結論：東京学芸大学附属竹早中学校の生徒は、2026年6月25日、中央大学茗荷谷キャンパスの図書館で、同大学法学部の留学生と本を通じた交流を行いました。中央大学が9月15日に公開した報告によると、留学生は10名、竹早中学校の生徒は7名（中1が5名、中3が2名）です。これは中央大学の留学生向け日本語授業の一環であり、竹早中学校の全生徒が「英語で討論する必修授業」を受けたという意味ではありません。
竹早中学校の交流は何をした？公式確認できる3点
- 開催日と場所：2026年6月25日、中央大学茗荷谷キャンパス図書館。同大学のニュースは2026年9月15日公開です。
- 参加者：中央大学法学部の留学生10名と、国際交流に関心を持つ竹早中学校生7名（1年5名、3年2名）。竹早の全学年が一斉に参加した行事ではありません。
- 活動内容：中学生はキャンパスを見学し、本をきっかけに考えや経験を交流しました。公開記事が説明する授業は中央大学側の日本語授業です。どの発言が英語だったか、参加者全員の英語力や選考条件は不明です。
中央大学による2026年9月15日の公式報告。学校が公開した学びと、慶英会の以下の英語練習は別のものです。
「参加できるの？」「英語力が必要？」への回答
Q. 竹早中の中1全員が交流できますか。2026年報告にある竹早側の参加者は7名です。全員必修の行事や毎年恒例の制度であることは、報告から断定できません。
Q. 英検や英語の成績が参加条件ですか。公開報告にそのような基準は示されていません。条件・募集時期・選考の有無は学校の案内を確認してください。
Q. 日本語の交流なら英語の準備は不要ですか。2026年の交流が英語必須だったと誤認してはいけません。ただし、異なる文化や読書経験を簡潔に伝える力は、学校の英語授業・英作文・発表にも応用できます。ここからは家庭学習の独自提案です。
中1の読書紹介を英語にする4段階
最初に日本語で①本の題名と種類、②主人公、③一番印象に残った場面、④相手に聞いてみたいことを整理します。続いて既習英語で一文ずつ書きます。中1は難解な語彙を使うより、主語・動詞・時制を正確にします。例：This book is about a young scientist. I like the ending because the characters work together.（この本は若い科学者の物語です。登場人物たちが協力するので、結末が好きです。）は慶英会の架空の紹介例であり、実際に交流で取り上げた本ではありません。
中3の交流へつなげる質問法
一方通行の発表にならないよう、相手が紹介した本や文化について「Which part did you like best?」「Why did you choose this book?」と一問ずつ尋ね、相手の返答を要約してから自分の感想を述べます。学校の実際の会話言語・活動形式は確認できていないので、これは英語授業に転用する例です。
慶英会独自・読書と文化交流の英語10問（全解答・和訳・誤答理由）
問：『この本は友情についての物語です』を英語に。
正答・和訳：This book is a story about friendship.（この本は友情についての物語です。）
解説：aboutは「〜について」。about ofは重ねない。
問：『この本の主人公は誰ですか』を英語に。
正答・和訳：Who is the main character in this book?（この本の主人公は誰ですか。）
解説：characterは登場人物。Who the main character is? は直接疑問の語順ではない。
問：『私は先週この本を読みました』を英語に。
正答・和訳：I read this book last week.（私は先週この本を読みました。）
解説：readの過去形は綴りが同じで発音が異なる。I readedは不可。
問：『なぜこの本を選んだのですか』を英語に。
正答・和訳：Why did you choose this book?（なぜこの本を選んだのですか。）
解説：didの後は原形choose。choseにしない。
問：『この場面が一番好きです』を英語に。
正答・和訳：I like this scene the best.（この場面が一番好きです。）
解説：likeとthe bestを用いる。most bestは重複。
問：『その登場人物は昨日何をしましたか』を英語に。
正答・和訳：What did the character do yesterday?（その登場人物は昨日何をしましたか。）
解説：didと原形doを組み合わせる。did … didではない。
問：『その本についてもう少し教えてください』を英語に。
正答・和訳：Could you tell me more about the book?（その本についてもう少し教えていただけますか。）
解説：tell＋人＋内容。tell to me more は基本語順ではない。
問：『二人は最後に協力しました』を英語に。
正答・和訳：They worked together in the end.（二人は最後に協力しました。）
解説：過去の出来事ならworked。in the endは結局・最後には、を表す。
問：『違う考えを理解することは大切です』を英語に。
正答・和訳：It is important to understand different ideas.（異なる考えを理解することは大切です。）
解説：It is＋形容詞＋to不定詞。It important toはbe動詞がない。
問：『この本から何を学びましたか』を英語に。
正答・和訳：What did you learn from this book?（この本から何を学びましたか。）
解説：learn from＋対象。didの後はlearnの原形。
家庭でできる7日間の読書英語練習
1日目は実際に読んだ本のあらすじを日本語で3行に。2日目は登場人物を英語で紹介。3日目は好きな場面を1文で説明。4日目はbecauseで理由を足す。5日目は相手への質問を二つ練習。6日目は60秒の紹介を録音。7日目は学校の授業の現在の語彙・文法範囲と照らし、綴り・発音・内容を直します。学校の交流参加準備を代行したり、参加基準を満たすことを保証したりするものではありません。
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竹早中学校の学校生活・研究授業・内部進学総合案内、竹早中学校の中1・中2英語定期テストと英作文。一次資料：中央大学公式（2026年9月15日）。
事実確認：2026年11月15日。中央大学との交流と慶英会の独自英語教材は別です。