仙台白百合学園中学校・中2 GTEC Core Speaking｜5ラウンド英語から音読・対話・4コマ・意見へ独自40課題【全訳】

仙台白百合学園中学校は公式『英語教育』で、中2にGTEC Coreを受検させる方針、E・A・Bの習熟度別英語、教科書を反復して学ぶ5ラウンド、毎週のネイティブ教員の英会話を紹介しています。話すことが得意でも、GTEC Core Speakingでは音読・質問への回答・自分からの質問・4場面の説明・意見の理由を限られた時間に伝える力が必要です。本記事ではベネッセ公式のCore形式を確認し、慶英会が作成した5セット40課題を全模範回答・全文和訳で提供します。

結論｜中2 Core Speakingは8問・4パート。5ラウンドの英文を初見の応答へ転用する

ベネッセGTEC公式によるCore Speakingは、Part A音読2問、Part B相手とのやり取り4問、Part C4コマの物語説明1問、Part D自分の意見1問、合計8問・約15分です。Part Bでは3問に答え、1問は自分から質問します。Part Aの準備・解答はそれぞれ30秒、Part Cは4場面を時間順に説明します。Speaking受検中のメモは禁止です。本記事は5セット40問の練習ですが、本物の試験の写真・音声・画面は転載していません。

学校公式のA・B・Eと5ラウンド学習

学校公式『英語教育』では中1週5時間、中2・中3週6時間の英語＋英会話、習熟度別E／A／B、Here We Go!の5ラウンドを弾力的に活用する方針、ユメタン⓪の語彙学習、レベル別洋書の多読などを紹介しています。中2はGTEC Core、中3はBasicという学年別の受検案内も掲載されています。ただし現在の特定クラスのGTEC成績や全員の受験日程を推測で書きません。

5ラウンドで教材本文を理解しても、初見の条件を聞き取って自分の言葉にすることは別の技能です。以下の学校図書室・国際交流・発表会・理科研究・英語学習相談はすべて慶英会の架空場面で、仙台白百合学園の実際の授業台本やベネッセGTEC公式問題ではありません。

各パートでの4つの練習方法

A音読：語彙だけでなく文のまとまり・音の強弱・伝わる速度を確認する。

Bやり取り：掲示の数字・時刻を答える3問と、自分が不明な情報を尋ねる1問を区別する。

C4場面：初め・次・最後を過去形でつなぐ。元の絵を見て学ぶ必要があるため公式のサンプルでも練習する。

D意見：I think …と理由を示し、なぜそう思うか自分の言葉で説明する。

GTEC Core Speaking独自5セット40課題｜問題編

セット1：多読図書室を案内する

1. 【Part A音読1】Our school library has English books at several different levels. Students can choose stories they can enjoy and understand. Reading regularly may help students learn useful vocabulary in context.

2. 【Part A音読2】The English reading event will begin at three thirty on Friday. Please bring one story that you have already finished. You will explain your favorite scene and ask a question about another book.

【Part B状況】【創作案内】図書室は金曜日16:45閉室。英語の本は一度に3冊まで、貸出期間は14日間。更新には職員の確認が必要。

3. 【Part B1】What time does the library close on Friday?

4. 【Part B2】How many books can a student borrow?

5. 【Part B3】How long may the student keep the books?

6. 【Part B4】Ask whether the borrowing period can be extended.

7. 【Part Cの4場面】女子生徒が短い英語の本を借りる → 家で本を読み、面白い部分をメモする → 翌日友人へ物語を紹介する → 友人も本を借りて感想を共有する　4場面を時間順に英語で説明する。

8. 【Part Dの意見】Do you think reading English stories every week is important?　意見と理由を話す。

セット2：授業発表の変更を伝える

9. 【Part A音読1】Our English class will give short presentations about local traditions. Each student should prepare two clear reasons and one example. The presentations will take place in the school hall on Wednesday.

10. 【Part A音読2】Before speaking to an audience, read your notes and practice the difficult words. Try to look at the listeners instead of reading every sentence. If you cannot answer a question, ask politely for clarification.

【Part B状況】【創作連絡】発表は水曜日から木曜へ変更。開始は14:30、集合14:15、会場は音楽室ではなくホール。紙のメモは持参、タブレット不要。

11. 【Part B1】What is the final presentation day?

12. 【Part B2】What time should the student meet?

13. 【Part B3】Where will the presentation be held?

14. 【Part B4】Ask whether audience questions will follow the presentations.

15. 【Part Cの4場面】生徒が地元の文化について英語の原稿を作る → 友人と発音と理由の練習をする → 教室で短いスピーチを発表する → 質問の答えを記録し次回の改善点をまとめる　4場面を時間順に英語で説明する。

16. 【Part Dの意見】Do you think students should practice giving presentations?　意見と理由を話す。

セット3：科学展示での質問

17. 【Part A音読1】Students prepared small science models to explain how electricity can be produced. They tested the models carefully and recorded their observations. The class wanted to distinguish what they measured from what they only predicted.

18. 【Part A音読2】The science exhibition will be open from ten until twelve on Saturday. Visitors may ask students questions about their projects. Please do not touch equipment unless a teacher gives permission.

【Part B状況】【創作展示】展示会は土曜10:00〜12:00。入口は西門でなく東門。説明は各班5分、質問は2分。来場者は安全のため機器を触れない。

19. 【Part B1】What is the event’s starting time?

20. 【Part B2】Which gate should visitors use?

21. 【Part B3】How long is each group’s question time?

22. 【Part B4】Ask whether visitors can see the models close up.

23. 【Part Cの4場面】二人の生徒が模型の計画を話す → 材料を組み立てて観測を記録する → 展示会で来場者へ模型を説明する → 質問で気づいた改良点をノートにまとめる　4場面を時間順に英語で説明する。

24. 【Part Dの意見】Should schools give students more opportunities to present science projects?　意見と理由を話す。

セット4：国際交流のオンライン会話

25. 【Part A音読1】Next month, our class will talk with students living in another country. We will introduce our school life and ask questions about their daily routines. Each student should prepare one useful question in English.

26. 【Part A音読2】During an international exchange, listening carefully is just as important as speaking. People may use unfamiliar words or describe different customs. If you are unsure what someone means, ask a polite question instead of guessing.

【Part B状況】【創作連絡】オンライン交流は金曜15:00〜15:40。最初の10分が紹介、次の20分が小グループ対話、最後の10分が質疑。画面に個人の連絡先を表示しない。

27. 【Part B1】When will the meeting take place?

28. 【Part B2】How long will the meeting last?

29. 【Part B3】How long is the small-group exchange?

30. 【Part B4】Ask whether the partner school will share a timetable beforehand.

31. 【Part Cの4場面】生徒が日本の学校生活の説明を作る → オンライン画面で外国の生徒へ質問する → 相手の学校の習慣について回答を聞く → 交流後に学びを英語のノートに書く　4場面を時間順に英語で説明する。

32. 【Part Dの意見】Do you think online exchanges are valuable for students?　意見と理由を話す。

セット5：英検と学校英語の学習計画

33. 【Part A音読1】Some students prepare for an English proficiency test while studying for school exams. They should check the official test format and review the grammar they learned in class. A simple study plan can help them avoid unnecessary work.

34. 【Part A音読2】When students make mistakes, copying the correct answers may not be enough. They should explain why an answer is correct and try a different sentence the next day. This shows whether they truly understand the grammar.

【Part B状況】【創作学習相談】学校英語の質問時間は月曜16時〜16時30分・水曜15時30分〜16時。英検の申込締切は木曜。追加の英語練習は毎日15分を目安。

35. 【Part B1】On which two days is school English help available?

36. 【Part B2】What is Monday’s help time?

37. 【Part B3】What is the application deadline?

38. 【Part B4】Ask whether writing feedback is available at the help session.

39. 【Part Cの4場面】生徒が学校英語と英検の学習予定を確認する → 英作文の間違いを二種類に分類する → 教師に質問し別の英文を練習する → 翌日の別問題で改善を確認する　4場面を時間順に英語で説明する。

40. 【Part Dの意見】Is it useful to review mistakes before studying new English topics?　意見と理由を話す。

全40課題の模範回答・音読全文和訳・解説

セット1の全解答

1. 【原文】Our school library has English books at several different levels. Students can choose stories they can enjoy and understand. Reading regularly may help students learn useful vocabulary in context.　【全文和訳】学校図書室にはさまざまな難度の英語の本があります。生徒は楽しんで理解できる物語を選べます。定期的な読書は文脈の中で役立つ語彙を学ぶ助けになる場合があります。　【解説】単語のまとまりと文末を明確にして音読する。

2. 【原文】The English reading event will begin at three thirty on Friday. Please bring one story that you have already finished. You will explain your favorite scene and ask a question about another book.　【全文和訳】英語読書行事は金曜3時30分開始です。読み終えた物語を1冊持参し、好きな場面を説明して別の本について質問してください。　【解説】案内の指示・時刻を伝えるように音読する。

3. 【模範回答】It closes at four forty-five in the afternoon.　【根拠】閉室時刻に答える。

4. 【模範回答】Three English books at a time.　【根拠】最大冊数。

5. 【模範回答】For fourteen days.　【根拠】期間を答える。

6. 【模範回答】Can I extend the borrowing period if I need more time?　【根拠】自分から質問する。

7. 【4場面の模範英文】A girl borrowed a short English book from the school library. She read it at home and took notes about an interesting scene. The next day, she told her friend about the story. Her friend borrowed the book and later shared her opinion.　【和訳】少女は学校図書室で短い英語の本を借りました。家で読み、面白い場面をメモしました。翌日友達に物語を紹介すると、友達も本を借りて後に感想を共有しました。　【解説】4つの出来事を順番に説明し、学校の実在の出来事としては扱わない。

8. 【意見の模範回答】Yes, I think reading English stories regularly is important. First, students can learn words by seeing how they are used in sentences. Second, interesting stories encourage students to keep reading for longer periods. They should choose books at a suitable level and explain what they understood.　【和訳】英語の物語を定期的に読むことは大切です。文脈で単語を学べ、興味深い物語が読書の継続を促します。自分の難度に合う本を選び、理解した内容を説明するべきです。　【解説】立場が明確で理由がつながり、本人の考えに置き換えることもできる。

セット2の全解答

9. 【原文】Our English class will give short presentations about local traditions. Each student should prepare two clear reasons and one example. The presentations will take place in the school hall on Wednesday.　【和訳】英語の授業で地元の伝統について短い発表をします。各自明確な理由を二つと例を一つ準備します。水曜に学校ホールで行われます。　【解説】単語のまとまりと文末を明確にして音読する。

10. 【原文】Before speaking to an audience, read your notes and practice the difficult words. Try to look at the listeners instead of reading every sentence. If you cannot answer a question, ask politely for clarification.　【和訳】観客へ話す前にメモを読み、難語を練習してください。全文を読み上げず聞き手を見ましょう。質問に答えられないときは丁寧に意味を確認してください。　【解説】案内の指示・時刻を伝えるように音読する。

11. 【模範回答】Thursday.　【根拠】変更後を答える。

12. 【模範回答】At two fifteen.　【根拠】集合は14:15。

13. 【模範回答】In the school hall.　【根拠】音楽室ではない。

14. 【模範回答】Will the audience be able to ask questions after the presentations?　【根拠】自分から聞く。

15. 【4場面の模範英文】A student wrote a short English speech about a local tradition. She practiced the words with a friend and checked two clear reasons. Then she gave the speech in class. After answering questions, she wrote notes about what she wanted to improve.　【和訳】生徒は地元の伝統に関する短い英語スピーチを作りました。友人と発音を練習し、理由を二つ確認しました。授業で発表した後、質問へ答え、次に改善したいことをメモしました。　【解説】4つの出来事を順番に説明し、学校の実在の出来事としては扱わない。

16. 【意見の模範回答】Yes, I think presentations can improve English communication. First, students learn to organize their ideas so that listeners can follow them. Second, answering questions teaches them to speak without memorizing every sentence. Teachers should encourage clear examples and give helpful feedback after each presentation.　【和訳】発表は英語の伝達力を伸ばします。考えを聞き手に分かるよう整理し、質問への回答で全文の丸暗記に頼らず話せるようになるためです。教師の具体的な添削も役立ちます。　【解説】立場が明確で理由がつながり、本人の考えに置き換えることもできる。

セット3の全解答

17. 【原文】Students prepared small science models to explain how electricity can be produced. They tested the models carefully and recorded their observations. The class wanted to distinguish what they measured from what they only predicted.　【和訳】生徒は電気が作られる仕組みを示す小さな模型を準備しました。丁寧に試し観察を記録しました。測ったことと予測しただけのことを区別したいと考えています。　【解説】単語のまとまりと文末を明確にして音読する。

18. 【原文】The science exhibition will be open from ten until twelve on Saturday. Visitors may ask students questions about their projects. Please do not touch equipment unless a teacher gives permission.　【和訳】理科の展示会は土曜10時〜12時です。来場者は生徒に研究について質問できます。教師の許可なしに機器に触れてはいけません。　【解説】案内の指示・時刻を伝えるように音読する。

19. 【模範回答】At ten in the morning.　【根拠】開始時刻。

20. 【模範回答】The east gate.　【根拠】westではなくeast。

21. 【模範回答】Two minutes.　【根拠】発表5分と区別。

22. 【模範回答】Can visitors see the models close up without touching them?　【根拠】許可と安全を意識。

23. 【4場面の模範英文】Two students planned a small science model. They built it together and carefully recorded what they observed. At the exhibition, they explained the model to visitors. After answering questions, they wrote down ideas for improving the project next time.　【和訳】二人の生徒は小さな理科模型を計画して組み立て、観測を記録しました。展示会で来場者へ説明し、質問へ答えた後、次に改良したい点を記録しました。　【解説】4つの出来事を順番に説明し、学校の実在の出来事としては扱わない。

24. 【意見の模範回答】Yes, I think science presentations are useful. First, students learn to explain difficult ideas in simple language. Second, questions from visitors help students notice what they have not investigated yet. However, they should separate facts they measured from predictions and avoid claiming that every idea has been proved.　【和訳】理科の発表は有益です。難しい考えを簡単に説明でき、来場者の質問で未調査の点を見つけられます。ただし実測と予測を区別することが重要です。　【解説】立場が明確で理由がつながり、本人の考えに置き換えることもできる。

セット4の全解答

25. 【原文】Next month, our class will talk with students living in another country. We will introduce our school life and ask questions about their daily routines. Each student should prepare one useful question in English.　【和訳】来月、海外の生徒と話します。学校生活を紹介し、相手の日常について質問します。各自役立つ質問を英語で一つ用意します。　【解説】単語のまとまりと文末を明確にして音読する。

26. 【原文】During an international exchange, listening carefully is just as important as speaking. People may use unfamiliar words or describe different customs. If you are unsure what someone means, ask a polite question instead of guessing.　【和訳】国際交流では話すことと同じくらいよく聞くことが大切です。知らない語や異なる習慣が出ることがあります。意味が不明なら推測せず丁寧に聞き返してください。　【解説】案内の指示・時刻を伝えるように音読する。

27. 【模範回答】On Friday.　【根拠】開催曜日。

28. 【模範回答】Forty minutes.　【根拠】15:00〜15:40。

29. 【模範回答】Twenty minutes.　【根拠】20分。

30. 【模範回答】Will the partner school send us a timetable before the meeting?　【根拠】相手への具体的質問。

31. 【4場面の模範英文】A student prepared a short explanation of school life in Japan. During an online exchange, she asked a student abroad about school activities. She listened carefully to the answer and asked another question. After the meeting, she wrote an English reflection about what she learned.　【和訳】生徒は日本の学校生活の説明を準備しました。オンライン交流で海外の生徒へ質問し、返答を聞いてさらに質問しました。後で学びを英語で振り返りました。　【解説】4つの出来事を順番に説明し、学校の実在の出来事としては扱わない。

32. 【意見の模範回答】Yes, online exchanges can be valuable. First, students can learn about another culture without traveling far from home. Second, they can practice asking genuine questions and listening to answers they did not expect. Schools should also teach students to protect personal information and respect different customs during conversations.　【和訳】オンライン交流は、遠くへ行かずに異文化を学べ、本当の質問をして予想外の回答を聞く練習になるので有益です。個人情報の保護と文化への敬意も重要です。　【解説】立場が明確で理由がつながり、本人の考えに置き換えることもできる。

セット5の全解答

33. 【原文】Some students prepare for an English proficiency test while studying for school exams. They should check the official test format and review the grammar they learned in class. A simple study plan can help them avoid unnecessary work.　【和訳】生徒の中には学校試験と資格試験の両方を準備する人がいます。公式形式を確認し、授業で習った文法を復習すべきです。簡単な計画が不要な勉強を減らします。　【解説】単語のまとまりと文末を明確にして音読する。

34. 【原文】When students make mistakes, copying the correct answers may not be enough. They should explain why an answer is correct and try a different sentence the next day. This shows whether they truly understand the grammar.　【和訳】間違えたとき、正答の丸写しだけでは不十分な場合があります。正しい理由を説明し、翌日に異なる英文でも試すと理解を確かめられます。　【解説】案内の指示・時刻を伝えるように音読する。

35. 【模範回答】Monday and Wednesday.　【根拠】2つの利用日。

36. 【模範回答】From four to four thirty.　【根拠】時刻を答える。

37. 【模範回答】Thursday.　【根拠】申込締切。

38. 【模範回答】Can I get feedback on my English writing during the help session?　【根拠】何を相談するか具体的に聞く。

39. 【4場面の模範英文】A student checked her school English and exam schedule. She found that many writing mistakes involved verb tense and word order. She asked her teacher for help and practiced different sentences. The next day, she tried a new task to check whether she could use the grammar without notes.　【和訳】生徒は学校英語と検定の予定を確認し、英作文で時制と語順の誤りが多いと気づきました。先生に質問して違う文を練習し、翌日ノートなしで文法を使えるか新しい課題で確かめました。　【解説】4つの出来事を順番に説明し、学校の実在の出来事としては扱わない。

40. 【意見の模範回答】Yes, I think reviewing mistakes is important. First, students can identify grammar rules they have not mastered yet. Second, using the corrected rule in a new sentence helps them remember it better. After reviewing the most common mistakes, students can spend time on new lessons more effectively.　【和訳】誤りの見直しは重要です。未習得の文法を発見し、別の文に使うことで記憶を助けられます。頻出の失点を修正してから新しい内容へ進むと効果的です。　【解説】立場が明確で理由がつながり、本人の考えに置き換えることもできる。

5ラウンドをSpeakingの発話へ転用する復習

音読の内容が理解できた後、同じ英文を見ずに短く説明し、相手の質問へ答え、関連する質問を自分から一つ作ります。学校の5ラウンドは教材本文を複数回異なる方法で理解する学習ですが、本記事ではそれを初見の条件・物語・意見へ転用できるか確かめます。模範解答の全文を暗唱しただけで得点が保証されるものではありません。

21日間の練習計画

第1〜5日：1日1セットのPart A音読。30秒の準備・30秒の音読を目安に語句のまとまりを練習。

第6〜10日：Part Bを1日1セット。質問への答えと自分からの問い1つを作る。

第11〜15日：Part Cの4場面を時間順に過去形で説明する。実際の絵への対応は公式サンプルで追加練習。

第16〜18日：Part Dの理由を別の具体例へ置き換え、英語で自然に説明する。

第19〜21日：GTEC公式の採点観点でGoal Achievement・語彙文法・発音流ちょうさの弱点を分け、学校の定期試験と課題を優先して仕上げる。

保護者FAQ

仙台白百合学園中2はGTEC Coreを受けますか。

学校公式『英語教育』では中2にCore、中3にBasicと案内されています。現在の受検日程・対象クラスは学校を優先してください。

GTEC Core Speakingの問題構成は何ですか。

ベネッセ公式はA音読2、Bやり取り4、C4コマ1、D意見1、計8問と案内しています。

5ラウンドの本文を暗唱すればSpeakingで高得点ですか。

本文に親しむことは土台ですが、初見の質問や場面の説明には別の練習が必要です。

GTEC Speaking中にメモを取れますか。

ベネッセGTEC公式では受検中のメモを禁止しています。

これは学校・ベネッセの公認問題ですか。

いいえ。公式の試験構成を参考にした慶英会独自の40問で、実際のGTECの絵・音声・文章は転載していません。

学校・GTEC公式資料と関連教材

仙台白百合学園中学校｜E/A/B・5ラウンド・GTEC Core

ベネッセGTEC｜Core Speakingの公式形式

ベネッセGTEC｜Writing・Speakingの採点観点

慶英会｜仙台白百合学園中2のGTEC Core Listening

公式情報確認日：2026年11月4日。学校の現行GTEC案内とベネッセの試験形式を優先してください。

中2 GTEC Core Speakingと学校英語の無料体験相談

慶英会では中高一貫校の英語・GTEC・英検に関して、実際の使用教材と本人の答案・発話の課題を確認し、文法・読解・Speakingを個別に支援しています。最大1か月完全無料体験の条件・受付は以下の共通案内からご確認ください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する