結論：淑徳巣鴨中学校の学校公式案内は、「英語の鉄人プロジェクト」のアドバンストクラスでは中学３年生で英検準１級合格を目指すとしています。しかし、これは全員の合格を保証する実績でも、同クラスの合格率を示す公表値でもありません。英検２級を取得済みの生徒でも、学校内の指導グループ、４技能ごとの習熟度、実際の学校課題を分けて確認する必要があります。2026年11月13日に確認した学校公式情報をもとに整理します。
公式の「英語の鉄人」とアドバンストクラスは何をする？
学校のグローバル教育の公式説明によると、中１〜中３を対象とする「英語の鉄人プロジェクト」は、習熟度別のクラス編成でネイティブ教員と英語４技能を学ぶ取り組みです。アドバンストクラスの中３での英検準１級合格は、同取り組みの到達目標として記載されています。中１〜中３には英語スピーチコンテストもあり、中２のイングリッシュキャンプとは別の学習活動です。
ここでいう英語のアドバンストクラスと、学校の学習コース名であるスーパー選抜／特進を同じものと決め付けないでください。英語クラスの判定方法、途中の変更条件、受講者数、2026年度の級別合格人数は、確認した学校公式ページに記載がありません。分からない項目は学校から配布される最新資料や学年担当へ確認します。
英検準１級の合格率は何％？学校が示した目標と実績は別
確認できた事実：アドバンストクラスで中３時に準１級合格を目指す。確認できない事実：2026年度のクラス人数、準１級の受験者数・合格者数・合格率、英検２級取得者の自動的なクラス配置。公表された数値がない段階で「大半が合格」「全員合格」と推定することはできません。
合格率を確認する場合は、①対象学年と年度、②分母がアドバンスト在籍者か受験者か、③準１級の一次・二次を含む最終合格か、④年度内合格か累計保有者か、の４点をそろえて学校に質問すると、数字の解釈違いを防げます。
すでに英検２級を持つ中１・中２は、何を優先する？
準１級の単語だけを増やす前に、学校の小テスト・定期考査、英検２級の技能別成績、毎週の読解・英作文・発話の記録を分けます。英検２級に合格していても、学校の文法書き換えや根拠を示す記述で失点する場合があります。反対に、学校の試験点数が高くても準１級水準の意見形成や長い英文の要約でつまずく場合があります。
14日間の実行例
1〜3日目：学校の英語答案から文法・語順の誤りを抽出し、３問ずつ直す。4〜7日目：短い初見英文で「主張・根拠・反論」を各１文に整理し、同じ内容を口頭説明。8〜11日目：自分の意見、理由２つ、具体例１つを英語で書き、指導者の校閲を受けて修正。12〜14日目：初回と同難度の問題で再テストし、未定着箇所のみ戻る。受検時期・出題形式・採点基準は日本英語検定協会の公式案内で確認します。
慶英会の独自英文法・英作文12問（英検過去問・学校教材ではありません）
次の日本語を英語１文にしてください。解答例は下に掲載します。難易度は基礎から応用へ段階的に配置していますが、学校の実際の問題形式を再現したものではありません。
問1：彼は毎日学校で英語を勉強します。
問2：私は一度も海外へ行ったことがありません。
問3：もしもっと時間があれば、もっと本を読むのに。
問4：昨日話した生徒が賞を受けました。
問5：その記事は難しかったが、主張は理解できました。
問6：学校は英語で発表する機会をもっと設けるべきです。
問7：オンライン授業の利点の一つは、復習しやすいことです。
問8：調査では数字の出典を確かめることが重要です。
問9：この主張を支える証拠は十分ではありません。
問10：AIの道具は便利ですが、間違うこともあります。
問11：異なる背景の人と話すと、視野が広がります。
問12：英語が得意でも、ほかの科目も勉強する必要があります。
12問の全解答・日本語との対応・誤答理由
問1：He studies English at school every day. 日本語：彼は毎日学校で英語を勉強します。 解説・注意点：主語がheなのでstudyの語尾は-ies。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問2：I have never been abroad. 日本語：私は一度も海外へ行ったことがありません。 解説・注意点：経験の現在完了。been abroadを用い、to abroadとはしません。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問3：If I had more time, I would read more books. 日本語：もしもっと時間があれば、もっと本を読むのに。 解説・注意点：現在の事実と異なる仮定。if節ではhad、主節ではwould＋原形。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問4：The student who spoke yesterday won a prize. 日本語：昨日話した生徒が賞を受けました。 解説・注意点：人を説明する関係代名詞who。話したのは生徒なのでspoke。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問5：Although the article was difficult, I understood its main point. 日本語：その記事は難しかったが、主張は理解できました。 解説・注意点：Althoughとbutの重複は不要。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問6：The school should offer more opportunities to give presentations in English. 日本語：学校は英語で発表する機会をもっと設けるべきです。 解説・注意点：shouldの後は動詞の原形。to giveはopportunitiesを説明。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問7：One benefit of online lessons is that students can review the material easily. 日本語：オンライン授業の利点の一つは、復習しやすいことです。 解説・注意点：One benefitは単数なのでis。that節で説明。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問8：It is important to check the source of the figures in a survey. 日本語：調査では数字の出典を確かめることが重要です。 解説・注意点：仮主語Itとto不定詞の組み合わせ。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問9：There is not enough evidence to support this claim. 日本語：この主張を支える証拠は十分ではありません。 解説・注意点：evidenceは通常不可算名詞。many evidencesとはしません。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問10：Although AI tools are useful, they can sometimes make mistakes. 日本語：AIの道具は便利ですが、間違うこともあります。 解説・注意点：can＋原形、sometimesの位置と主語複数に注意。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問11：Talking with people from different backgrounds can broaden our perspectives. 日本語：異なる背景の人と話すと、視野が広がります。 解説・注意点：動名詞句Talking …を文の主語にする。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
問12：Even if you are good at English, you still need to study other subjects. 日本語：英語が得意でも、ほかの科目も勉強する必要があります。 解説・注意点：even ifは譲歩の条件。need to＋原形。 ※意味を保つ自然な別解も認めます。
保護者が学校へ確認したい４つの質問
「アドバンストクラスの選考基準は何ですか」「中１と中２で移動はありますか」「準１級の年度別実受験者数・最終合格者数を公表していますか」「学校の定期考査・英語の鉄人・スピーチの間で優先する課題は何ですか」。家庭側は英語級と学校の成績を一つの尺度に合算せず、答案と学習時間から判断します。
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学校英語の全体像は淑徳巣鴨中学校の英語対策完全ガイド、補習・SSC・SSEDの使い分けは英語塾が必要か判断する21日診断も参照してください。一次情報：学校公式グローバル教育（2026年11月13日確認）。
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