結論：夙川中学校（神戸市兵庫区）では、中1のフォネティクス（音・発音記号）と中2のCLIL（数学など他教科を英語で学ぶ活動）について学校公式の2026年授業報告があります。「発音できるのに単語が書けない」「英語の数学の説明が理解できない」という悩みは、音・つづり・英文構造・教科内容を分けて確認すると対策が明確になります。
2026年の学校公式授業記録｜J1は発音記号、J2は数学CLIL
夙川中学校の2026年4月15日授業報告では、J1（中1）でフォネティクスを実施し、発音記号を正しく理解するための練習を重ねる様子を紹介しています。また2026年2月4日の英語教育紹介は、J2（中2）が数学の図形計算を英語で学ぶCLIL授業、S1（中3）でネイティブ教員との発音テストを行う例を示しています。これらは特定日・学年の実施報告であり、全クラスが毎日同じ内容を行うという意味ではありません。
フォネティクスとフォニックスは違う
学校公式・中学校の教育方針は、フォネティクスを発音体系・発音記号・舌と口の動かし方の学習、フォニックスを単語のつづりと音の関係を学ぶ活動と区別しています。発音記号が読めても、英文を書き直すときに三単現の-sや過去形が抜ける場合は、音読だけでなく文法・書き取りの練習が必要です。
数学CLILでつまずく場合｜数学の理解と英語を分ける
夙川中学校2025年6月11日の授業紹介では、J2の関数を英語で説明し、解けた生徒が黒板で発表する授業例を公開しています。数学の計算は理解できるのに英文の比較・条件節が分からない場合と、英語を日本語に訳せるが関数の意味が分からない場合では、必要な復習が異なります。中2数学CLILのオリジナル40問で見分けられます。
保護者が学校に確認する5項目
- 2026年度の本人の学年・担当授業で発音記号テストやCLILをどう評価するか
- フォネティクスとフォニックスの課題のうち、発音練習と単語書き取りがどれだけ必要か
- 中2数学CLILの授業で必要な数学の用語、英文の読み方、実際のワークシートの出題範囲
- 学校の確認テスト・放課後特別講座や英検講座の本人への利用条件
- 年度によって異なる学校の英語教材・担当教員への質問方法
保護者掲示板の質問例
- 「J1で発音記号は読めますが、単語のつづりを忘れます。家庭ではフォネティクスとフォニックスをどのように分けて練習していますか」
- 「J2数学CLILで計算はできますが、英語の図形用語が分かりません。用語と考え方のどちらを先に復習すべきでしょうか」
- 「英語の確認テストでは正解しますが、初見英文ではhoweverやbecauseが読み取れません。どの練習が効果的でしたか」
- 「学校の英検講座と定期考査の復習を併用する場合、本人の課題をどう整理していますか」
夙川中学校に関する公開の学校別相談は慶英会の中高一貫校保護者掲示板で学校名を検索し、既存の話題が見つからなければ新しい質問へ進めます。今回、学校名専用スレッドの個別URLは確認できませんでした。慶英会の独立した掲示板であり、学校の公式・公認・在籍認証済みの保護者会ではありません。投稿ルールを守り、児童・生徒・教員を識別できる氏名・クラス・細かな成績・非公開の校内資料などを掲載しないでください。
発音から書ける英文へ｜中1向け7日復習
- 1日目：学校で指定された発音記号10個を読み、音と単語の例を対応付ける
- 2日目：同じ音を持つ異なるつづりの英単語を比較する
- 3日目：be動詞と一般動詞の3文を、見本を隠して書く
- 4日目：疑問文・否定文を声に出した後、語順を確認して書く
- 5日目：英単語を「発音できる・意味が分かる・書ける」で分類する
- 6日目：学校の返却答案の誤答だけで短い例文を作る
- 7日目：定期テストの範囲と照合し、同じ誤答を再テストする
CLILを英語と数学に分解｜中2向け7日復習
- 1日目：学校が指定した数学の図形・関数用語だけを日本語と英語で対応付ける
- 2日目：equals, greater than, less than等の比較表現を短文で読む
- 3日目：問題中の数値・条件・求めるものを別々に書く
- 4日目：数学の解き方をまず日本語で説明し、誤りがあれば数学から修正する
- 5日目：正しい考え方を英語で2〜3文にする
- 6日目：異なる数字の問題に応用して、説明を再現する
- 7日目：学校の確認テストの誤答を分類し、残った部分だけ教員へ質問する
慶英会オリジナル英語8問｜創作英文・全文和訳・解答と誤答理由
英文：During a CLIL lesson, two students explained a rectangle. The first student knew how to find its area but could not explain the formula in English. The second student understood the English instructions but made a calculation mistake. They helped each other and checked both the words and the numbers before presenting their answers.
全文和訳：CLILの授業中、2人の生徒が長方形について説明しました。1人目は面積の求め方を知っていましたが、公式を英語で説明できませんでした。2人目は英語の指示を理解していましたが、計算を間違えました。2人は互いに助け合い、答えを発表する前に英単語と数字の両方を確認しました。 この英文は慶英会の創作で、学校の実際の考査・プリント・生徒・保護者の体験談を再現していません。
- 1. What shape did they explain? → A rectangle.。長方形。三角形ではない。
- 2. What could the first student do? → Find its area.。面積を求めること。
- 3. What could the first student not do? → Explain the formula in English.。英語で公式を説明すること。数学の計算ができないとは書かれていない。
- 4. What could the second student understand? → The English instructions.。英語の指示。
- 5. What mistake did the second student make? → A calculation mistake.。計算ミス。綴りミスではない。
- 6. What did they check before presenting? → Both the words and the numbers.。言葉と数字の両方。
- 7. “helped each other”の和訳。 → 互いに助け合った。。each otherは相互関係。
- 8. 「長方形の面積は24です」を英訳。 → The area of the rectangle is 24.。areaが主語。The rectangle area are 24 は一致が誤り。
FAQ｜フォネティクス・CLIL・学校の英語塾
Q. J1は全員、フォネティクスだけを学びますか？ いいえ。学校は2026年の授業例としてフォネティクスの取組を示しています。英語の他の学習もあり、学年の正式な時間割を確認してください。
Q. CLILは中2の全数学の授業が英語で行われますか？ 公開された授業事例から全数学時間の実施を断定することはできません。
Q. 学校の講座を利用しても英語が苦手です。 学校支援と外部指導の21日判断を参考にし、本人の教材と返却答案を用いた非公開の相談は慶英会の最大1か月完全無料体験でご相談ください。
一次情報：中学校教育の特色、2026年4月授業記録、2026年2月英語教育記録、2025年数学CLIL記録。確認日：2026年11月14日。