高槻中学校のUNCOVER英語｜授業の指示が聞き取れない中1・中2へ・オールイングリッシュ独自40問

結論：高槻中学校でUNCOVERを使う英語の授業を受け、英語の指示がすぐ理解できない・英語で質問できない・多読の本を選べない中1・中2は、文法を大量に先取りする前に、授業中の指示動詞・確認質問・理由説明を短い会話で練習すると、授業への参加と家庭復習がつながります。以下はオリジナル会話4題・40問の独立教材です。

高槻中学校の英語教育：UNCOVER・英会話・多読

学校公式の入試Q&Aは、中学1年からCambridge University Pressの英語教材「UNCOVER」を使用し、週5時間の日本人教員によるオールイングリッシュ授業、週2時間の外国人教員による英会話、週1時間の図書館での多読を紹介しています。合計8時間という説明はこの公式Q&Aの区分を読み取ったもので、個人の最新時間割や履修状況は学校資料を優先してください。学校公式のグローバル教育紹介は、原則として授業中に日本語を使わず、文脈から意味を推測し発信するカリキュラムを説明しています。

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公式情報確認日：2026年11月3日。慶英会は学校公式教科書UNCOVERの本文や設問を転載していません。下記は同書に「よく出る問題」を推測したものでもなく、英語で学ぶ際の技能を補うオリジナル練習です。

オールイングリッシュの授業でよくある4つの壁

壁	必要な英語	練習場面
指示を聞き逃す	Could you repeat that?	班活動の作業順序を確認
多読で未知語が多い	What does this word mean?	本の難易度と主題を判断
結果と理由の説明	The result suggests …	データと仮説を分ける
答えを自分でまとめる	In my own words …	二つの記事を比較して返答

家庭では「聞き取る→聞き返す→理由を確認→1文書く」を反復します。授業の英語を全部日本語に訳すことが目的ではありません。初見の英語の指示に対して何をすべきかを特定し、必要なら確認できることを目指します。

独自4会話・全和訳・40問

Conversation A｜班活動の指示を理解する（第1〜8問）

Teacher: Today, work in groups of three. First, read the short notice on the screen. Then choose one problem in your neighborhood and think of two possible solutions. You have eight minutes to discuss them. You don’t need to write a complete paragraph yet. Please write only keywords and one reason for each idea. After that, one person from each group will give a short report. Student: Do we have to choose the best solution today? Teacher: No. You should explain the advantages and disadvantages of both ideas before deciding.

全文和訳：先生：今日は3人組で活動します。まず画面の短いお知らせを読み、地域の問題を一つ選んで解決策を二つ考えます。話し合いは8分です。まだ完成した段落を書かず、キーワードとそれぞれの理由を一つだけ書きましょう。その後、各班から1名が短く報告します。生徒：今日、最善の案を決める必要がありますか。先生：いいえ。決定する前に二案それぞれの長所と短所を説明してください。

1. 何人で1グループですか。
2. 最初に何を読むよう指示されましたか。
3. 選ぶ問題の数は？
4. 解決策はいくつ考えますか。
5. 話し合い時間は？
6. この時点で完成段落を書く必要がありますか。
7. 報告する人数は各班何人ですか。
8. 決定する前に説明する必要があるものは？

Conversation B｜多読用の本の選び方（第9〜16問）

Student: I want to read a book in English, but this one has too many new words. Librarian: You don’t have to understand every word. Read the first page and check whether you can follow the main story. Student: What if I don’t understand the ending? Librarian: You can choose a shorter book first. You could also try another book on a topic you know well. Student: Should I translate every sentence? Librarian: Not while reading for enjoyment. If an important word appears many times, you may check it later. Student: I’ll start with the shorter story and tell my friend what happened in three sentences.

全文和訳：生徒：英語の本を読みたいのですが、知らない単語が多すぎます。司書：すべて理解する必要はありません。最初のページを読んで筋を追えるか確かめましょう。生徒：結末が理解できなかったら？　司書：まず短い本を選ぶか、よく知っている題材にしましょう。生徒：全部の文を訳すべきですか。司書：楽しむための読書中は不要です。重要語が何度も出る場合は後から調べてもよいでしょう。生徒：短い物語から始めて、出来事を3文で友人に伝えます。

9. 生徒が困っていることは何ですか。
10. 最初に読むよう勧められた部分は？
11. 1ページ目を読んで何を判断しますか。
12. 長さの面で勧められた本は？
13. 別の本を選ぶ場合の主題の条件は？
14. すべての文をその場で訳すべきですか。
15. 何度も現れる重要語はいつ調べられますか。
16. 読後に生徒が行うことは？

Conversation C｜英語での実験発表（第17〜24問）

Teacher: Look at this simple table. The water was 18 degrees at nine o’clock and 23 degrees at noon. What changed? Student A: The temperature went up by five degrees. Teacher: Good. Can you explain why? Student A: The sun caused it. Teacher: That might be one reason, but we did not measure the amount of sunlight. We also do not know whether the room temperature changed. Student B: So we can report the temperature change, but we should be careful about the cause. Teacher: Exactly. Describe what you observed first, and then explain what you would measure next time.

全文和訳：先生：簡単な表を見てください。午前9時の水温は18度、正午は23度です。何が変わりましたか。生徒A：5度上がりました。先生：理由も説明できますか。生徒A：太陽が原因です。先生：可能性はありますが、日光量を測っていません。室温が変わったかも不明です。生徒B：つまり水温変化は報告できても、原因の断定には慎重になるべきですね。先生：その通りです。まず観測事実を述べ、次回何を測るかを説明しましょう。

17. 午前9時の水温は？
18. 正午の水温は？
19. 何度変化しましたか。
20. 最初に生徒Aが原因として挙げたものは？
21. 測定していなかったものの一つは？
22. もう一つ不明だった条件は？
23. 生徒Bが区別した二つのことは？
24. 先生が最初に説明するよう指示したものは？

Conversation D｜英語で質問する（第25〜32問）

Student: Excuse me, I didn’t catch the last part. Could you say it again? Teacher: Of course. Compare the two articles and find one important difference. Student: Do you mean their topics or their opinions? Teacher: Their opinions. Both articles discuss reading habits, but the writers suggest different ways to choose books. Student: Should we copy the sentences from the articles? Teacher: No. You may use short quotations as evidence, but explain the difference in your own words. Student: Can we write two sentences? Teacher: Yes. Two clear sentences are better than one long sentence that doesn’t answer the question.

全文和訳：生徒：すみません、最後が聞き取れませんでした。もう一度お願いします。先生：もちろん。二つの記事を比較し、重要な違いを一つ探してください。生徒：テーマですか、それとも意見ですか。先生：意見です。両方とも読書習慣がテーマですが、本の選び方への提案は異なります。生徒：記事の文をそのまま写しますか。先生：いいえ。根拠として短い引用はできますが、違いは自分の言葉で説明してください。生徒：2文でもよいですか。先生：はい。質問に答えない長い1文より明確な2文がよいです。

25. 生徒が最初に使った聞き返しは？
26. 比較するものはいくつありますか。
27. 二つの記事の共通するテーマは？
28. 探すよう求められた違いは？
29. 何をそのまま写すべきではありませんか。
30. 根拠として許されるものは？
31. 違いを説明する際に使うべきものは？
32. 先生は何文での解答を認めましたか。

授業で使う8つの確認・説明英作文（33〜40問）

33. 授業中に指示が聞き取れなかった。丁寧に聞き返す英文を1文。
34. ‘Do we must write a paragraph?’を訂正。
35. ‘You don’t have to understand every words.’を訂正。
36. 「原因の一つかもしれませんが、まだ確かめていません」を英語に。
37. 「読んだ本の内容を自分の言葉で説明できます」を英語に。
38. ‘Which means this word?’を正しい質問に。
39. 「答えを2文で書いてもいいですか」を英語に。
40. 「水温は5度上がりましたが、原因は分かりません」を英語に。

Conversation A｜班活動の指示を理解する：全解答・根拠

1. Three students. — groups of three。
2. The short notice on the screen. — 画面の短いお知らせ。
3. One. — one problem。
4. Two. — two possible solutions。
5. Eight minutes. — eight minutes。
6. No. — don’t need to write a complete paragraph yet。
7. One person. — one person from each group。
8. The advantages and disadvantages of both ideas. — 二案の長所と短所。

Conversation B｜多読用の本の選び方：全解答・根拠

9. Too many new words. — 未知語が多いこと。
10. The first page. — 最初の1ページ。
11. Whether the main story is understandable. — 中心的な筋を追えるか。
12. A shorter book. — より短い本。
13. A familiar topic. — よく知っている題材。
14. No. — Not while reading for enjoyment。
15. Later. — 後から。
16. Tell a friend what happened in three sentences. — 出来事を3文で説明。

Conversation C｜英語での実験発表：全解答・根拠

17. 18 degrees. — 18度。
18. 23 degrees. — 23度。
19. It rose by five degrees. — 23−18＝5度。
20. The sun. — 太陽。
21. The amount of sunlight. — 日光量。
22. Whether room temperature changed. — 室温が変化したか。
23. Observed changes and unconfirmed causes. — 観測値と未確認の原因。
24. What was observed. — 観測した事実。

Conversation D｜英語で質問する：全解答・根拠

25. Could you say it again? — 聞き返しの丁寧な表現。
26. Two articles. — 2つの記事。
27. Reading habits. — 読書習慣。
28. A difference in the writers’ opinions. — 筆者の意見の違い。
29. The sentences from the articles. — 記事の文全体を機械的に写さない。
30. Short quotations. — 短い引用。
31. The student’s own words. — 自分の言葉。
32. Two clear sentences. — 明確な2文。

英作文33〜40：全解答・解説

33. Could you say that again, please? — 相手の発言を繰り返してもらう定型表現。
34. Do we have to write a paragraph? / Must we write a paragraph? — have toはDo we have to …?、mustはMust we …?。
35. You don’t have to understand every word. — everyの後ろは単数可算名詞word。
36. It may be one reason, but we haven’t checked it yet. — may＝可能性、yetは未確認であることを示す。
37. I can explain the story in my own words. — in my own words＝自分の言葉で。
38. What does this word mean? — 意味を尋ねる際はWhat does … mean?。
39. May I write my answer in two sentences? — May I …? は丁寧な許可依頼。
40. The water temperature rose by five degrees, but we don’t know the cause. — 上昇した量はby five degrees。

21日復習：高槻中の授業と家庭をつなぐ

1. 1〜5日目：Conversation Aの指示を英語で聞き、作業の順番を3行に整理。
2. 6〜10日目：Conversation Bの多読助言を読み、無理なく読める本の選び方と3文要約を練習。
3. 11〜15日目：Conversation Cを使い、事実・原因の可能性・次回の検証方法を分けて説明。
4. 16〜18日目：Conversation Dで聞き返しと比較説明を練習。「質問に正面から答える」を意識。
5. 19〜21日目：英作文8問を解答なしで書き直し、本人の実際の学校課題で同じ表現を使ってみる。

学校の課題が多い日はそれを優先し、解けない問題だけを短時間でやり直してください。授業の進度が速い場合でも、聞き返し・説明・要約という汎用技能は繰り返し練習できます。

よくある質問

高槻中学校はNEW TREASUREを使用していますか？

公式Q&Aが中1から使用すると明記している教材はUNCOVERです。「中高一貫校＝NEW TREASURE」と推定して学習を組むのは適切ではありません。実際の配布教材の版・付属教材は学校で確認してください。

全部英語で進む授業が分からない場合は？

最初は作業指示の動詞（compare, explain, chooseなど）を聞き取り、分からなければCould you say that again?と確認する練習をしてください。問題の内容が分からないのか、英語の指示が分からないのかを分けると復習できます。

多読では分からない単語を毎回調べるべきですか？

楽しむための多読では、主な筋を追える本を選び、すべての語をその場で調べる必要はありません。定期試験向けの学校指定本文とは目的が異なるため、学校課題の指示がある場合はそちらを優先してください。

この会話はUNCOVER本文や実際の授業の再現ですか？

いいえ。慶英会の完全オリジナルの架空会話です。高槻中の授業や図書館で実際に交わされた会話を記録したものではありません。

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慶英会は中高一貫校の英語教材、英文法、初見読解、英作文、英検をオンライン個別指導で支援しています。高槻中学校で英語の授業指示が分からない場合も、学校で使う教材と本人の誤答を確認し、聞いて理解する力・書いて説明する力のどちらに課題があるか診断します。学校公認や提携ではありません。最大1か月完全無料体験の最新条件は下部の共通案内をご覧ください。

主な公式出典（2026年11月3日確認）：高槻中学校・入試Q&A／グローバル教育。関連記事：高槻中の英語定期考査とUNCOVER。本教材4会話・40問は慶英会が新規に作成したものです。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する