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昭和学院小学校（千葉県市川市）の小学3・4年生で、学校のGrapeSEEDの英語チャンツ・ストーリーは楽しめても「誰が何をしたか説明できない」「理由を英語で伝えられない」「初めて読む短い物語で登場人物が混乱する」という学習課題への家庭用教材です。学校公式「英語教育」は小学1〜6年で週3時間、朝の英語学習10分を設け、中学年ではチャンツ・ストーリー・絵本を通して英語のリズムを身に付け、知っている語句を自分の考えの表現へつなげる方針を説明しています。本記事はそこから英語の内容理解と自分の短い説明を育てる独自30問・全解答・創作英文の和訳を制作しました。
公式資料：昭和学院小学校「学びの窓・英語」、同校「英語教育」。本記事は同校やGrapeSEEDの正式教材ではありません。教材の本文・歌詞・音源・配布プリントの無断転載はしていません。
結論｜小3小4は「言える英語」から「話の順番と理由を説明する英語」へ
チャンツに合わせて発音できても、初めて読む英文の登場人物や出来事が理解できるとは限りません。まず誰が・どこで・何をしたのかを短く説明し、その後「Why?」の問いへbecauseで理由を一文足す練習が有効です。これは慶英会の家庭学習上の提案であり、学校公式の学年別合否基準ではありません。
例えば「A rabbit found a hat.」と言えたら、「Where did it find the hat?」「Why was it happy?」と質問を変えます。以前の表現をそのまま言い直すのではなく、新しい質問に必要な答えを選ぶことで、意味を理解できているかを確かめられます。
家庭で確認する4つの力
①音と意味：短い発話を聞いて登場人物が分かる。②出来事の順番：first / next / finallyで話が変わる箇所を示せる。③理由：becauseを使って行動の理由を伝えられる。④別場面への応用：鳥をウサギへ変えるなど登場人物が変わっても、自分の文を作れる。学校の実際の単語・教材は授業連絡を優先してください。
以下は慶英会オリジナルの教材です。小学3・4年生の学年によっては、三単現・過去形・比較級など未習の項目が含まれます。無理に30問を一度に解かず、学校の今の学習に合う題だけ選んでください。
独自30問｜会話8・文法8・初見読解8・説明英作文6
第1部｜物語について一文で答える8問
問1：What animal is in your story?
問2：Where does the rabbit live?
問3：How many friends does it have?
問4：Why is the rabbit happy?
問5：What happened first?
問6：What happened next?
問7：Did the rabbit find the hat?
問8：How did the story end?
第2部｜主語・時制・語順8問
問9：The bird (sing / sings) every morning.
問10：We (is / are) ready to read the story.
問11：The rabbit (went / go) home yesterday.
問12：Did you (saw / see) the picture?
問13：There (is / are) four flowers near the tree.
問14：The story is (fun / more fun) than the first one.
問15：I want (to tell / telling) you why.
問16：The children (was / were) excited.
第3部｜創作の物語を読み取る8問
独自英文：On Monday, Nao brought a small paper bird to class. It was blue and had a yellow wing. Her friend Aoi asked why one wing was a different color. Nao explained that the bird in her story had once lost its yellow feather. In the story, the bird searched for the feather in a garden. A butterfly showed it a place near a red flower. At last, the bird found the feather and thanked the butterfly. Aoi said that the picture made the story easy to understand. Nao decided to add one more picture showing the butterfly near the flower.
問17：Who brought a paper bird to class?
問18：What two colors were on the bird?
問19：Why did Aoi ask Nao a question?
問20：What had the bird lost in the story?
問21：Where did it search for the feather?
問22：Who helped the bird?
問23：Where did it find the feather?
問24：What did Nao decide to add?
第4部｜物語の内容を英語で説明する6問
問25：「この物語は鳥と蝶についてです」を英訳。
問26：「その鳥はどうして悲しかったのですか」を英訳。
問27：「最初に帽子をなくし、次に友だちを探しました」を英訳。
問28：「彼女が手伝ったので、彼はうれしかった」を英訳。
問29：「絵を見れば物語を理解しやすくなります」を英訳。
問30：好きな登場人物とその理由を英語2文で。
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全30問の模範解答・和訳・解説
解答1（例）：A rabbit. 考え方：物語の登場動物を答える。 質問の意味：物語にはどんな動物が出てきますか。
解答2（例）：In a small forest. 考え方：場所を前置詞と名詞で答える。 質問の意味：ウサギはどこに住んでいますか。
解答3（例）：Three friends. 考え方：数を答える。 質問の意味：友だちは何匹いますか。
解答4（例）：Because it found its friends. 考え方：理由をbecauseで表現。 質問の意味：なぜウサギはうれしいのですか。
解答5（例）：It lost its hat. 考え方：物語の初めを表す過去形。 質問の意味：最初に何が起こりましたか。
解答6（例）：The rabbit looked for the hat. 考え方：次の出来事。 質問の意味：次に何が起こりましたか。
解答7（例）：Yes, it did. 考え方：Didの質問にはdidで答える。 質問の意味：ウサギは帽子を見つけましたか。
解答8（例）：The rabbit thanked its friends. 考え方：結末を一文で。 質問の意味：話はどう終わりましたか。
解答9：sings 理由：The birdは三人称単数。 和訳：その鳥は毎朝歌います。
解答10：are 理由：主語Weにはare。 和訳：物語を読む準備ができています。
解答11：went 理由：yesterdayなので過去形。 和訳：ウサギは昨日家に帰りました。
解答12：see 理由：Didの後は原形。 和訳：絵を見ましたか。
解答13：are 理由：four flowersは複数。 和訳：木の近くに花が四つあります。
解答14：more fun 理由：thanがあるので比較級。 和訳：その話は最初の話より楽しいです。
解答15：to tell 理由：want to＋動詞原形。 和訳：理由を伝えたいです。
解答16：were 理由：childrenは複数。 和訳：子どもたちはわくわくしていました。
解答17：Nao. 根拠：Naoが持参した。
解答18：Blue and yellow. 根拠：青と黄色。
解答19：Because one wing was a different color. 根拠：羽の色が違う理由を尋ねた。
解答20：A yellow feather. 根拠：黄色い羽根。
解答21：In a garden. 根拠：庭。
解答22：A butterfly. 根拠：チョウ。
解答23：Near a red flower. 根拠：赤い花の近く。
解答24：Another picture showing the butterfly near the flower. 根拠：状況を示す絵を追加。
【創作英文の全文和訳】月曜日、ナオは青い小さな紙の鳥を教室へ持ってきました。黄色い羽が一本付いていました。友だちのアオイはなぜ羽が一枚だけ違う色なのか聞きました。ナオは物語の鳥が黄色い羽をなくしたことがあるのだと説明しました。鳥は庭で羽を探しました。チョウが赤い花の近くの場所を教えてくれました。ついに鳥は羽を見つけ、チョウに感謝しました。アオイは絵のおかげで話が分かりやすいと言いました。ナオは花の近くにいるチョウの絵をもう一枚加えることにしました。これは慶英会が創作した架空の物語です。
解答25（参考）：This story is about a bird and a butterfly. 理由：話題をbe aboutで表す。 主語・物語の内容に応じて別解も可。
解答26（参考）：Why was the bird sad? 理由：Why＋be動詞＋主語。 主語・物語の内容に応じて別解も可。
解答27（参考）：First, it lost its hat. Then, it looked for its friends. 理由：first/thenで順番を明示。 主語・物語の内容に応じて別解も可。
解答28（参考）：He was happy because she helped him. 理由：原因と結果をbecauseで。 主語・物語の内容に応じて別解も可。
解答29（参考）：The picture helps us understand the story. 理由：help＋人＋動詞原形。 主語・物語の内容に応じて別解も可。
解答30（参考）：I like the butterfly. It helped the bird find the feather. 理由：人物と行動を根拠に述べる。 主語・物語の内容に応じて別解も可。
14日間の短時間復習｜学校のGrapeSEEDや朝学習を補助する
1〜3日目は学校で既に学んだ表現と問1〜8から、質問の意味が取れないものを選びます。4〜6日目は問9〜16のうち既習の語形のみを解き、答えの理由を声に出して説明。7〜9日目は創作英文を毎日短く読み、誰が・どこで・何をしたかを一文で要約します。10〜12日目は問25〜30の英作文で、話の順番と理由を説明。13〜14日目は最初に間違えた問題を、主人公や色を変えて再挑戦します。宿題・学校の朝英語を優先し、家庭での追加時間は5〜10分程度から始めてください。
高学年になると学校公式は英語の読解・会話、5・6年のスピーチ原稿作成・発表を重視しています。小3小4の段階では、原稿を丸暗記するより自分で意味を説明できることを優先すると、次の段階へ進みやすくなります。
学校別の学年別教材・参考情報・相談
昭和学院小学校・英語総合ガイドは全学年の教育方針と英検・中学準備を扱います。低学年は小1・小2の質問応答・朝英語30問、高学年は小5・小6スピーチ英作文の独自教材を参照してください。
公式一次情報：昭和学院小学校「学びの窓」／「英語教育」（2026年11月10日確認）。学校と慶英会の公認・提携・監修関係を示すものではありません。
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