仙台白百合学園小学校・小5小6の英検4級Listening｜Iris・Orchid・Roseから応答・会話・物語30問【全台本・和訳】

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結論：仙台白百合学園小学校の小5・小6でIris・Orchid・Roseの少人数コースや放課後Study Buddiesで英語を聞き、話す経験があっても、英検4級Listeningでは自然な応答・会話の最終予定・短い物語の人物・数値を正確に選ぶ練習が必要です。同校公式はコース別英語授業、ネイティブ教員、Study Buddiesでの英語・英検の学習機会を紹介しています。本稿は慶英会独自30問、英文台本・全和訳・模範解答を掲載します。

音声について：この教材には音声ファイルや再生ボタンはありません。保護者・教員が英語台本を読み上げるか、端末の音声読み上げを使う練習用です。学校授業の実際の音声・英検の公式問題は転載していません。架空の活動や人物を題材にしています。

目次：学校・英検公式／3段階の聞き取り／独自30問／全台本・和訳／全解答／14日間の家庭練習／FAQ／公式資料

仙台白百合学園小学校の英語教育と英検4級の形式

• 学校公式「学びの特色」では1年生からの少人数コース制、Iris（基礎）、Orchid（読む・書く・伝える）、Rose（発展的な4技能）などを紹介しています。各コースの学習に優劣をつけるのではなく、本人の現状で必要な技能を選びます。
• 同校公式には複数のネイティブ教員による英語教育、火曜日のリーディング、放課後のStudy Buddiesにおける会話と英検の学習機会が記載されています。
• 英検協会公式の4級Listeningは約30分。会話の応答選択10問、会話内容一致10問、短い英文の内容一致10問の3部構成です。英文は2回放送されます。
• 本記事は文字ベースの台本を読んでもらう家庭練習で、公式のイラスト・選択肢・放送条件を完全再現するものではありません。

聞き取れない理由を3つに分ける

• Part 1：Whyには理由、Whereには場所、How oftenには頻度という自然な応答を聞き分ける。
• Part 2：old plan / but / instead / notで予定が変わる。集合と出発の時刻を分ける。
• Part 3：長い説明は人物・数字・活動・理由に絞る。最初から英文全部を和訳しようとしない。

慶英会独自Listening30問｜問題編

A｜問1〜10 会話への短い応答

読み上げ役が『台本・和訳』欄の問いと選択肢を2回読み、生徒は最も自然な返事を選んでください。英検公式とは異なりこのページにはイラストを付けていません。

1. 問1. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
2. 問2. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
3. 問3. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
4. 問4. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
5. 問5. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
6. 問6. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
7. 問7. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
8. 問8. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
9. 問9. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。
10. 問10. 読み上げた英語の質問に自然に続く返答を選ぶ。

B｜問11〜20 会話の情報

会話1｜放課後の勉強グループ｜会場変更

1. 問11. 新しい会場は。
2. 問12. 新しい終了時刻は。

会話2｜英語の読み聞かせ｜誰と何を

1. 問13. 子どもが選んだ動物は。
2. 問14. 読み聞かせの場所は。

会話3｜英語の発表ポスター｜人数と役割

1. 問15. ケンが持ってくる写真の枚数は。
2. 問16. アオイの期限は。

会話4｜校外見学の集合と出発

1. 問17. バスの出発時刻は。
2. 問18. 授業の開始時刻は。

会話5｜本の返却期限｜曜日の訂正

1. 問19. 返却期限の曜日は。
2. 問20. 金曜の閉館時刻は。

C｜問21〜30 短い物語・説明文

物語1｜世界の動物を調べる英語プロジェクト

1. 問21. 最終的に紹介した動物の種類は何種類か。
2. 問22. 事実の確認を担当したのは誰か。
3. 問23. ハルトの担当は。
4. 問24. 発表を行った曜日は。
5. 問25. 次回に増やすことにした時間は。

物語2｜海外からの来訪者との交流プラン

1. 問26. 変更後の集合場所は。
2. 問27. 変更後の集合時刻は。
3. 問28. ユナが説明する話題は。
4. 問29. 各人の発話時間は。
5. 問30. 長い動画の代わりに使うものは。

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英文台本・全文和訳

A｜短い応答10問の台本

1. 問1. A: What time does the English group start? B: ( )｜候補：At four. / In the garden. / Twice a week.｜和訳：英語グループは何時開始？／4時です。
2. 問2. A: Can you help me read this word? B: ( )｜候補：Of course. / Yesterday. / A blue book.｜和訳：この単語を読むのを手伝って？／もちろん。
3. 問3. A: Why are you carrying a notebook? B: ( )｜候補：Because I want to take notes. / At school. / By bus.｜和訳：なぜノートを持っている？／メモのため。
4. 問4. A: Which story do you want to hear? B: ( )｜候補：The one about birds. / On Sunday. / Behind the door.｜和訳：どの物語を聞きたい？／鳥の話。
5. 問5. A: Did you enjoy today’s project? B: ( )｜候補：Yes, I did. / Yes, I am. / Yes, I have.｜和訳：今日のプロジェクトは楽しかった？／はい。
6. 問6. A: Where can I find the art room? B: ( )｜候補：Next to the library. / At five. / Three days.｜和訳：美術室はどこ？／図書室の隣。
7. 問7. A: How often do you read English books? B: ( )｜候補：Every Tuesday. / The red one. / With my mother.｜和訳：英語の本を読む頻度は？／毎週火曜。
8. 問8. A: Would you like to join our music group? B: ( )｜候補：Yes, I’d love to. / At school. / Last night.｜和訳：音楽の班に入らない？／喜んで。
9. 問9. A: May I use this pencil? B: ( )｜候補：Sure, here you are. / Tomorrow. / At noon.｜和訳：鉛筆を借りてよい？／どうぞ。
10. 問10. A: How was the science activity? B: ( )｜候補：It was interesting. / My teacher. / In the lab.｜和訳：理科の活動はどうだった？／興味深かった。

B｜会話5本の台本・訳

会話1｜放課後の勉強グループ｜会場変更

英文台本：Girl: Are we meeting in the English room today? Boy: No, the room is being cleaned. The group will meet in the library instead. Girl: Is it still at four? Boy: Yes, but we will finish at four forty, not five.

全文和訳：女子：今日は英語教室で集まるの？ 男子：いいえ、清掃中なので図書室へ変更。女子：開始は4時のまま？ 男子：はい。でも終了は5時ではなく4時40分。

会話2｜英語の読み聞かせ｜誰と何を

英文台本：Teacher: We have three short stories about animals. Would you like to hear the one about a dolphin or the one about a rabbit? Child: The rabbit story, please. Teacher: Great. We’ll read it after lunch in the music room.

全文和訳：先生：動物の物語が3つあります。イルカとウサギならどちら？ 子：ウサギの話で。先生：昼食後に音楽室で読みましょう。

会話3｜英語の発表ポスター｜人数と役割

英文台本：Teacher: Our group needs three photos for the English poster. Yui will choose two pictures of the garden, and Ken will bring one photo of the library. Aoi, could you write a short title? Aoi: Sure. I’ll finish it by Thursday.

全文和訳：先生：英語ポスター用に写真3枚。ユイが庭の写真2枚、ケンが図書館の写真1枚、アオイが短いタイトルを担当。アオイは木曜までに完成予定。

会話4｜校外見学の集合と出発

英文台本：Guide: Our bus will leave at eight forty. Please come to the school gate at eight twenty. The museum opens at nine thirty, and our lesson begins at ten. Student: Should we bring lunch? Guide: No, lunch will be provided.

全文和訳：案内役：バスは8時40分出発。8時20分に校門集合。博物館は9時30分開館、授業は10時開始。昼食は提供されるので不要。

会話5｜本の返却期限｜曜日の訂正

英文台本：Librarian: Your two English books are due on Friday. Girl: I thought I had to return them on Thursday. Librarian: No, Friday is the correct day. But remember, we close at four on Friday. Girl: I’ll come at three thirty.

全文和訳：司書：借りた英語の本2冊は金曜が返却期限。少女：木曜だと思っていました。司書：金曜です。ただし金曜は4時閉館。少女：3時30分に来ます。

C｜物語2本の台本・訳

物語1｜世界の動物を調べる英語プロジェクト

英文台本：Last month, a group of children learned about animals in different parts of the world. They wanted to make a short English presentation. At first, the group planned to introduce five animals, but their teacher said that five topics were too many for a short talk. They decided to introduce only three animals: a penguin, a kangaroo, and a whale. They used a simple chart to show where each animal lived. Mika prepared the pictures, Rina checked the facts, and Haruto practiced reading the English sentences aloud. On Friday, they showed the presentation to another class. Most listeners said they enjoyed the pictures, but two students wanted more time to ask questions. The group decided to leave five extra minutes for questions next time.

全文和訳：先月、子どもの班が世界の動物を調べ、英語で短い発表を準備した。当初5種類を紹介する予定だったが、短時間の発表には多すぎるためペンギン・カンガルー・クジラの3種類に変更。簡単な図表で生息地を示し、ミカは写真、リナは事実確認、ハルトは英文音読を担当。金曜に別のクラスへ発表した。多くの聞き手は写真を楽しんだが、2人は質問時間を増やしてほしかった。班は次回5分追加することにした。

物語2｜海外からの来訪者との交流プラン

英文台本：Our class prepared a small English welcome event for visitors from another country. We planned to meet in the school hall at nine on Saturday, but the hall was being repaired. The teacher changed the meeting place to the library and the time to nine thirty. Students would welcome the visitors, give them a school map, and explain one local tradition. Yuna would talk about a festival, while Kentaro would explain a traditional game. Each student would speak for two minutes. The visitors could then ask questions. Some students wanted to use a long video, but the teacher suggested three photos instead because short explanations would be easier to understand. The visitors would leave before noon, so lunch was not included.

全文和訳：架空の海外来訪者歓迎行事。当初土曜9時にホールで集合予定だったが修理中のため、図書室9時30分へ変更。生徒は歓迎し校内地図を渡し地域の伝統を一つ説明する。ユナは祭り、ケンタロウは伝統的な遊びを担当。各自2分で説明後に来訪者が質問できる。長い動画案も出たが、短い説明の方が分かりやすいとして写真3枚に変更。来訪者は正午前に帰るので昼食は含まれない。

全30問の模範回答と根拠

A｜問1〜10

1. 問1. At four.｜解説：What timeは時刻。
2. 問2. Of course.｜解説：依頼への返答。
3. 問3. Because I want to take notes.｜解説：Whyには理由。
4. 問4. The one about birds.｜解説：Whichは選択。
5. 問5. Yes, I did.｜解説：Didにdid。
6. 問6. Next to the library.｜解説：Whereは場所。
7. 問7. Every Tuesday.｜解説：How oftenの頻度。
8. 問8. Yes, I’d love to.｜解説：誘いへの承諾。
9. 問9. Sure, here you are.｜解説：許可。
10. 問10. It was interesting.｜解説：How wasは感想。

B｜問11〜20

会話1

1. 問11. The library.｜根拠：insteadが変更後の場所。
2. 問12. 4:40 p.m.｜根拠：not fiveで修正。

会話2

1. 問13. A rabbit.｜根拠：rabbit story。
2. 問14. The music room.｜根拠：in the music room。

会話3

1. 問15. One.｜根拠：one photo of the library。
2. 問16. Thursday.｜根拠：by Thursday。

会話4

1. 問17. 8:40 a.m.｜根拠：eight fortyは出発時刻。
2. 問18. 10:00 a.m.｜根拠：lesson begins at ten。

会話5

1. 問19. Friday.｜根拠：Thursdayという誤認を司書が訂正。
2. 問20. 4:00 p.m.｜根拠：close at four。

C｜問21〜30

物語1

1. 問21. Three.｜根拠：only three animals。
2. 問22. Rina.｜根拠：Rina checked the facts。
3. 問23. Reading English sentences aloud.｜根拠：practiced reading aloud。
4. 問24. Friday.｜根拠：On Friday。
5. 問25. Five minutes for questions.｜根拠：five extra minutes for questions。

物語2

1. 問26. The library.｜根拠：hallからlibraryへ。
2. 問27. 9:30 a.m.｜根拠：time to nine thirty。
3. 問28. A festival.｜根拠：Yuna … festival。
4. 問29. Two minutes.｜根拠：each student … two minutes。
5. 問30. Three photos.｜根拠：three photos instead。

14日間の家庭練習

• 1〜3日：応答10問を少量ずつ、疑問詞と答えの種類の対応で確認する。
• 4〜7日：5つの会話を2回聞き、最初の予定と最終決定・日時・人物に線を引く。
• 8〜11日：2つの物語を聞き、人物の担当・数値・理由を表に整理する。
• 12〜14日：誤答の台本を確認してから、文字を隠して再回答する。最後は英検協会の公式音源で本番形式を確認する。

4級の級認定はReading・Listeningの一次試験で決まり、別途任意のスピーキングテストがあります。独自30問の正解数を公式のCSEスコア・合否へ換算しないでください。

よくある質問

Iris・Orchid・Roseのどのコースでも使えますか。

使えます。ただし本人の学習状況に応じてPart 1から少量ずつ、あるいはPart 3の長い英文まで進めるなど量を変えます。コースと英検の受験級が一律に対応するとは限りません。

小学校の英語授業に参加できれば4級Listeningは十分ですか。

英語に親しむことは土台になりますが、初見の会話で訂正された時刻や否定を聞く練習は別に必要です。

このページに英検公式の音声がありますか。

ありません。全英文台本と全訳を提供し、実際の音源は英検協会の公式過去問を利用する形式です。

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学校の先生やStudy Buddiesで質問できる機会を活用し、家庭での復習で同じ聞き落としが続く場合に個別指導を検討してください。

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学校・英検協会の公式情報確認日：2026年11月4日。台本・30問・和訳・全解答は慶英会が制作した独自教材であり、学校・英検協会の公式問題・公認教材ではありません。

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