慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：崇徳中学校（広島市西区）の中1・中2で英検準2級を目指す場合、学校の単語・文法・定期試験の基礎を固めながら、現行の準2級ライティング「Eメール返信（40〜50語）」と「意見英作文（50〜60語）」を別々に練習することが重要です。学校公式は中学校段階で英検準2級取得を目指す教育方針と、英語の先取り授業・小テスト・補習、希望者の発展学習を説明しています。これは個々の生徒の合格義務を意味するものではありません。
本記事は、崇徳中学校の公式な教育方針と日本英語検定協会の2026年時点の準2級形式を照合し、慶英会独自のEメール4題・意見英作文4題・文法8問・初見読解8問・短文8問の計32問を全解説します。学校テストや英検の過去問の転載ではありません。
崇徳中学校の英語と検定目標｜学校公式情報
| 項目 | 学校公式に記載された内容 |
|---|---|
| 学校名・所在地 | 崇徳中学校／広島市西区楠木町4-15-13 |
| 中学段階の目標 | 英検準2級を取得するなどの高い目標に向けた学習 |
| 授業の構成 | 英語・数学・国語を標準時数より多く設定し、先取りを実施 |
| 中1の英語 | 1年次には英語クラスを2つに分けて少人数指導 |
| 学習支援 | 小テスト・補習で理解を確認。希望者の発展学習を2年生から実施 |
| 中2・中3の授業 | ネイティブ教員による英会話の授業も紹介 |
学校公式：崇徳中学校『6年間の学び』。英検公式：準2級の試験内容、英検準2級の公式形式と語数目安。確認日2026年11月3日。学校の学年別英語範囲・採用教材・英検受験の実施条件は学校の現行案内を確認します。
準2級のEメールで最も大切な3要素
現行の準2級Eメールには、相手のメールの質問・意見に対応し、指定された下線部についてより詳しく知るための具体的な質問を2つ作るという課題が含まれます。単に『あなたはどうですか』と聞き返すだけでは、対象の特徴を尋ねる質問にならない場合があります。
| 確認要素 | 練習例 | よくある失点 |
|---|---|---|
| 相手への回答 | Yes, I think … because … | 相手の質問に答えていない |
| 特徴についての質問1 | How many students joined the event? | 対象と無関係な質問を作る |
| 特徴についての質問2 | How long did the event last? | 1問だけで終わる／質問が重複する |
| 40〜50語に調整 | 簡単な主語と動詞で正しい文を作る | 不要な長文で誤りを増やす |
意見英作文は50〜60語で『結論・理由2つ・必要な説明』
意見英作文では、まず賛成・反対を1文で示し、First/Secondで内容が違う理由を並べます。理由が2つあっても『英語が好きだから』『英語が楽しいから』では実質的に同じ主張になるため、例えば語彙が増えることと友人と意見交換できることを分けます。語数のための無関係な英文は加えません。
中1・中2の勉強計画｜学校テストと検定の両立
| 週 | 家庭で優先する内容 | 記録する結果 |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校範囲の動詞・時制・比較・不定詞を診断 | 誤答を語形・語順・意味に分類 |
| 第2週 | Eメール4題を40〜50語で書き、質問2つを点検 | 相手への回答と2質問の充足率 |
| 第3週 | 意見英作文4題を50〜60語で書き、2理由を点検 | 理由の独立性と文法 |
| 第4週 | 初見読解と学校単元の復習、短い面接回答 | 本文根拠と発話の正確さ |
1日20〜25分の補習用学習モデルです。学校の小テストで失点が続く場合は検定練習をいったん短縮し、学校で習った基礎を優先します。学校が発展学習を用意していても、全生徒が同じ学年で同じ級を受験するとは断定しません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
崇徳中学校から英検準2級へ｜慶英会独自32問【問題】
Eメール返信4問（問1〜4）
問1. Alex: I joined a school book exchange last weekend. Many students brought books. Do you think more schools should hold book exchanges? 下線部分は『school book exchange』。意見に答え、特徴を確かめる質問2つを含む40〜50語の返信。
問2. Alex: I started using a new drawing app in my art club. Do you think tablets can help students learn art? 下線は『a new drawing app』。40〜50語で返信。
問3. Alex: I joined a beach cleanup event with my neighbors. Do you think events like this should happen every month? 下線は『beach cleanup event』。40〜50語で返信。
問4. Alex: I visited a new science exhibition at the city museum. Do you think students should visit museums more often? 下線は『a new science exhibition』。40〜50語で返信。
意見英作文4問（問5〜8）
問5. Should junior high school students use a study planner? 50〜60語程度で賛否と理由2つを説明。
問6. Is learning English through conversation more effective than studying grammar alone? 50〜60語程度。
問7. Should schools encourage students to volunteer in their communities? 50〜60語程度。
問8. Is reading printed books still important when many people use smartphones? 50〜60語程度。
ライティングに必要な文法8問（問9〜16）
問9. I (have lived / lived) here since I was five.
問10. The museum (was built / built) fifty years ago.
問11. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.
問12. This book is much (more useful / useful) than that one.
問13. She is interested in (learn / learning) about nature.
問14. The student (who / where) won the contest is my friend.
問15. 誤り訂正：He made me to clean the room.
問16. 誤り訂正：I haven’t finished the essay already.
初見長文読解8問（問17〜24）
創作英文：地域の食品ロスを調べる生徒たち（学校の実際の活動ではありません）
In a city near the coast, a group of teenagers wanted to reduce food waste. They visited several shops and discovered that some vegetables were not sold because of their unusual shapes. The students asked shop owners whether those vegetables could be used in school meals. At first, one owner worried that children would not want to eat them. The students organized a small tasting event and collected anonymous feedback. Most participants said the soup tasted good, although they were surprised by the shape of the vegetables before cooking. The group reported the results to the shops and suggested a trial project. They did not claim that one tasting event would solve the entire problem. Instead, they proposed measuring how much food was saved over the next three months.
問17. What problem were the students trying to reduce?
問18. Why were some vegetables not sold?
問19. Where did the students want to use the vegetables?
問20. What worried one shop owner?
問21. How did the students collect reactions?
問22. What did most participants think of the soup?
問23. Did the group say one event would solve everything?
問24. For how long did they suggest measuring food savings?
定期試験にも役立つ短文英作文8問（問25〜32）
問25. 『私たちは英検準2級を目標にします』を英語に。
問26. 『このメールには質問が二つあります』を英語に。
問27. 『この企画は去年始まりました』を英語に。
問28. 『調査結果に基づいて意見を述べます』を英語に。
問29. 『彼らは協力して問題を解決しました』を英語に。
問30. 『より詳しい情報をいただけますか』を英語に。
問31. 『この方法には二つの利点があります』を英語に。
問32. 『次回は違う条件で確かめます』を英語に。
全32問の模範解答と解説
Eメール｜模範解答
1. Yes, I think more schools should hold book exchanges because students can discover interesting stories without spending much money. Your event sounds exciting. How many books did students exchange? Were the books free, or did students pay a small amount?
解説：意見に答え、冊数と料金という2つの特徴を質問。
2. Yes, I think tablets can help students learn art at school because they can try different colors and correct mistakes easily. I am interested in your drawing app. What tools does it have? Can beginners use it without much practice?
解説：賛成理由に続けて機能と初心者の使いやすさを質問。
3. Yes, monthly cleanup events are a good idea because they can protect sea animals and make our town cleaner. Your event with your neighbors sounds useful. How many hours did it last? What kinds of trash did you collect on the beach?
解説：意見と理由＋所要時間・回収物の質問。
4. Yes, I think students should visit museums because they can see real objects and understand difficult ideas more clearly. I would love to learn about your exhibition during the visit. Did visitors try any experiments? Were the exhibits explained in simple English?
解説：展示の実験体験と英語説明という具体的特徴を質問。
意見英作文｜模範解答
5. Yes, I think junior high school students should use a study planner. First, a planner helps them remember homework and prepare for tests without rushing at the last minute. Second, students can review their progress every week and change the plan when they notice problems. This habit can make studying more effective.
解説：主張→予定管理→振り返りの2点を示す。
6. Yes, I think conversation practice is more effective than studying grammar alone. First, speaking helps students notice which expressions they cannot use quickly. Second, conversations show why grammar is useful in real situations. However, students also need short writing exercises to check whether they can use the same expressions accurately.
解説：会話の利点を2点、筆記練習の必要性も提示。
7. Yes, I think schools should encourage community volunteering. First, students can understand local problems by meeting people and seeing the situation themselves. Second, working with others teaches them to communicate and solve practical problems. Even a short activity can be meaningful if students reflect on what they learned afterward and share their ideas.
解説：理由2点と実施後の振り返り。
8. Yes, I believe printed books are still important. First, they help students concentrate on long stories without getting messages from other apps. Second, readers can take notes and return to important pages easily. Digital books are useful too, but students should choose the format that helps them understand and remember the content.
解説：紙の本の長所を2点、デジタルも否定しない。
文法｜模範解答
9. have lived
解説：since起点から現在まで継続。
10. was built
解説：museumが建てられた受動態。
11. rains
解説：未来の条件でもif節は現在形。
12. more useful
解説：thanは比較級。
13. learning
解説：前置詞inの後は動名詞。
14. who
解説：人を修飾する関係代名詞。
15. He made me clean the room.
解説：使役make＋目的語＋原形。
16. I haven’t finished the essay yet.
解説：未完了の否定にはyetが自然。
初見読解｜模範解答
17. Food waste.
解説：第一文。
18. Because their shapes were unusual.
解説：because以下の理由。
19. In school meals.
解説：used in school meals。
20. Children might not want to eat them.
解説：At firstの懸念。
21. They held a tasting event and collected anonymous feedback.
解説：organize/collectの2動作。
22. It tasted good.
解説：most participants said…。
23. No, it did not.
解説：did not claimが根拠。
24. Three months.
解説：over the next three months。
短文英作文｜模範解答
25. We aim to pass Eiken Grade Pre-2.
解説：aim to＋動詞原形。合格を保証する意味ではない。
26. There are two questions in this email.
解説：There are＋複数。
27. This project started last year.
解説：過去形started。
28. I will express my opinion based on the results.
解説：based on＋名詞。
29. They worked together to solve the problem.
解説：目的のto不定詞。
30. Could you give me more information?
解説：Could youは丁寧な依頼。
31. This method has two advantages.
解説：advantagesは利点、複数。
32. We will test it under different conditions next time.
解説：条件を変えて検証する。
誤答を修復する優先順位
Eメールでは相手への返事が不明確だったか、指定対象の特徴について2問聞けたかを採点します。意見英作文では理由を独立させ、主語・動詞・接続詞を確認します。文法と読解は、読めない箇所の語形・構文・根拠を分けて記録します。得意分野を大量に復習するより、毎回繰り返す誤りを短く修正することを優先します。
よくある質問
崇徳中学校の中学生全員が準2級を取得しなければなりませんか
公式は中学段階の英検準2級など高い目標に向けた教育を説明していますが、全員への取得義務・卒業条件であるとは確認していません。
準2級のライティングは英作文1問だけですか
現在の英検協会公式形式ではEメールと意見英作文の2種類です。語数目安はそれぞれ40〜50語、50〜60語で、3級と異なります。
学校で英語を先取りしていれば準2級ライティングは対策不要ですか
先取り授業で文法を学んでいても、意見2理由やEメールで特徴を尋ねる質問2つなど出題形式への対応は別に練習する必要があります。
NEW TREASUREやPROGRESSを採用していますか
本記事で確認した学校公式の教育方針だけでは現行の採用教科書を特定できません。学校配布の教材・考査範囲を正本とします。
学校の定期試験・基礎対策との連携
崇徳中学校の英語・定期テスト対策も参照し、定期試験の誤答を準2級の英作文へ接続してください。学校から実際の試験問題や採点基準を提供されているわけではなく、全32問は慶英会の独自教材です。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する