慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
清真学園中学校の英語教育は、意見を論理的に構成し、ディベート・ディスカッションで相手の考えを聞いて応答する力を重視しています。中1・中2が英語で自分の意見は言えても反論が1文で止まる場合、難しい語を増やす前に『相手の主張を確認→事実を区別→別の視点を提示→根拠を伝える』という型を学ぶと改善できます。学校の学習目標に沿い、完全オリジナルの読解・対話・反論40問と全解説を提供します。
結論：反論とは否定することではなく、理由を示して応答すること
ディベートでI disagree.と言うだけでは意見は伝わりません。相手の発言を正確に要約し、どこまで賛成できるかを述べ、その上で別の理由や具体例を示します。中1はI think … because …、中2はI agree that …, but … / Another point is …の形を練習します。学校が特定の大会形式を実施するかとは別の一般的な対話技能です。
清真学園の学校公式に掲載されている英語の方針
学校公式『各教科の特徴』の英語科では、プレゼンテーション・質疑応答・論理的な意見構成・ディベートやディスカッションへの参加を目標として挙げています。
学校公式は、中学1・2年生でクラス単位の英語授業を基本とし、基礎学力と協働して学ぶ姿勢の両方を育てると説明しています。教科書の採用や実際のディベートのお題は学校配布資料をご確認ください。
公式の国際プログラムでは、4技能を刺激する授業やディベート、GTEC、英検対策などを紹介しています。英検受験を一律に義務づけるものではないと公式に注記されています。
以下の英文・資料・対話は清真学園の授業で使われた教材や学校公式問題ではなく、慶英会が独自作成した練習です。
英語で反論する4段階
Step 1：聞いた内容を繰り返す。You said that … の形で主張を正しく理解したか確かめる。誤解したまま反論を始めない。
Step 2：一致点を認める。I agree that … と言えば、相手の意見を尊重しつつ自分の視点を伝えられる。
Step 3：異なる条件を示す。However, … / On the other hand, …の後には、元の主張と何が違うのかを具体的に説明する。
Step 4：根拠を示す。For example … / According to our small survey …と数字・観察・例を加える。実際に確認していない事実を作らない。
慶英会オリジナル40問｜問題編
資料1：Students should use tablets in every lesson.
A class asked 30 students about tablets. Eighteen said tablets helped them organize notes, but twelve preferred writing on paper. Some students said screens distracted them during reading lessons.
1. 調査した生徒は何人か。
2. 端末が役立つと答えた人数は。
3. 紙を好む生徒は何人か。
4. このデータから全生徒が端末を好むといえるか。
5. 主張への賛成理由を英語で述べる。
6. 反対理由を英語で述べる。
7. 譲歩＋反論を一文で述べる。
8. 改善案を英語で述べる。
資料2：Every school should have a longer lunch break.
Twenty students compared two lunch schedules. Eleven wanted more time to talk with friends, but nine worried that after-school activities would finish later. The group had not asked any teachers yet.
9. 比較した昼休みの予定はいくつか。
10. 友達と話す時間を増やしたい生徒は。
11. 放課後が遅くなることを心配する生徒は。
12. 調査に含まれない立場は。
13. 賛成理由を英語で言う。
14. 反対意見を英語で示す。
15. 部分的に同意する英文を作る。
16. 追加調査として何を提案するか。
資料3：Students should learn science only from textbooks.
In a small project, students read about plants and then grew seeds in two places. The textbook explained the importance of water and sunlight. Their experiment helped them ask new questions about temperature and soil.
17. 初めに何を使って学んだか。
18. 実験では何を育てたか。
19. 教科書は何の重要性を説明したか。
20. 実験で生まれた新しい問いは。
21. 教科書学習に賛成する理由を書く。
22. 実験を支持する理由を書く。
23. 譲歩と反論を示す。
24. 二つの学習方法の組み合わせを提案する。
資料4：English classes should focus only on speaking.
A group of 26 students discussed their learning needs. Ten wanted more speaking time, nine wanted more reading, and seven asked for extra writing practice. Their answers showed different priorities within the group.
25. 参加した人数は。
26. スピーキング希望は何人か。
27. 読解希望は何人か。
28. 英作文希望は何人か。
29. スピーキング重視の理由を書く。
30. 読解・筆記も必要な理由を書く。
31. I agree that … , but …で答える。
32. 学習時間の配分案を述べる。
E. 反論・質問の基本表現8問（33〜40）
33. 『私はあなたの意見の一部に賛成します』を英語で。
34. 『しかし別の見方もあります』を英語で。
35. 『そのデータは30人から集めました』を英語で。
36. 『私たちはもっと情報が必要です』を英語で。
37. 『例えば紙は集中に役立ちます』を英語で。
38. 『その結果がいつも同じとは限りません』を英語で。
39. 『あなたはなぜそう思いますか』を英語で。
40. 『どちらにも利点があります』を英語で。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全40問・模範解答・詳しい解説
資料1の全文和訳と解答
30人に端末について尋ね、18人はノート整理に役立つと答えた一方、12人は紙を好んだ。読解授業では画面が気になるという生徒もいた。
1. 【解答例】Thirty. 【解説】調査人数。
2. 【解答例】Eighteen. 【解説】整理に役立つと答えた人数。
3. 【解答例】Twelve. 【解説】紙を選んだ人数。
4. 【解答例】No. 【解説】30人の一部の意見だけ。
5. 【解答例】Tablets can help students organize their notes. 【解説】整理の利点。
6. 【解答例】Some students find screens distracting during reading lessons. 【解説】画面に気を取られる場合。
7. 【解答例】I agree that tablets are useful, but paper can help some students concentrate. 【解説】I agree that …, but …。
8. 【解答例】Students could choose tablets or paper depending on the task. 【解説】学習活動による使い分け。
資料2の全文和訳と解答
20人が2種類の昼休み時間を比較し、11人は友達と話す時間を増やしたいと答え、9人は放課後の活動終了が遅くなることを心配した。教師の意見はまだ聞いていない。
9. 【解答例】Two. 【解説】2案の比較。
10. 【解答例】Eleven. 【解説】11人。
11. 【解答例】Nine. 【解説】9人。
12. 【解答例】Teachers. 【解説】教師は未調査。
13. 【解答例】A longer lunch break gives students more time to relax. 【解説】休息の利点。
14. 【解答例】It might make after-school activities end later. 【解説】授業後の日程への影響。
15. 【解答例】I agree that students need rest, but we should consider the whole schedule. 【解説】全体予定への影響を示す。
16. 【解答例】We should ask teachers and compare several schedules. 【解説】教師にも確認。
資料3の全文和訳と解答
植物について教科書で学んだ後、種を2か所で育てた。教科書は水と日光の重要性を説明し、実験は温度や土について新しい問いを生んだ。
17. 【解答例】Textbooks. 【解説】教科書。
18. 【解答例】Seeds. 【解説】種。
19. 【解答例】Water and sunlight. 【解説】水と日光。
20. 【解答例】Temperature and soil. 【解説】温度と土壌。
21. 【解答例】Textbooks help students learn basic facts. 【解説】基本事実の学習。
22. 【解答例】Experiments help students ask questions and test ideas. 【解説】仮説検証の利点。
23. 【解答例】Textbooks are important, but experiments can deepen understanding. 【解説】両立の表現。
24. 【解答例】We should read first and then test the ideas safely. 【解説】安全な実践学習を加える。
資料4の全文和訳と解答
26人に学習上の希望を聞いたところ、10人はスピーキング、9人は読解、7人は英作文の練習を増やしたいと答えた。希望は一様ではなかった。
25. 【解答例】Twenty-six. 【解説】26人。
26. 【解答例】Ten. 【解説】10人。
27. 【解答例】Nine. 【解説】9人。
28. 【解答例】Seven. 【解説】7人。
29. 【解答例】Speaking practice helps students communicate confidently. 【解説】会話への自信。
30. 【解答例】Students also need reading and writing to understand and express ideas. 【解説】複数技能が必要。
31. 【解答例】I agree that speaking matters, but reading and writing matter too. 【解説】同意と別の視点。
32. 【解答例】We could combine speaking, reading and writing in each week. 【解説】週単位で4技能を組み合わせる。
33〜40：根拠の示し方
33. 【例】I agree with part of your opinion. 【解説】agree with＋意見。
34. 【例】However, there is another way to look at it. 【解説】逆接＋別視点。
35. 【例】The data came from thirty students. 【解説】根拠の対象を示す。
36. 【例】We need more information. 【解説】一般化を避ける表現。
37. 【例】For example, paper can help students concentrate. 【解説】例示と根拠。
38. 【例】The result may not always be the same. 【解説】may notで断定回避。
39. 【例】Why do you think so? 【解説】理由を引き出す。
40. 【例】Both options have advantages. 【解説】比較のまとめ。
英語ディベートの添削チェック
反論の前に相手が何を主張したかを誤解なく説明できるか。相手の発言の一部を勝手に強調したり、別の内容へ置き換えたりしない。
数字を使う場合、調査人数・対象・条件が確かめられるか。30人の調査を全校の傾向と断定しない。
反論が主張と直接関係しているか。英語の流暢さだけでなく、理由と例が結論を支えているか。
相手が賛成・反対のどちらでも、分かりやすい質問を返せるか。What do you mean by …? Could you give an example?が便利です。
英語で使った表現を定期考査の英作文にも転用できるか。I thinkやbecauseだけでなく、一貫した語順・正確な時制を確認する。
4週間で使える反論にする学習計画
第1週：各資料の事実を日本語で整理し、主張・根拠・不明な点に色分け。英文を音読する。
第2週：資料1・2の反論をI agree that …, but …で2文ずつ練習。保護者に反対意見を言ってもらう。
第3週：資料3・4で学校学習に関する意見を英語で言う。根拠を本文から示し、別の事例を追加しすぎない。
第4週：33〜40の表現を白紙で再現。自分の好きなテーマについて意見・理由2つ・反論の4文を作る。
FAQ
Q. 清真学園では全員がディベート大会に参加しますか。
英語科の目標として論理的な意見構成と議論への参加が挙げられていますが、全生徒の大会参加義務は確認していません。
Q. 中1でも反論の英語を練習できますか。
まずI think … because …を使い、短い意見と理由から始めれば十分です。難しい表現にこだわる必要はありません。
Q. 英検のライティング対策にもなりますか。
意見・理由を整理する力は共通しますが、級ごとの出題形式や語数は別に確認してください。
Q. 学校の実際の討論課題ですか。
いいえ。すべて慶英会が新規に作成した独自問題です。
学校の一次情報・出典
公式資料確認日：2026年11月3日。学校の英語採点基準・個々の授業課題・公式問題を推測で示すものではありません。
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