学付属中学校から高校へ進む生徒・保護者と、2027年度中学受験を検討する家庭を対象に、学校固有の制度と、研究テーマの作り方・調査方法・英語の説明力を分けて解説します。学校の正式な提出様式・評価基準をそのまま再現したものではありません。
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中期修了論文はいつ書く？4,000字以上の意味
| 公式に確認できる事項 | 内容 | 注意 |
|---|---|---|
| 対象学年 | 高校1年生 | 中学1年生の課題とは混同しない |
| 分量 | 4,000字以上 | 字数だけ満たせば評価されるという意味ではない |
| 研究内容 | 自分の関心からテーマ、仮説、文献・現地調査 | 学校の具体的な提出ルールは年度で確認 |
| 報告・発表 | 学校が中期修了論文発表会の実施例を紹介 | 全員が英語で発表すると断定しない |
学校公式のスタート集会の記事は「5月27日」に集会が行われ、高1生が「10月までに4,000字以上の論文を書く」と説明した実施例です。正確な年度ごとの提出期日は異なる可能性があるため、2027年度の全員が同じ日程と決めつけません。
探究テーマはどう決める？関心を「調べられる問い」に変える
「AIについて」「環境問題」「教育格差」といった大きすぎるテーマは、資料を集めても結論がぼやけます。対象・期間・測定するものを限定し、確認可能な問いにすることが重要です。
| 広すぎるテーマ | 比較可能な問いの例（独自） | 集める資料 |
|---|---|---|
| 環境 | 「校内での使い捨て容器の使用は曜日で違うか」 | 学校の許可を得た集計、調査表 |
| 勉強法 | 「英単語を毎日10分復習する方法と週1回まとめる方法では、翌週の再テスト結果が違うか」 | 適切な同意・管理のもとでの記録、練習結果 |
| 情報と社会 | 「学校の公式案内とSNSの説明で、日付・数値の伝え方に差があるか」 | 公開されている一次情報・公表日 |
| 運動 | 「ウォーミングアップの種類で運動後の主観的な疲労が変わるか」 | 安全な範囲の記録と関連文献 |
上の研究例は慶英会が考案したものであり、学校が指定した実際の研究テーマではありません。個人の成績や健康情報を集める際は、プライバシーと学校の許可・研究倫理を優先してください。
仮説と事実を混同しない｜4,000字論文の構成例
- 第1章：問いと背景。何を、なぜ調べるのか、先行資料と自分の関心を説明する
- 第2章：調査方法。対象・期間・条件・測定方法を第三者が再現できる程度に示す
- 第3章：結果。表・数値・引用を示し、自分の主張とは分ける
- 第4章：考察。結果から言えることと、別の要因・調査上の限界を整理する
- 第5章：結論。問いに短く答え、次に調べる価値のある点を示す
- 参考文献：著者・書名または発行機関・URL・公開年・参照日などを必要に応じて記録する
章立ては慶英会による一例で、学校が指定したレポートの項目ではありません。引用箇所を明示しない貼り付け、架空のデータ、出典のない断言を避けます。生成AIを使う場合も学校のルールを先に確認し、実際には行っていない実験や調査を行ったと書かないようにします。
中1・中2から準備しておくと役立つ3つの力
資料読解：何が確かな事実なのかを区別する
科学実験・社会・英語の説明文でも、本文から根拠となる1文を抜き出し、「この文で言えること」と「言えないこと」を分ける練習をします。中学の学校英語では、ニュートレジャー（NEW TREASURE）など実際の学校教材が配布された範囲で取り組みます。
文章構成：結論→理由→例→限定条件で書く
「〜だと思う」で終えず、根拠の数値や事例を示し、まだ確かめていない条件を最後に整理します。考察での曖昧さが減り、学校の記述問題や英作文でも使いやすい力になります。
発表：質問されても出典に戻れる説明をする
学校公式は中期修了論文発表会の実施例を紹介しています。聞き手の質問に対して、何を調べた結果そう考えたのか、資料へ戻れることが大切です。英語の発表は必修だと断定せず、自分の研究を英語で説明できる追加練習として扱います。
6週間のテーマ選定・資料整理・英語要約計画
- 第1週：関心のあるテーマを10個挙げ、調べられる問いを3つまで絞る
- 第2週：学校公式・自治体・公的機関・学術資料など一次情報の候補を集め、出典メモを作る
- 第3週：仮説を一文で表現し、反対の結果が出る条件も書く
- 第4週：許可された範囲の調査・観察で数値を記録し、事実と意見を色分けする
- 第5週：図表を見て日本語の結論150字と、英語40〜60語の要約を書く
- 第6週：別の人へ説明し、根拠不足・論理の飛躍・文法の誤りを修正する
慶英会オリジナル英語12問｜調査結果の読み方
学校の実際の中期修了論文・発表資料ではなく、慶英会が作成した架空の調査文です。数値も学校実態を示すものではありません。
A student named Yuki studies how her classmates review English vocabulary. She asks twenty students how often they practice. Twelve students say they review words for ten minutes every day. Eight say they study for a longer time once a week. Yuki gives all students a short quiz on Friday. She finds that the daily group has a higher average score, but she does not conclude that daily practice is the only reason. She notes that their starting levels may be different. She plans to collect more information before making a final claim.
全文和訳：ユキは同級生が英単語をどう復習するか調べます。20人に練習頻度を質問すると、12人は毎日10分、8人は週に1回長い時間勉強すると答えます。金曜日に全員へ短いクイズを行うと、毎日復習するグループの平均点が高いと分かりました。しかし、毎日の練習だけが原因だとは結論しません。勉強を始めた時点の英語力が異なる可能性に注意し、最終的な主張の前にさらに情報を集めます。
- 1｜How many students does Yuki ask?
- 2｜How many students review for ten minutes every day?
- 3｜How many study once a week?
- 4｜When does Yuki give the quiz?
- 5｜Which group has a higher average score?
- 6｜Does Yuki claim that daily practice is the only reason?
- 7｜What other factor may differ between the groups?
- 8｜What does Yuki plan to collect?
- 9｜「平均点が高い」に当たる表現を抜き出す
- 10｜「最終的な主張をする前に」を本文から抜き出す
- 11｜“their starting levels may be different”を和訳する
- 12｜今回の記述だけで「毎日復習が週1回復習より必ず効果的」と証明されたか、根拠とともに答える
12問の全解答・誤答の理由
- 1｜Twenty. 20人
- 2｜Twelve. 12人を表す
- 3｜Eight. 8人
- 4｜On Friday. 金曜日
- 5｜The daily group. 毎日復習するグループ
- 6｜No, she does not. does not concludeと明記
- 7｜Their starting levels. 学習前の水準という交絡要因
- 8｜More information. 資料や数値を追加収集する
- 9｜a higher average score. higherは比較級
- 10｜before making a final claim. before＋動名詞
- 11｜「両グループの学習開始時点の水準が異なるかもしれない」。mayは不確実性
- 12｜いいえ。初期水準が異なる可能性を除外しておらず、観察結果のみで因果関係は確定できない
よくある質問
Q. 東京都市大学付属の中期修了論文は中3が書くのですか？
学校公式が4,000字以上の論文活動として紹介しているのは高校1年です。中3のキャリア・スタディや京都・奈良研修旅行とは別の活動です。
Q. 4,000字を超えればどんな内容でもよいですか？
字数は学校の公開資料上の目安であり、テーマ・引用・調査・論理性の評価方法については当該年度の学校指定を確認してください。
Q. 論文を英語で書かなくてはいけませんか？
学校公式の確認資料では全員が英語で4,000字を書くとは案内されていません。ここでの英語要約は追加の独自練習です。
東京都市大学付属中高の学校別総合案内、中学3年間の科学実験と記録も参照してください。
慶英会は学校の公認・提携・監修校ではなく、学校英語・英検・文章読解・英作文をオンラインで個別指導する教育サービスです。最大1か月無料体験・学習相談の現行条件を確認できます。
参考にした公式一次情報
2026年11月12日確認。学年・年度による提出期限・評価方法は学校の最新の配布物を優先してください。
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