結論
同じ曜日でも祝日には別のダイヤが使われる場合があります。架空の町のバス時刻表を読み、出発時刻、所要時間、徒歩移動、例外日、遅延時の代替策を分けて判断する中3向けの独自Readです。
対象：NEW TREASURE Stage3を学ぶ中高一貫校の中3生。慶英会独自英文681語・独自25問・全問解答と5段落の全文和訳を掲載。学校・町・バス時刻・数字は学習用の架空設定です。実際の交通案内・学校規則を示すものではありません。
初見Readの解き方
日付と曜日、例外規則、移動の段階、登録と受領の違いを見分けます。数字を答える際は対象・時点・単位を明らかにし、予定・本人確認中・完了を勝手に同一視しないでください。
慶英会オリジナル英文｜Paragraph 1
At North Valley School, a class planned to visit a town museum for an English project. The museum workshop would begin at nine on Saturday morning. The school was outside the town center, so several students wanted to use a bus from the station. The transport office had published a small timetable for a fictional route called Route Seven. On ordinary weekdays, buses left the station at seven forty, eight ten, and eight forty. On Saturdays, the departures were eight o’clock and nine o’clock. No Route Seven bus operated on Sundays or official holidays. The journey from the station to the museum stop normally took twenty-five minutes, and the walk from that stop to the museum took another ten minutes. The teacher asked the students to calculate when each bus would get them to the museum, rather than looking only at the departure time.
独自内容理解Q1〜Q5
Q1. 博物館講習の開始は何曜日の何時か。
Q2. 平日午前8時台の発車は何時と何時か。
Q3. 土曜の最初の発車時刻は。
Q4. 運行しない日を二種類。
Q5. 停留所から博物館までの徒歩時間は。
全解答・英文根拠A1〜A5
A1. 土曜午前9時。｜原文：nine on Saturday morning
A2. 8時10分と8時40分。｜原文：eight ten, and eight forty
A3. 午前8時。｜原文：eight o’clock
A4. 日曜と祝日。｜原文：Sundays or official holidays
A5. 10分。｜原文：another ten minutes
慶英会オリジナル英文｜Paragraph 2
For Saturday’s visit, the students compared the two departures. The eight o’clock bus would normally reach the museum stop at eight twenty-five. After a ten-minute walk, visitors could arrive at eight thirty-five, twenty-five minutes before the workshop. The nine o’clock bus, however, would not reach the stop until nine twenty-five. Walking would bring students to the museum at nine thirty-five, thirty-five minutes after the workshop began. One student said that a bus leaving at nine was suitable because the event also began at nine. The teacher corrected the comparison. Departure from the station was not arrival at the museum. The class decided that the earlier bus was the only scheduled Route Seven departure that could bring them to the workshop before nine. Even that calculation assumed the journey would take its normal time.
独自内容理解Q6〜Q10
Q6. 8時発の停留所到着予定は。
Q7. 8時発の博物館到着予定は。
Q8. 8時発は講習開始何分前に着くか。
Q9. 9時発の博物館到着予定は。
Q10. 9時発だと講習開始から何分遅れるか。
全解答・英文根拠A6〜A10
A6. 8時25分。｜原文：eight twenty-five
A7. 8時35分。｜原文：eight thirty-five
A8. 25分前。｜原文：twenty-five minutes before
A9. 9時35分。｜原文：nine thirty-five
A10. 35分。｜原文：thirty-five minutes after
慶英会オリジナル英文｜Paragraph 3
The next week, a different group planned to visit the museum on a Friday. Its leader looked at the weekday timetable and chose the eight ten departure. Then the teacher pointed out that the chosen Friday was an official holiday in the town’s calendar. The notice said Route Seven would not operate on official holidays, even when a holiday fell on a weekday. A student argued that Friday was always a weekday and therefore the bus must run. The teacher replied that the holiday exception overrode the ordinary weekday schedule. The group checked the current official notice instead of copying a route plan from the previous week. It did not invent another bus time because no suitable alternative had yet been confirmed. The students learned that the day name alone was not enough to decide which timetable applied.
独自内容理解Q11〜Q15
Q11. 別の班が選んだ曜日は。
Q12. 最初に選んだ発車時刻は。
Q13. その金曜にあった特別な条件は。
Q14. 通常の平日表より優先された規則は。
Q15. 未確認の代替バス時刻を作ったか。
全解答・英文根拠A11〜A15
A11. 金曜日。｜原文：on a Friday
A12. 8時10分。｜原文：eight ten departure
A13. 公式の祝日だった。｜原文：official holiday
A14. 祝日は運行しないこと。｜原文：would not operate on official holidays
A15. 作らなかった。｜原文：did not invent another bus time
慶英会オリジナル英文｜Paragraph 4
For the Saturday workshop, the teacher also asked what would happen if the eight o’clock bus was delayed. The twenty-five-minute margin before the event was useful, but it was not a guarantee of arrival. If traffic or bad weather added thirty minutes to the usual journey, the students might reach the museum at nine oh five, five minutes after the start. One volunteer suggested checking a second route, but the class had not obtained an official timetable for it. Another proposed asking families to arrange an earlier journey if necessary. The teacher said that any alternative had to be checked with the people responsible for travel arrangements. The group prepared two columns in its plan: ‘confirmed schedule’ and ‘possible backup.’ It did not place an unverified suggestion in the confirmed column.
独自内容理解Q16〜Q20
Q16. 8時発で確保できる通常の時間余裕は。
Q17. 遅延の想定は通常より何分長いか。
Q18. その場合の博物館到着は。
Q19. 別路線の正式ダイヤは確認済みか。
Q20. 計画表で分けた二つの区分は。
全解答・英文根拠A16〜A20
A16. 25分。｜原文：twenty-five-minute margin
A17. 30分。｜原文：added thirty minutes
A18. 9時5分。｜原文：nine oh five
A19. 未確認。｜原文：had not obtained an official timetable
A20. 確認済みの予定と可能な代替案。｜原文：confirmed schedule’ and ‘possible backup
慶英会オリジナル英文｜Paragraph 5
In their final English report, the students showed a timeline for the normal Saturday journey: departure at eight, arrival at the museum stop at eight twenty-five, and arrival at the museum at eight thirty-five. They added a separate warning about holiday exceptions and possible delays. The report clearly stated that the times belonged to a fictional route used for classroom practice, not to a real public bus service. The teacher asked them to identify the difference between a planned arrival and an arrival that had actually been recorded. No class trip had taken place during the exercise, so all the arrival times were calculations based on the stated timetable. The students concluded that practical English reading required attention to exceptions, different stages of a journey, and the difference between a schedule and a confirmed event.
独自内容理解Q21〜Q25
Q21. 最終報告に示した駅の発車時刻は。
Q22. 通常の停留所到着時刻は。
Q23. 博物館への到着予定は。
Q24. この例で実際に旅行は行われたか。
Q25. 報告の最終的な教訓は。
全解答・英文根拠A21〜A25
A21. 8時。｜原文：departure at eight
A22. 8時25分。｜原文：eight twenty-five
A23. 8時35分。｜原文：eight thirty-five
A24. 行われていない。｜原文：No class trip had taken place
A25. 例外・移動の段階・予定と実績を分けること。｜原文：attention to exceptions, different stages
全文和訳｜全5段落
Paragraph 1の日本語訳
ノースバレー校のクラスは英語Projectとして町の博物館を訪れる予定だった。講習開始は土曜午前9時。駅から架空の路線7番バスを使う生徒もいた。平日の発車は7時40分・8時10分・8時40分、土曜は8時と9時。日曜と祝日は運行しない。駅から博物館前停留所までは通常25分、停留所から博物館までは徒歩10分だった。先生は発車時刻だけでなく実際の到着予定時刻を計算するよう求めた。
Paragraph 2の日本語訳
土曜の8時発バスなら通常8時25分に停留所へ着き、徒歩10分で8時35分に博物館へ着ける。講習開始25分前だった。一方9時発なら停留所は9時25分、徒歩後の到着は9時35分で開始35分後となる。9時発なら9時開始に間に合うという生徒の考えは誤りだった。駅の出発と博物館への到着は異なるからだ。クラスは9時前に到着できる予定の7番バスは8時発だけだと判断したが、それも通常所要時間どおりの場合だった。
Paragraph 3の日本語訳
翌週、別の班は金曜の博物館訪問を計画し、平日表から8時10分発を選んだ。だが、その金曜は町の暦で祝日だった。路線7は曜日が平日でも祝日には運行しないと案内されていた。金曜は平日だから必ず走るという主張に、先生は祝日の例外が通常の平日表より優先されると説明した。班は前週の経路をそのまま写さず公式の最新通知を確認した。ほかのバスの時刻は未確認なので作らなかった。曜日名だけでは適用ダイヤを決められないと学んだ。
Paragraph 4の日本語訳
土曜の8時発についても遅延時を考えた。講習開始まで25分の余裕はあったが到着保証ではない。交通や天候で通常より30分長くかかれば、博物館到着は9時5分で開始5分後になるかもしれない。別路線を調べる案はあったが、その正式ダイヤは未取得だった。必要なら家族に早い移動を手配してもらう案もあった。先生は代替策を旅行手配の責任者と確認する必要があると述べ、班は『確認済みの予定』『可能な代替案』を分けた表を作った。未確認案を確定欄には入れなかった。
Paragraph 5の日本語訳
最終的な英語報告には土曜通常運行の時系列を示した。8時発、8時25分に停留所到着、8時35分に博物館到着予定だった。祝日の例外と遅延可能性は別に注意として記した。これは実在路線の案内ではなく授業用の架空ダイヤと明記した。先生は予定上の到着と実際に記録された到着を区別させた。この演習中には実際のクラス旅行は行われていないため、到着時刻は提示した時刻表からの計算だった。例外・行程の段階・予定と実績の違いへ注意することが実用英文の読解に必要だと学んだ。
反復復習・応用
1回目は和訳を見ず25問を解き、本文の根拠を探します。2回目は計算値や状態の定義を表に整理し、全訳と照合します。3日後には結果を英語3文で説明し、確認していない時刻・人・結果を作っていないか自己点検します。
FAQ
掲載の路線・学校・記録は実在しますか？
いいえ。すべて英文読解のための独自の架空設定です。実際の移動計画や所有権の判断には正式な情報を確認してください。
出版社の教科書本文ですか？
いいえ。Ｚ会の教材の構成を参考に、慶英会が独自の文章・全解答を制作しています。
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参考・編集
Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage3、Stage3文法問題集の教材構成を参考に慶英会が独自に制作しました。