慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：聖ヨゼフ学園小学校の小5・小6で英語スピーチや話し合いには参加できても、英文を書こうとすると「語順が違う」「過去形を忘れる」「理由をbecauseでつなげない」という場合は、話した内容を短い正確な文に直す練習が効果的です。学校公式が紹介する英語教育・PYP探究の方針を踏まえ、慶英会が独自に制作した40問（誤文訂正10・語句整序10・和文英訳10・探究に関する短文記述10）と全解答・解説を掲載します。
聖ヨゼフ学園小学校の英語学習全体を確認する：本記事は小5・小6の英文法・英作文の専門教材です。PYPを活かす4技能・学校名の変更・学年別家庭学習と独自40問をまとめた、聖ヨゼフ学園小学校／開智横浜国際小学校の英語対策完全ガイド（総合基幹ページ）から課題を確認して、必要な分野を本記事で練習してください。
対象は横浜市鶴見区の聖ヨゼフ学園小学校に通う小学5・6年生の保護者です。学校の授業内容や教材の採用状況は学年・時期で異なる可能性があり、以下の英文は学校の課題・定期試験・英検協会の問題を転載していません。本稿は家庭用のオリジナル演習です。
目次
学校公式の英語授業とPYP探究
学校公式「教育の特色」によると、聖ヨゼフ学園小学校は全学年で週2時間の英語授業を設け、聞く・話す・読む・書くの4技能を通して英語の基本を学びます。同校は国際バカロレア初等教育プログラム（PYP）を導入し、教科横断型の探究を重視しています。
「各教科の取り組み」の英語欄では、児童が自分について英語で作文やスピーチを行うことを紹介しています。同ページの探究の時間では「疑問をもつ→探究する→発表する→行動する」という学びの流れを説明しています。学校の話す活動と、家庭での正確なスペリング・語順確認は同じ技能ではありません。
| 学校公式で確認したこと | 家庭で補う力（慶英会独自提案） |
| 全学年で週2時間の英語 | 短い文を読み、同じ文を自分で書く |
| 児童の作文・スピーチ | 自己紹介の主語・動詞・時制を確認 |
| PYPの探究と発表 | 問い→理由→結果を2文の英文で説明 |
| 4技能を育てる英語教育 | 会話だけでなく語句整序・文法も診断 |
英語スピーチはできるのに英文で失点する理由
- 語順：英語は基本的に「主語＋動詞＋目的語」で書き、疑問文にはbe動詞・do/does/didの順序を確認する。
- 時制：「いつ」の情報に合わせ、nowなら進行形、yesterdayなら過去形を選ぶ。
- 名詞の数：two books／three birdsのように、複数形とthere areを連動させる。
- 説明の論理：「私は～を提案します」だけで終わらず、becauseやIt helps …を使って理由を1つ補う。
- 復習：誤りを赤で直すだけでなく、翌日に何も見ず同じ意味の英文を作り直す。
最初の1週は「短い文を正確に書く」、次の1週は「内容を変えて2文にする」が基本です。学校で未習の比較級・不定詞・if節などは無理に暗記せず、先生の授業進度に合わせて学びます。
慶英会オリジナル40問｜問題編
【採点】各問1点の家庭用診断とし、40問の得点で英検合否・学校成績を推定しません。Dは唯一の正答がない自由英作文なので、意味が通じる、主語と動詞が揃う、2文で説明できる、という基準で確認します。
A｜英文の誤りを1か所以上直す（問1〜10）
問1：My brother like reading books.
問2：I am play tennis now.
問3：She go to the museum yesterday.
問4：There is three birds in the tree.
問5：He don’t know this word.
問6：We was happy after the game.
問7：Why you are late today?
問8：I enjoyed to visit the park.
問9：This box is more big than that one.
問10：I have two boxs in my room.
B｜日本語に合うよう英単語を並べ替える（問11〜20）
問11：私は昨日図書館で英語の本を読みました。
語群：I / read / an / English / book / at / the / library / yesterday
問12：彼女は毎朝水を飲みます。
語群：She / drinks / water / every / morning
問13：私たちは今植物を観察しています。
語群：We / are / watching / plants / now
問14：あなたは先週末何をしましたか。
語群：What / did / you / do / last / weekend
問15：この道はあの道より短いです。
語群：This / road / is / shorter / than / that / one
問16：彼は友達に質問したいと思っています。
語群：He / wants / to / ask / his / friend / a / question
問17：私の母は昨日ケーキを作りました。
語群：My / mother / made / a / cake / yesterday
問18：その机の上には3冊の本があります。
語群：There / are / three / books / on / the / desk
問19：私はなぜ彼女が悲しいのか知りたいです。
語群：I / want / to / know / why / she / is / sad
問20：明日は雨が降るでしょう。
語群：It / will / rain / tomorrow
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
C｜日本語を英語に書き換える（問21〜30）
問21：私は週に2回英語を勉強します。
問22：彼女は昨日どこでその本を買いましたか。
問23：私たちは公園で5つの花を見つけました。
問24：彼は友達と一緒に宿題をするのが好きです。
問25：あなたはその歌を歌えますか。
問26：私は本を読むために図書館へ行きました。
問27：この問題はあの問題より簡単です。
問28：先生は私たちに2つの質問をしました。
問29：私は今朝6時に起きました。
問30：もし雨が降ったら、私たちは家にいます。
D｜PYP探究にも使えるオリジナル短文作文（問31〜40）
Dは「探究型の問いに英語2文で答える」練習です。学校の正式なPYP評価や作文課題ではありません。身近な経験に合わせて内容を自由に変えて構いません。
問31：身近な植物を観察したとします。何を調べたいか、理由とともに2文で答えなさい。
問32：学校のごみを減らす提案を2文で書きなさい。
問33：好きな本の種類と理由を2文で書きなさい。
問34：新しく学んだ英単語を忘れない方法を2文で書きなさい。
問35：異なる文化を知る方法を2文で書きなさい。
問36：雨の日にできる探究活動を2文で書きなさい。
問37：自分が友達に教えられることを2文で書きなさい。
問38：地域の図書館を紹介する2文を書きなさい。
問39：健康のために大切だと思うことを2文で書きなさい。
問40：1週間で改善したい学習習慣を2文で書きなさい。
全40問の模範解答・和訳・解説
A｜誤文訂正（1〜10）
問1 正答：My brother likes reading books.
和訳：兄は読書が好きです。
解説：主語が三人称単数my brotherなのでlikes。
問2 正答：I am playing tennis now.
和訳：今テニスをしています。
解説：be動詞＋動詞-ingで進行形。
問3 正答：She went to the museum yesterday.
和訳：彼女は昨日博物館へ行きました。
解説：yesterdayが過去の目印、goの過去形went。
問4 正答：There are three birds in the tree.
和訳：木に鳥が3羽います。
解説：複数形three birdsにareを用いる。
問5 正答：He doesn’t know this word.
和訳：彼はこの単語を知りません。
解説：三単現否定はdoesn’t＋原形。
問6 正答：We were happy after the game.
和訳：試合の後、私たちはうれしかったです。
解説：weに対応する過去のbe動詞were。
問7 正答：Why are you late today?
和訳：今日はなぜ遅れたのですか。
解説：疑問詞＋be動詞＋主語の順。
問8 正答：I enjoyed visiting the park.
和訳：公園を訪れるのを楽しみました。
解説：enjoyは動名詞を目的語に取る。
問9 正答：This box is bigger than that one.
和訳：この箱はあれより大きいです。
解説：bigの比較級はbigger。
問10 正答：I have two boxes in my room.
和訳：部屋に箱が2つあります。
解説：boxの複数形はboxes。
B｜語句整序（11〜20）
問11 正答：I read an English book at the library yesterday.
和訳：私は昨日図書館で英語の本を読みました。
解説：readの過去形は綴りが同じ。at the libraryを場所としてまとめる。
問12 正答：She drinks water every morning.
和訳：彼女は毎朝水を飲みます。
解説：三単現drinksと時の表現every morning。
問13 正答：We are watching plants now.
和訳：私たちは今植物を観察しています。
解説：are watchingは現在進行形。
問14 正答：What did you do last weekend?
和訳：あなたは先週末何をしましたか。
解説：didの後はdoの原形。
問15 正答：This road is shorter than that one.
和訳：この道はあの道より短いです。
解説：shorter thanが比較。
問16 正答：He wants to ask his friend a question.
和訳：彼は友達に質問したいと思っています。
解説：wants to＋原形ask。ask A a question。
問17 正答：My mother made a cake yesterday.
和訳：私の母は昨日ケーキを作りました。
解説：makeの過去形made。
問18 正答：There are three books on the desk.
和訳：その机の上には3冊の本があります。
解説：There are＋複数名詞。
問19 正答：I want to know why she is sad.
和訳：私はなぜ彼女が悲しいのか知りたいです。
解説：間接疑問文はwhy she isの語順。
問20 正答：It will rain tomorrow.
和訳：明日は雨が降るでしょう。
解説：天候のit、will＋動詞原形。
C｜和文英訳（21〜30）
問21 正答例：I study English twice a week.
和訳：私は週に2回英語を勉強します。
解説：twice a weekは頻度。「週2回」を2 times per weekと表現してもよい。
問22 正答例：Where did she buy the book yesterday?
和訳：彼女は昨日どこでその本を買いましたか。
解説：did＋主語＋動詞原形buy。
問23 正答例：We found five flowers in the park.
和訳：私たちは公園で5つの花を見つけました。
解説：findの過去形found。
問24 正答例：He likes doing his homework with his friends.
和訳：彼は友達と一緒に宿題をするのが好きです。
解説：like＋-ing。like to doも可能。
問25 正答例：Can you sing the song?
和訳：あなたはその歌を歌えますか。
解説：Can＋主語＋動詞原形。
問26 正答例：I went to the library to read a book.
和訳：私は本を読むために図書館へ行きました。
解説：to readは目的を示す不定詞。
問27 正答例：This question is easier than that one.
和訳：この問題はあの問題より簡単です。
解説：easy→easier。
問28 正答例：The teacher asked us two questions.
和訳：先生は私たちに2つの質問をしました。
解説：ask人＋質問の順。
問29 正答例：I got up at six this morning.
和訳：私は今朝6時に起きました。
解説：get upの過去形got up。
問30 正答例：If it rains, we will stay at home.
和訳：もし雨が降ったら、私たちは家にいます。
解説：if節では未来の条件を現在形rainsで表す。
D｜短い意見・理由の英文（31〜40）
問31 模範例：I want to know how much water plants need. I will compare two plants because I like science.
和訳：植物が必要とする水の量を知りたいです。理科が好きなので2つの植物を比べます。
解説：観察対象と理由を述べる。実際の観察結果を作らない。
問32 模範例：We should use reusable water bottles. They can help us produce less plastic waste.
和訳：繰り返し使える水筒を使うべきです。それはプラスチックごみを減らす助けになります。
解説：shouldで提案、canで効果を説明する。
問33 模範例：I like adventure stories. They are exciting because the characters visit new places.
和訳：冒険物語が好きです。登場人物が新しい場所を訪れるのでわくわくします。
解説：好きな対象とbecauseによる理由を結ぶ。
問34 模範例：I write each new word in a short sentence. I read the sentence again the next day.
和訳：新しい単語をそれぞれ短文に書きます。翌日その文をもう一度読みます。
解説：具体的な復習方法を現在形で述べる。
問35 模範例：I can read books about other countries. I also want to talk with people from different cultures.
和訳：外国についての本を読めます。異なる文化の人々とも話したいです。
解説：canとwant toを使って2つの手段を示す。
問36 模範例：I can measure the rainfall at home with an adult. I will record the numbers in a notebook.
和訳：大人と一緒に家で雨量を測れます。数字をノートに記録します。
解説：雨量を調べる活動の例。安全確保を前提にする。
問37 模範例：I can show my friend how to make a paper airplane. We can test which design flies farther.
和訳：友達に紙飛行機の作り方を教えられます。どの形が遠く飛ぶか試せます。
解説：show人how to＋動詞原形。
問38 模範例：Our library has many interesting books. We can borrow books and read quietly there.
和訳：図書館には面白い本がたくさんあります。そこで本を借り、静かに読めます。
解説：thereを適切に使い、図書館の特徴と行動を示す。
問39 模範例：I think getting enough sleep is important. It helps me feel ready for school.
和訳：十分に寝ることが大切だと思います。学校へ行く準備が整った気分になれます。
解説：I think＋主張とIt helps＋理由をつなぐ。
問40 模範例：I want to review English for ten minutes every evening. I will check my progress on Sunday.
和訳：毎晩10分間英語を復習したいです。日曜日に進み具合を確認します。
解説：具体的な時間と振り返りの日程を置く。
Dの模範解答は、児童の実際の生活を偽らせるものではありません。例えば「科学が好き」というモデルを「絵を描くのが好き」に変えてもよく、本人の考えで2文を書き、意味・文法が成立していれば正解として扱います。家庭では英語の音読→筆記→翌日再テストの順に取り組んでください。
小5・小6向け14日間の家庭学習モデル
| 期間 | 取り組む内容 | 確認項目 |
| 1〜2日 | Aの誤文訂正を10問 | 主語・動詞・時制を見つけられる |
| 3〜4日 | Bの語句整序を10問 | 疑問文・間接疑問文を区別できる |
| 5〜6日 | Cの和文英訳を10問 | 日本語から基本文型を書ける |
| 7〜8日 | Dの自由英作文から5問 | 意見と理由を2文でつなげる |
| 9〜10日 | 残りのD5問と音読練習 | 話した内容と書いた文が一致 |
| 11〜12日 | 間違えた問題だけ解き直す | 同じミスが減っている |
| 13〜14日 | 学校教材と希望する英検の問題を点検 | 学校英語と検定対策の優先順位を整理 |
小学校で英語が得意でも、英検4級の読解や長文に必ず対応できるとは限りません。受験級を決める前に、児童が実際に書ける文の長さ・文法の習熟度・聞き取りの状況を確認します。学年や学習歴に応じて未習の問題は保留してください。
よくある質問・参考公式情報
PYP校なら英語の勉強は発表だけで十分ですか。
PYPの探究と英語の正確な筆記は別の学習事項です。聖ヨゼフ学園小学校の公式ページも、英語を聞く・話す・読む・書く4技能を重視しています。家庭では短文を自力で書けるか確かめるとよいでしょう。
英語で話せても文法問題を落とすのはなぜですか。
会話では単語だけで意図が伝わることもありますが、筆記では三単現、動詞の過去形、疑問文の語順を正確に書く必要があります。間違いの種類を記録し、同じ文法を異なる語彙でも再テストしてください。
小5と小6では同じ40問を解くべきですか。
必須ではありません。例えば現在形の語順が安定しない児童に、間接疑問文やif節まで一度に書かせる必要はありません。A・Bの基礎だけを選び、できたら次へ進む方法が適切です。
聖ヨゼフ学園小学校の英検4級教室とは同じ教材ですか。
違います。本稿は慶英会が独自に制作した作文・文法の練習です。学校の課外教室、参加条件、出題範囲を代替・再現するものではなく、公式の案内で最新条件を確認してください。
学校の英語の先生に相談した後も文章が書けないときは。
学校の授業で提示されたお手本と本人の書いた英文を比べ、「単語」「語順」「時制」「説明の理由」のどの部分に差があるかを一つずつ整理します。誤りが繰り返されるときは、個別指導で弱点を確かめてから演習量を調整する方法があります。
公式一次情報（2026年11月4日確認）：聖ヨゼフ学園小学校｜教育の特色・英語とPYP、同｜各教科の取り組み・英語作文・スピーチ。学校は横浜市鶴見区に所在します。
関連教材：学校別の英検4級記事（ページが移動している場合はブログ内検索をご利用ください）、中高一貫校の英語塾選び。掲載の英文40問、回答・探究活動例はすべて慶英会のオリジナルであり、学校・英検協会の公認教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する