結論：園田学園高校の英語学習では、2026年度からの新3コースの進路目標を踏まえて勉強の優先順位を決める一方、学校で実際に使う教材・返却答案・本人の英語力に合わせた復習が欠かせません。アドバンス、キャリアデザイン、フロンティアは進路志向が異なりますが、「コース名だけで英検の合格級や定期考査の難易度が決まる」と考えるのは不正確です。学校公式情報と家庭学習用の独自24問を整理します。
2026年度からの3コース｜学校が公式に示す進路の違い
学校公式「高等学校教育」では、2026年度からコース編成を変更し、アドバンス・キャリアデザイン・フロンティアの3コースを紹介しています。アドバンスは一般受験で難関私立大学や看護系大学、キャリアデザインは園田学園大学（人間看護学科を除く）・他大学、フロンティアは専門科目とリベラルアーツを組み合わせた幅広い進路を掲げています。
| 2026年度からのコース | 学校が示す方向性 | 英語で確認すること |
|---|---|---|
| アドバンス | 一般選抜を見据えた大学進学 | 長文の根拠・文法・英作文を志望校形式で再現 |
| キャリアデザイン | 園田学園大学の一部学科・他大学への進路 | 学校成績と面接・志望理由書の英語活用を分ける |
| フロンティア | 専門領域と幅広い教養を組み合わせる | 専門分野の用語を短い英語で説明する練習 |
この3コースの教育目標は、特定の英語教科書・英語資格・留学を全生徒に必修とする証拠ではありません。大学進学上の内部推薦条件や科目選択、看護学部・学科の出願条件は学校・大学の正式な案内を確認する必要があります。また中学校の習熟度別授業と高校の3コース編成は異なる制度です。
英語で躓いたときに最初に見る答案の4分類
- 定期考査の語彙：意味は知っているが綴りや語形を誤る→同じ語を違う文で書いて確認。
- 文法：時制・助動詞・不定詞・関係詞でミス→誤った理由を日本語で説明し、別文で再テスト。
- 読解：誰の意見か、数値の条件を取り違える→答えを支える英文に線を引く。
- 記述・発表：主張と理由が一致しない→短い英文3文で『意見→根拠→具体例』を作る。
独自長文｜学校の進路を考える架空の生徒
English: Three classmates wanted to learn about different jobs. Each student interviewed one adult in the community. Rina spoke to a nurse, Mei spoke to a web designer, and Saki spoke to a local shop owner. They found that all three adults used communication skills, but their daily tasks were very different. The students made a poster and explained what they had learned. They decided not to choose a future job based on a single interview.
全文和訳：3人の同級生がさまざまな仕事について学ぼうとし、それぞれ地域の大人1人に聞き取りました。リナは看護師、メイはウェブデザイナー、サキは地元の店主に話を聞きました。3人ともコミュニケーション能力を使う一方、日々の仕事は大きく異なると分かりました。生徒たちはポスターで学びを説明し、1回の面談だけで将来の職業を決めないことにしました。学校で実施された活動ではなく、完全な創作例です。
慶英会オリジナル24問｜問題編
以下の英文・設問は学校の実際の定期試験、入試過去問、教科書本文を転載・再現したものではありません。学習状況に応じて未習の事項は後から扱ってください。
- 問1：話に登場する生徒は何人ですか。
- 問2：それぞれ何人の大人に聞きましたか。
- 問3：Rinaが話を聞いた職業は何ですか。
- 問4：Meiが話を聞いた職業は何ですか。
- 問5：Sakiが話を聞いた相手は誰ですか。
- 問6：3人の大人に共通する能力は何ですか。
- 問7：何が職業によって大きく異なると分かりましたか。
- 問8：結果をどのような形で発表しましたか。
- 問9：1回の面談だけで決めないとしたのは何ですか。
- 問10：based on a single interviewを訳す。
- 問11：daily tasksを訳す。
- 問12：all three adultsの範囲を説明する。
- 問13：Rina (talk / talked) to a nurse yesterday.を選ぶ。
- 問14：Each student (interview / interviewed) one adult.を適切な過去形に。
- 問15：They did not (choose / chose) a job.を選ぶ。
- 問16：Mei wants (to learn / learning) English.を選ぶ。
- 問17：『それぞれ異なる仕事をしています』を英訳。
- 問18：『その仕事にはコミュニケーションが必要です』を英訳。
- 問19：『もっと情報を集めるべきです』を英訳。
- 問20：『なぜその仕事に興味があるのですか』と質問する。
- 問21：Could you explain your daily work?を和訳。
- 問22：興味ある職業と理由を英語2文で述べる。
- 問23：情報が不足しているときの英語2文を作る。
- 問24：高校コースの選択と英語の現在の成績を分けて考える理由を述べる。
全24問の正答・和訳・解説
- 問1：3人。Three classmates。
- 問2：各1人。Each student interviewed one adult。
- 問3：看護師。a nurse。
- 問4：ウェブデザイナー。a web designer。
- 問5：地元の店主。a local shop owner。
- 問6：コミュニケーション能力。communication skills。
- 問7：日々の仕事内容。daily tasks。
- 問8：ポスター。made a poster。
- 問9：将来の仕事。future job。
- 問10：『1回の面談に基づいて』。based onは根拠を示す。
- 問11：『日々の業務』。
- 問12：聞き取りを受けた大人の3人全員。
- 問13：talked。yesterdayに対応する過去形。
- 問14：interviewed。各人が過去に聞き取りをした。
- 問15：choose。did notの後は原形。
- 問16：to learn。want to＋原形。
- 問17：They have different jobs.（異なる仕事をしています）。
- 問18：This job requires communication skills.（この仕事には意思疎通の能力が必要です）。
- 問19：We should collect more information.（もっと情報を集めるべきです）。
- 問20：Why are you interested in that job?（なぜその仕事に興味がありますか）。
- 問21：『日々のお仕事について説明していただけますか』。
- 問22：例：I am interested in design. I like creating useful things.（デザインに興味があり、役立つものを作るのが好きです）。
- 問23：例：We do not have enough information yet. Let’s ask more people.（まだ十分な情報がないので、もっと多くの人に聞きましょう）。
- 問24：進路の目標は長期的な選択であり、現状の失点原因は語彙・文法などの具体的な能力なので、別々に確認する必要がある。
学年別の復習設計
- 高1：定期考査範囲の文法を別文に書き換え、短い英文の内容と質問を一致させる。
- 高2：コースの課題と英検・大学受験に必要な技能の重なりを調べる。複数の教材を無目的に増やさない。
- 高3：志望進路の正式条件を確認し、面接・小論文・一般選抜の英語など必要な形式で演習する。
中学校の英語と接続する場合
園田学園中学校の英語・定期考査総合ガイドと、新中1の朝の単語テストと単元考査の独自20問は中学校向けです。高校の3コースに入ることと、中学の学年別の英語課題は別に確認しましょう。
学校英語・英検・大学受験英語の個別相談：慶英会は実際の学校教材・返却答案・目標を確認し、語彙、英文法、初見読解、英作文、英検対策の優先順位を決めるオンライン個別指導を行っています。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。実施回数・担当講師・時間帯・無料体験の適用条件・その後の料金は開始前にご案内します。学校・大学による公認や提携を意味するものではありません。
参考にした学校公式情報
確認：2026年11月。英語の授業時間数・特定教材・合格条件を推測で記載していません。例題・教材は慶英会の完全な独自創作です。