結論：芝中学校・芝高等学校のモンゴル研修は2026年度に新設された海外プログラムです。学校公式の国際交流ページは、高校1・2年生を対象に夏休み約2週間、15人の枠を示しています。2026年10月26日には新聞で取り上げられたことも学校が公表しました。ただし、15人は公式案内に示された人数であり、実参加者数や2027年定員とは断定できません。中1・中2は学校英語を基礎にし、中3から対象となるニュージーランド研修等と学年条件を比べましょう。
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芝学園の海外研修4プログラム｜学校公式の対象学年と枠
| 研修先 | 対象学年 | 時期 | 公表人数枠 | 学校が示す学び |
|---|---|---|---|---|
| モンゴル | 高1・高2 | 夏休み約2週間 | 15人（学校の案内枠） | 2026年新設。草原での遊牧生活などを通じた文化理解 |
| ニュージーランド | 中3・高1 | 春休み約2週間 | 24人（学校の案内枠） | 現地校の生徒・マオリ文化との交流 |
| カナダ | 高1・高2 | 夏休み約2週間 | 24人（学校の案内枠） | ホームステイ・英語による日常の対話 |
| ベトナム | 高1・高2 | 冬休み約2週間 | 18人（学校の案内枠） | 価値観・暮らし方を問い直す異文化体験 |
芝のモンゴル研修は2026年度新設｜「中1全員参加」ではない
芝中学校・芝高等学校の学校公式『学校を飛び出せ』は、モンゴル研修を2026年度に第1回実施予定として掲げ、夏休み中の約2週間・対象は高校1年生および高校2年生・15人と案内しています。15人はそのページの募集対象人数に当たり、実際の参加者が15人ちょうどだったと確認できた数値ではありません。
2026年10月26日の学校公式ニュースでは、同年度から立ち上げたモンゴル研修について新聞オンラインに掲載されたと紹介しています。これは研修が学校の正式な取組として報道対象となった事実を示しますが、実際の旅行日程・帰国した生徒の成績・2027年度の参加枠を裏付けるものではありません。
モンゴルで何を学ぶ？遊牧民との交流と生き方への問い
学校公式は、モンゴルの大草原で遊牧民の生活に触れることを国際交流の意義と説明しています。単なる英語会話の練習だけでなく、言語・生活環境が異なる場所で相手を理解し、暮らしや価値観を問い直す経験を重視しています。
具体的な訪問地域、宿泊施設の種類、騎馬体験の有無、衛生・医療体制、保険、保護者の同意手続きは学校の募集要項・説明会を優先してください。国の名称だけから『全員がゲルに何泊した』『全員が乗馬した』などの活動内容を想像で補いません。
2026年11月の学校説明会ではモンゴル研修を紹介
芝中高の2026年度受験生向け案内では11月7日の第5回学校説明会の『生徒の様子』のテーマをモンゴル研修としていました。第4回10月24日は探究、第6回12月5日は中3修学旅行とされ、学校の特色が説明会ごとに異なります。
説明会は中学受験生向けの学校紹介であり、説明会に参加すれば研修参加が予約できるという意味ではありません。2027年度の受験生が学校生活を比較する際には、国際研修への希望制・対象学年と中1・中2の普段の英語の学習を分けて考えましょう。
中3から参加の可能性がある海外研修はニュージーランド
芝の公式国際交流案内では、ニュージーランド研修を中学3年生と高校1年生の24人・春休み約2週間としています。現地校のバディと授業を受け、ニュージーランドの先住民マオリの文化にも触れる内容が紹介されています。
一方、カナダ・ベトナム・モンゴルの3方面は学校公式の募集対象学年が高校1年生・2年生です。中1・中2がすぐモンゴル研修に申し込めると案内することや、芝の生徒なら全員が4方面に参加できると書くことは正確ではありません。
カナダ・ベトナムとの違い｜4プログラムの目的を分ける
カナダ研修は高校1・2年生24人・夏休み約2週間で、ホームステイと英語中心の日常生活が主題です。ベトナム研修は同学年18人・冬休み約2週間で、文化や生活の違いを体験することを学校が紹介しています。
海外の行先が複数あるからといって学年ごとの選考方法、費用、語学資格、滞在日数、単位認定がすべて同じではありません。『芝 研修 どれが自分に合うか』の答えは、現年度の募集要項で参加資格・学習内容・家庭負担を確認し、本人が何を学びたいかを具体化することです。
新中1の段階で何を準備する？英語と生活技能は別
中1・中2でまず必要なのは、学校の語彙・英文法・音読・リスニング・初見読解の学習を安定させることです。芝の英語教育は中学で語彙や文法と音読・暗唱・聞き取りを重視し、高校では英語でのアウトプットを増やす方針です。海外研修を将来の目標にするなら、提出物を完成させ、単語の綴り、過去形、理由の説明などを着実に練習します。
また、わからないことを相手に尋ねる・体調不良や不安を伝える・集合場所や時刻を確認するなどの生活技能が重要です。英語が十分に通じない場面も想定し、学校の安全指示を最優先に、ジェスチャーや確認の言い換えも練習します。
研修に関心がある保護者が学校へ確認する7項目
第一に応募できる学年と募集人数、第二に費用・奨学金・キャンセル条件、第三に現地の宿泊と移動、第四に安全・医療・保険、第五に語学力や提出物の選抜条件、第六に研修前後の学校課題、第七に現地での引率・緊急連絡体制です。
2026年度の実施を取り上げる際も、学校の国際交流ページにある『予定』と、報道された『取組』を混同して実人数・旅行代金を断定しないことが重要です。募集条件は変更可能性があるため、申し込み直前の正式資料を優先してください。
家庭学習例｜文化の違いを英語で説明する三段階
初級では『I noticed …』（気付いたこと）と『I asked …』（質問したこと）を2文で表します。中級では『because』『however』を使って理由や意外だった点を加えます。高校段階では観察した事実、個人的な印象、相手の説明を分けて短いレポートへまとめます。
下の独自問題は芝の実際の研修に参加した人の行動を再現していません。学校のニュートレジャー（NEW TREASURE）等の使用版、研修で配られた英文、成績評価を確証なく掲載するのではなく、一般的な英文法と説明技能を練習する教材です。教材名は学校で実際に使う版を確認してください。
オリジナル英語読解｜異文化交流を英語で質問する
英文： A group of students planned a cultural exchange program. They wanted to learn about how families in different places prepare meals and work together. Before the visit, they wrote down five questions in English. One student asked how the hosts used local ingredients. Another wanted to know how children helped their families. After listening to the answers, the group compared what they had learned with their lives at home. They agreed that a different custom was not necessarily a worse one.
全文和訳： 生徒たちが文化交流プログラムを計画しました。異なる土地の家庭が食事を準備し、協力して生活する様子を学びたいと考えました。訪問前に質問を英語で5つ書き、現地の食材の使い方や子どもが家族をどう手伝うかなどを尋ねました。答えを聞いた後、故郷での暮らしと比較し、習慣が異なるからといって劣っているとは限らないと確認しました。実在の芝の研修記録ではなく慶英会の独自英文です。
独自英語16問｜英文法10問と読解6問・全解答と誤答理由
下記の英文法と読解は慶英会が制作したオリジナル問題です。学校の配布教材・研修の参加者発言・過去問ではありません。11〜16問は上の英文の根拠から解きます。誤答の理由も学年に応じて説明しましょう。
| 問題 | 意味・和訳 | 正答 | 根拠・誤答理由 |
|---|---|---|---|
| 1. She ___ an English question. [asks / ask] | 彼女は英語で質問します。 | asks | 主語Sheは三人称単数で asks。ask は複数主語の場合に使う形です。 |
| 2. The students ___ together yesterday. [worked / work] | 生徒たちは昨日協力しました。 | worked | yesterday は過去。work は原形・現在形です。 |
| 3. There ___ five questions. [are / is] | 質問は5つあります。 | are | five questionsは複数なのでare。isは単数向けです。 |
| 4. I want to ___ about culture. [learn / learns] | 文化について学びたいです。 | learn | want toの後は動詞原形。learnsは三人称単数現在です。 |
| 5. Can you ___ the answer? [explain / explains] | 答えを説明してもらえますか。 | explain | canの後は原形。explainsは使えません。 |
| 6. They ___ local food last week. [tried / try] | 彼らは先週現地の食べ物を試しました。 | tried | last weekは過去の目印。tryは現在・原形です。 |
| 7. This custom is ___ than ours. [older / old] | この習慣は私たちのものより古いです。 | older | thanの前に比較級olderを使います。 |
| 8. We are interested ___ history. [in / on] | 歴史に関心があります。 | in | be interested in ～の語法です。 |
| 9. He does not ___ the meaning. [know / knows] | 彼はその意味を知りません。 | know | does notの後は原形のknowです。 |
| 10. We should ___ the schedule. [check / checks] | 予定を確認すべきです。 | check | 助動詞shouldの後は原形です。 |
| 11. How many questions did the students write? [Five / Three] | 生徒は質問を何個書きましたか。 | Five | five questionsが本文の根拠です。 |
| 12. What did one student ask about? [Local ingredients / Exam scores] | 一人が質問した内容は。 | Local ingredients | how the hosts used local ingredientsとあります。 |
| 13. What did another student want to know? [How children helped families / How to buy tickets] | 別の生徒が知りたかったことは。 | How children helped families | how children helped their familiesが根拠です。 |
| 14. What did the group compare? [Their own lives and the hosts’ lives / Two exam results] | グループは何を比べましたか。 | Their own lives and the hosts’ lives | compared … with their lives at homeが根拠です。 |
| 15. Did they consider all different customs worse? [No / Yes] | 異なる習慣はすべて劣ると考えましたか。 | No | not necessarily a worse oneとあるためNoです。 |
| 16. Is this a real report from Shiba’s Mongolia trip? [No / Yes] | 芝のモンゴル研修の実際の報告ですか。 | No | 架空の練習用英文です。本文を実施報告として引用してはいけません。 |
よくある質問
Q. 芝のモンゴル研修は2026年新設ですか。 芝公式が2026年度の新プログラムとして案内しています。
Q. 中学1年生からモンゴルへ行けますか。 公式案内では対象は高校1・2年生です。
Q. 15人は実際に参加した人数ですか。 学校のプログラム紹介にある人数枠です。実参加者数は今回確認できません。
Q. 芝中の生徒が参加対象となる海外研修は。 公式ページではニュージーランドが中3・高1を対象としています。
Q. モンゴル研修は英検の受験が必須ですか。 確認した公式案内には特定の英検級の応募条件が記載されていません。募集要項で確認してください。
学校別教材・掲示板・無料体験
芝中学校の学校生活や英語の疑問は慶英会の中高一貫校・小学校掲示板でも学校情報を探せます。公開されている書き込みは事実確認を行い、未確認の口コミを学校固有の制度として掲載しません。
中1・中2の英語定期テストやニュートレジャーなど学校教材の学習に不安がある場合、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で本人の答案に基づき確認できます。料金・体験条件は最新の公式案内を優先します。芝学園との公認・提携関係はありません。
参考にした主な公式情報（2026年11月13日確認）
海外研修の実施時期・募集人数・語学条件は年度別の最新学校募集を優先します。2026年度新設という学校の公表と、個別の参加人数や費用の未確認事項を区別しました。英文・和訳・解説・学習提案は慶英会独自です。