慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
仙台白百合学園中学校の英語教育はA/B/Eの習熟度別グレードが特色です。学校公式の英語教育紹介ではA/Bグレードで『白百合ラウンドシステム』を活用し、検定教科書『Here We Go!』の本文に繰り返し取り組む指導を紹介しています。繰り返した本文は読めるのに定期考査の初見英作文で失点する中1・中2には、内容を理解した後に主語・時制・条件を変えて書く練習が必要です。以下は教科書本文ではない慶英会創作の4英文40問です。
結論｜繰り返して読める力を『条件が変わっても書ける力』へ移す
同じ英文に繰り返し触れる学びは、音・意味・語順を定着させる入口です。ただし初めて見る文で、She→They、today→yesterday、some→allなど条件が変わっても正しい文を作れるかは別に確かめる必要があります。本文理解・根拠探し・言い換え・自分の考えの順に練習します。
学校公式の事実と慶英会独自の学習提案
仙台白百合学園中学校の公式教育案内はA/B/Eの習熟度別英語授業、ネイティブスピーカーによる毎週の英会話、A/Bで『白百合ラウンドシステム』を活用する教育を紹介しています。『Here We Go!』を反復利用する説明もあります。実際の5ラウンドの運用方法、学年ごとの課題文、個別グレードの採点基準は年度ごとに異なるため、学校の現行資料を優先してください。
以下は『読んで内容をつかむ→本文から根拠を示す→文の条件を変える→初見の問題に応用する』という慶英会独自の家庭学習手順であり、学校の5ラウンドの各段階を公式に定義したものではありません。採用教材の本文・音声・写真を無断利用していません。
40問の解き方
最初に英文を通して読み、次に質問への根拠を本文から探します。6番目の問題では主語・動詞・時制の形を変え、7番目に要約、8番目に自分の意見や提案を書きます。この順序なら、本文の暗記だけでは見えない弱点を確認できます。
慶英会オリジナル初見4英文・40問【問題編】
創作英文1：図書室のお知らせ
The school library will open a new reading corner next Monday. Students can borrow two English books at a time. The librarian asks everyone to return books within fourteen days. Last term, some students returned books late, so the library will send a reminder three days before the deadline. The goal is to help more students read regularly without losing books.
1. When will the reading corner open?
2. How many books can a student borrow at once?
3. How many days may students keep the books?
4. When will a reminder be sent?
5. What does ‘the goal’ refer to?
6. 次の英文を否定文に：Students can borrow two books.
7. 本文を15語以内の英語で要約する。
8. 自分が図書室で借りたい本を理由つきで1文に。
創作英文2：学校の文化交流
Mina’s class wrote short messages to students in another country. First, they explained a Japanese school lunch. Then, they asked their partners about a typical lunch in their country. One group received a message saying that some students ate lunch outside on sunny days. Mina realized that the word ‘usual’ did not mean ‘always’ and changed her report. Her teacher reminded the class not to describe every student in a country in the same way.
9. What did Mina’s class explain first?
10. What did they ask their partners about?
11. When did some students eat outside?
12. Does ‘usual’ always mean ‘always’?
13. Why did Mina change her report?
14. They asked their partners. を過去の疑問文に。
15. 本文を英語2文で要約する。
16. 食文化の違いを尊重する理由を1文に。
創作英文3：理科の記録を読む
A class compared two ways to help small plants grow. Group A watered the plants every morning, while Group B watered them every two days. After ten days, the plants in Group A were taller on average. However, Group A’s plants also received more sunlight. The students decided that they could not prove watering frequency was the only reason for the difference. They planned to repeat the study with equal light conditions.
17. How often did Group A water the plants?
18. How often did Group B water the plants?
19. Which group’s plants were taller after ten days?
20. What other condition was different?
21. Did the class prove the cause?
22. The students decided to repeat the study. を否定文に。
23. 結果と限界を英語2文で説明する。
24. 次回の実験の改善方法を英語で。
創作英文4：通学方法のアンケート
Thirty students answered a survey about their usual journey to school. Fifteen used trains, nine walked, and six rode buses. Some students changed their travel method on rainy days, but the survey did not ask about the weather. The class first wrote that most students used trains. Their teacher pointed out that fifteen out of thirty was exactly half, not more than half. The students corrected the report before sharing it.
25. How many students answered the survey?
26. How many used trains?
27. What percentage used trains?
28. How many walked?
29. Why was ‘most students’ inaccurate?
30. Some students changed their travel method. を過去疑問文に。
31. 調査の事実を英語2文で要約する。
32. 追加調査で尋ねるべきことを英語で。
英文法・語順8問（33〜40）
33. She (read / reads) English stories every night.
34. Did he (sent / send) a message?
35. There (is / are) two books.
36. This story is (longer / longest) than that one.
37. We should (not guess / not guessing) the answer.
38. I am interested (in / on) different cultures.
39. The students decided (to check / checking) the result.
40. I want (write / to write) my own report.
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
全40問の模範解答・全文和訳・解説
図書室のお知らせの全文和訳と解説
【全文和訳】学校図書室は来週月曜に新しい読書コーナーを開きます。生徒は英語の本を一度に2冊借りられます。司書は14日以内に返却するよう求めます。前学期には返却が遅れた生徒がいたため、期限の3日前にお知らせを送る予定です。より多くの生徒が定期的に読み、本をなくさないようにすることが目的です。
1. 【正解・回答例】Next Monday. 【ポイント】開始日はnext Monday。
2. 【正解・回答例】Two. 【ポイント】一度に2冊。
3. 【正解・回答例】Fourteen days. 【ポイント】within fourteen days。
4. 【正解・回答例】Three days before the deadline. 【ポイント】期限の3日前。
5. 【正解・回答例】Helping students read regularly without losing books. 【ポイント】代名詞が示す目的。
6. 【正解・回答例】Students cannot borrow two books. 【ポイント】canの否定はcannot。原文とは意味が逆になる。
7. 【正解・回答例】The library will open a reading corner and remind students to return books on time. 【ポイント】開設と返却促進をまとめる。
8. 【正解・回答例】I want to borrow science books because I enjoy learning about nature. 【ポイント】希望と理由が必要。
学校の文化交流の全文和訳と解説
【全文和訳】ミナのクラスは外国の生徒へ短いメッセージを書きました。最初に日本の学校給食を説明し、次に相手の国の一般的な昼食について尋ねました。ある班には晴れた日に屋外で昼食を食べる生徒もいるという返信が届きました。ミナはusualがalwaysを意味しないと気づき報告を直しました。先生は国のすべての生徒を同じように説明しないよう注意しました。
9. 【正解・回答例】A Japanese school lunch. 【ポイント】最初の内容。
10. 【正解・回答例】A typical lunch in their country. 【ポイント】相手の食文化。
11. 【正解・回答例】On sunny days. 【ポイント】条件は晴天時。
12. 【正解・回答例】No. 【ポイント】普段と必ずは異なる。
13. 【正解・回答例】She realized that ‘usual’ was different from ‘always’. 【ポイント】過度の一般化を訂正。
14. 【正解・回答例】Did they ask their partners? 【ポイント】Did＋主語＋原形。
15. 【正解・回答例】Students exchanged messages about school lunches. They learned not to generalize about all students. 【ポイント】やり取りと学んだ注意を述べる。
16. 【正解・回答例】We should respect different lunch customs because people live in different ways. 【ポイント】意見と理由。
理科の記録を読むの全文和訳と解説
【全文和訳】クラスは小さな植物を育てる2つの方法を比べました。A班は毎朝、B班は2日に1回水をやりました。10日後、A班の植物の方が平均して背が高くなりました。しかしA班は日光も多く受けていました。水やりの頻度だけが差の理由だとは証明できないと判断し、次回は日光の条件をそろえる計画を立てました。
17. 【正解・回答例】Every morning. 【ポイント】水やりの頻度。
18. 【正解・回答例】Every two days. 【ポイント】2日おき。
19. 【正解・回答例】Group A’s. 【ポイント】結果はA班。
20. 【正解・回答例】The amount of sunlight. 【ポイント】別の要因。
21. 【正解・回答例】No. 【ポイント】原因の証明には条件が足りない。
22. 【正解・回答例】The students did not decide to repeat the study. 【ポイント】did not＋原形。
23. 【正解・回答例】Group A’s plants were taller. However, they also received more sunlight, so the cause is uncertain. 【ポイント】観察と限界を分ける。
24. 【正解・回答例】We should keep the sunlight conditions the same for both groups. 【ポイント】条件をそろえる。
通学方法のアンケートの全文和訳と解説
【全文和訳】30人の生徒が普段の通学方法についてアンケートに答えました。15人は電車、9人は徒歩、6人はバスでした。雨の日に方法を変える生徒もいましたが、調査では天候について尋ねていませんでした。クラスは最初『ほとんどの生徒が電車を使う』と書きましたが、先生は30人中15人はちょうど半分で、過半数ではないと指摘しました。生徒は共有前に報告を訂正しました。
25. 【正解・回答例】Thirty. 【ポイント】母数は30。
26. 【正解・回答例】Fifteen. 【ポイント】電車15人。
27. 【正解・回答例】50 percent. 【ポイント】15÷30。
28. 【正解・回答例】Nine. 【ポイント】徒歩9人。
29. 【正解・回答例】Fifteen was exactly half, not more than half. 【ポイント】過半数とは言えない。
30. 【正解・回答例】Did some students change their travel method? 【ポイント】Didの後は原形。
31. 【正解・回答例】Half the students usually used trains. The survey did not ask about rainy days. 【ポイント】数値と限界を説明。
32. 【正解・回答例】We should ask how students travel when it rains. 【ポイント】雨天時の行動を問う。
33〜40の文法解答
33. 【正解】reads 【解説】三人称単数現在。
34. 【正解】send 【解説】didの後は原形。
35. 【正解】are 【解説】複数の存在。
36. 【正解】longer 【解説】比較級＋than。
37. 【正解】not guess 【解説】should notの後は原形。
38. 【正解】in 【解説】interested in。
39. 【正解】to check 【解説】decide to＋原形。
40. 【正解】to write 【解説】want to＋原形。
ラウンド学習後に自力で書けないときの改善
本文の音読を増やすだけでなく、答えを隠して英文を一文再現する→主語を変更する→時間表現を過去へ変える→別テーマで同じ文法を使う、という順で復習してください。例文が間違っていたら同じ箇所を翌日に再テストします。学年により未習の語法がある場合は学校で扱った範囲から優先します。
21日間の家庭学習の組み立て
第1〜5日：英文1の案内文で時刻・返却期限と疑問文への回答を練習する。本文を見ずに書き換え文を作る。
第6〜10日：英文2の文化交流でusualとalwaysの違い、国や人への過度の一般化に注意する。
第11〜15日：英文3の実験報告で観測と原因を分け、becauseやhoweverで英語にする。
第16〜19日：英文4の人数・割合を整理し、halfとmostの違いを正しく説明する。
第20〜21日：33〜40の文法を再テスト。返却された学校の答案に同じ語順の誤りがないか確認する。
よくある質問
仙台白百合学園中学校のA/BとEの違いは何ですか。
学校公式はA/Bを基礎から丁寧に学ぶグレード、Eを英語経験のある生徒が発展的に話す・書く力を伸ばすグレードとして紹介しています。
中2も必ず同じHere We Go!の版を使いますか。
公式の案内に採用教科書が記載されますが、学年・年度・版は本人の配布教材を確認してください。
5ラウンドの順序を公式に再現していますか。
いいえ。学校の反復学習の考え方を踏まえた慶英会独自の応用手順です。
実際の定期考査の問題ですか。
いいえ。4英文と全40問は慶英会オリジナルです。
学校公式の参考資料
仙台白百合学園中学校・中学校の学び ／ 仙台白百合学園中学校・英語教育の公開資料
確認日：2026年11月3日。学校の最新配布資料と実際の考査範囲が優先されます。
A/Bグレードの学校英語・定期考査の無料体験相談
慶英会では学校で学んだ文法や英文をもとに、初見読解・書き換え・英作文・英検の弱点を個別に指導します。最大1か月の完全無料体験の条件と受付状況は以下の公式案内をご確認ください。
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する