四條畷学園小学校の英語｜小5・小6の「話せるのに書けない」を中学準備につなぐ独自36問・全解説

結論：四條畷学園小学校で英語を学ぶ小5・小6が中学英語へ備えるときは、「聞いて答えられる」力を土台に、同じ内容を主語・動詞・時制の整った英文で書き、短い理由を加える練習が効果的です。会話は得意でも英文法や書く作業で止まる場合、英語の授業を最初からやり直すのではなく、発話を文字にする橋渡しを優先します。

学校公式で確認できる四條畷学園小学校の英語

四條畷学園小学校（大阪府大東市）の公式サイトでは、全学年の英語を英語専科・ネイティブ教員によるティームティーチングで担当することが説明されています。学校FAQも、英語を全学年の専科授業として行い、音声を中心に学ぶとしています。また公式「基礎学習」ページには英語モジュールが掲げられています。

• 公式：学習指導のしくみ（英語の担当）
• 公式：Q&A（全学年の英語・音声中心の学び）
• 公式：基礎学習（英語モジュール）

公式情報確認：2026年11月3日。学年別の授業時数、採用教科書、毎回の宿題、学校独自の試験範囲、内部進学条件はこの情報だけでは断定できません。

会話中心の英語を「書ける英語」へ：家庭での診断

家庭で確かめること	できる場合	苦手な場合の練習
聞いて答える	質問を理解して即答	質問語Who/Why/Whenなどを確認
1文を書く	主語・動詞を正確に書ける	発話した1文を文字にする
理由を添える	becauseで具体化できる	意見→理由の2文型を練習
初見で読む	答えの根拠を本文から発見	人物・日時・理由に線を引く
短くまとめる	内容を3文に再構成	主題→行動→結果で書く

英会話では聞き手が意図をくみ取ってくれる場面でも、記述試験では助動詞の後の原形、三人称単数、過去形などが採点対象になります。家庭学習では「話せる・書ける」の違いを見える化し、苦手な部分だけ修正すると無駄がありません。

1日20分の書く英語：4ステップ

1. 音声で返す（5分）：What did you do yesterday?など5問に口頭で答えます。
2. 見本なしで書く（5分）：話した答えを紙に書きます。最初から教材の正解を見せません。
3. 語順を点検（5分）：主語・動詞・時制、疑問文や否定文を確認します。間違えた1箇所だけ印をつけます。
4. 理由を加える（5分）：because / but / soなどを使い、短い文の意味を広げます。

以下の36問は慶英会オリジナルの補助教材です。学校公式問題・配布教材・定期試験の転載ではなく、小学生の会話力から中学の読み書きへつなぐための練習です。

独自演習A：会話への返答を正確な英文に（第1〜10問）

1. Q: What do you usually do after school? → A: I usually ___ basketball. (play / plays)
2. Q: How often do you read English books? → A: ___ a week. (Twice / Two)
3. Q: Why do you like art? → A: ___ I can make new things. (Because / So)
4. Q: What did you do yesterday? → A: I ___ my grandmother. (visited / visit)
5. Q: Can you help me? → A: Yes, I ___. (can / do)
6. Q: Which subject is more difficult for you? → A: Science is ___ than English. (harder / hardest)
7. Q: Where is the library? → A: It’s ___ the school office. (next to / yesterday)
8. Q: Would you like to join our reading club? → A: Yes, I’d ___ to. (love / loving)
9. Q: What are you going to do on Sunday? → A: I’m going to ___ a story. (write / wrote)
10. 聞こえなかった相手の発言を丁寧に聞き返す英語を1文書きなさい。

第1〜9問は選択。第10問は自然な英文を1文書いてください。

独自演習B：中学英語の土台となる文の形（第11〜18問）

11. 誤文を訂正：She like science.
12. 誤文を訂正：I am go to school by train.
13. 誤文を訂正：Did you went to the park?
14. 誤文を訂正：He doesn’t can swim.
15. 肯定文を否定文に：They play tennis on Fridays.
16. 肯定文を疑問文に：She studies English every day.
17. 「私は英語を読むことが好きです」を英語に。
18. 2文をbecauseで1文に：I was happy. My friend helped me.

独自読解英文：Our Town Exhibition

Ayaka’s class planned a small exhibition about places in their town. Ayaka chose the river near her home because many birds visited it in spring. She took photographs but did not use any photographs taken by other people. Her friend Riku interviewed a shop owner about the history of an old market. The students wrote short English descriptions for visitors. At first, Ayaka wrote, “The river is nice.” Her teacher asked, “What makes it special?” Ayaka changed her description to, “In spring, we can see different birds along the river. It is a peaceful place to walk.” The class displayed the photographs and English descriptions on Friday. Visitors asked several questions, so the students practiced answering with short reasons.

文章の内容：架空のクラスが地域の場所を紹介する展示を計画し、英語で説明や質問対応を行う話です。実在する四條畷学園小学校の行事記録ではありません。

独自演習C：英文から根拠を探す（第19〜28問）

19. この展示会のテーマは何ですか。
20. Ayakaが川を選んだ理由は何ですか。
21. Ayakaが展示に使わなかった写真は何ですか。
22. Rikuがインタビューした相手は誰ですか。
23. Rikuは何について尋ねましたか。
24. 最初の説明文は何でしたか。
25. 教師は何を尋ねましたか。
26. Ayakaが書き直した後、具体的になった情報を二つ答えてください。
27. 展示を行った曜日はいつですか。
28. 来訪者から質問が出た後、生徒たちは何を練習しましたか。

独自演習D：理由を添えた英作文（第29〜36問）

29. 「私は町の図書館が好きです。静かに読書できるからです」を英語2文に。
30. 「この公園では春に多くの花が見られます」を英語に。
31. 短い説明“The museum is good.”を、何ができるかを加えて具体化。
32. 「去年、私は学校で英語の発表をしました」を英語に。
33. 「その本は面白いですが、少し難しいです」を英語に。
34. 学校の友人に“Please visit our exhibition on Friday.”への承諾を2文で返信。
35. 作品説明に「何を、なぜ、どこで」の3要素を含めた英語2文を作りなさい。
36. 読解本文の展示会を目的・活動・学びを含む英語3文で要約。

第29〜36問は表現の仕方に幅があります。示した模範解答と意味が一致し、英文法に誤りがなければ別解も認められます。

全解答・和訳・解説A（第1〜10問）

1. play — Iの後は動詞の原形。／放課後はたいていバスケットボールをします。
2. Twice — twice a week＝週2回。two times a weekも意味は通じますが選択肢ではTwice。
3. Because — Whyへの返答にはBecauseで理由を示せます。／新しいものを作れるから。
4. visited — didは質問の過去、答えも過去形。／祖母を訪ねました。
5. can — 助動詞canを使った質問にはcanで応答。／はい、できます。
6. harder — thanがあるので比較級。／自分には理科が英語より難しいです。
7. next to — 場所を聞かれているのでnext to＝〜の隣。
8. love — I’d love to＝ぜひ参加したいです。
9. write — be going toの後ろは原形。／日曜に物語を書きます。
10. Could you say that again, please? — 聞き返しの代表的な丁寧表現。Pardon?なども状況によって可。

全解答・解説B（第11〜18問）

11. She likes science. — She＝三人称単数。現在の習慣でlikes。
12. I go to school by train. — 通学の習慣は現在形go。be動詞と一般動詞をそのまま並べません。
13. Did you go to the park? — Didの後は原形go。
14. He cannot swim. / He can’t swim. — canの否定はcannot、doesn’t canとはしません。
15. They don’t play tennis on Fridays. — 現在形の一般動詞を否定するにはdon’t＋原形。
16. Does she study English every day? — Does＋主語＋原形。studies→study。
17. I like reading English. — like＋動名詞。I like to read in English.など自然な別解も可。
18. I was happy because my friend helped me. — 二つの出来事を理由で結びます。／友達が助けてくれたのでうれしかった。

全解答・本文根拠C（第19〜28問）

19. Places in their town. — 冒頭のexhibition about places in their town。／町の場所。
20. Because many birds visited it in spring. — becauseの後に理由が示されています。／春に多くの鳥が訪れるから。
21. Photographs taken by other people. — did not useで否定。／他の人が撮影した写真。
22. A shop owner. — interviewed a shop ownerが根拠。／店主。
23. The history of an old market. — about the history …。／古い市場の歴史。
24. The river is nice. — 直接引用が根拠です。／その川は素敵です。
25. What makes it special? — より具体的な理由を引き出す質問です。／何が特別なのか。
26. Birds in spring and a peaceful place to walk. — 春の鳥と散歩しやすい静かな場所。漠然としたniceを具体化しています。
27. Friday. — on Friday。／金曜日。
28. Answering with short reasons. — 最後の文が根拠。／短い理由を添えて答える練習。

模範解答・解説D（第29〜36問）

29. I like the library in my town. I can read quietly there. — 好きな場所＋具体的理由。becauseを用いた1文も可。
30. We can see many flowers in this park in spring. — can see＋目的語。場所と時期の情報を落としません。
31. The museum is interesting because we can learn about the town’s history there. — 内容を具体化した模範例。確認できない固有の博物館情報を断定しない想定文です。
32. I gave a presentation in English at school last year. — gave a presentation＝発表した。last yearで過去形。
33. The book is interesting, but it is a little difficult. — butで対比。a little difficult＝少し難しい。
34. Thank you for inviting me. I’d love to visit on Friday. — 感謝＋参加の意思の模範例。
35. I took a picture of the river near my home. I chose it because I often see birds there. — what・where・whyを含めた一例。自分の経験に置き換えても可。
36. The class prepared an exhibition about their town. They wrote short English descriptions of local places. They learned to answer visitors’ questions with reasons. — 主題→活動→成果の3文構成。本文にない参加人数などを作らない。

14日間で「会話から作文へ」移行する家庭学習

1. 1〜3日目：会話10問を声に出してから正確な1文にします。Whyの質問には必ず理由を追加します。
2. 4〜6日目：誤文訂正8問を毎日練習。1日目は手本を見て、3日目は見ずに書きます。
3. 7〜9日目：読解英文を読み、人物・行動・理由の3種類に線を引きます。
4. 10〜12日目：短い説明文を「何を・なぜ・どこで」の順にまとめます。文の長さより正確性を優先します。
5. 13〜14日目：第1日と同じ質問に再度回答し、動詞の間違い、理由の具体性、記述時間の変化を比べます。

家庭で学習を管理するときは「間違いの数」だけでなく、翌日に直せるかを見るのが重要です。例えばHe doesn’t likes …の誤りを翌日自力でHe doesn’t like …に修正できるなら、その知識は定着に近づいています。

保護者からのよくある質問

ネイティブの授業でよく話せれば中学英語も問題ありませんか？

会話力は大切な土台ですが、文法の正確性、読解の根拠、英文を書く速さを別に確認する価値があります。会話力が高い児童でも、書き取りや時制でつまずく場合があります。

小学生のうちにNEW TREASUREを先取りすべきですか？

進学先が使用する教材を公式に確認してから判断してください。四條畷学園小学校の全児童が特定の中学教材を使うと決めつけることはできません。最初は基礎文法と短い読解・英作文を優先します。

英検の勉強と学校英語を同時に進められますか？

可能ですが、学校での学習と資格試験の形式対策は分けます。例えば平日は学校英語の復習と10分の作文、週末は志望級の公式出題形式に沿った演習を行います。急いで高い級に進むより読む・書くの土台が重要です。

中学校のRC英語にはどのようにつながりますか？

中学校の教材・授業内容は学校公式の現行情報で確認してください。慶英会の別記事には四條畷学園中学校のRC英語・情報読解32問があり、「読めるが質問に答えられない」を改善する練習につなげられます。

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参考にした公式情報（2026年11月3日確認）：四條畷学園小学校「学習指導のしくみ」／Q&A／基礎学習。本文の36問と英文は慶英会による独自制作であり、学校公認問題・実際の出題ではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する