慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
成蹊小学校（東京都武蔵野市）の小5・小6で、CLIL（内容言語統合型学習）による理科や地域の発表はできても、英検3級のEメールで相手の2質問を読み落としたり、15〜25語の返信にまとめられなかったりする場合は、話題の内容と「何を尋ねられたか」を分ける練習が有効です。学校公式は高学年で英語を使い他教科の内容を学ぶCLILを意識した活動を行い、6年生の英検IBAで到達度を確認すると案内しています。この記事では慶英会オリジナル8通40課題・全解答・全文和訳で、科学・調査・発表の経験を英検3級Eメール返信へ応用します。
英検IBAは到達度測定であり、英検3級合格や小6全員の受験資格を保証するものではありません。学校公式の2024年度の小6平均スコアが英検3級程度に相当しても、全員が3級に合格済みという意味ではありません。以下の8つの理科・地域調査・発表は慶英会が創作した架空の授業テーマで、実際の成蹊小学校のCLIL課題や英検本試験の転載ではありません。
目次
- 成蹊小学校公式のCLIL・英検IBAと中学英語
- 英検3級Eメールの2質問・15〜25語
- CLILの内容を返信の情報へ変える4手順
- 慶英会独自8通40課題
- 40課題の全解答・英文全訳
- 14日間の家庭学習と学校英語の接続
- FAQ・公式資料・関連記事
学校公式｜CLILの学習と英検IBAの測定結果
成蹊小学校公式「教科活動・英語」はグループ英会話・スキット・プレゼンテーションによって「使う英語」を重視し、高学年ではCLILを意識しながら他教科の内容へ英語で触れることを紹介しています。理科・社会などの考えを英語で説明する経験は文章の内容を整理する基礎になりますが、学校が本記事の実験・調査を実際に実施したことにはなりません。
成蹊学園公式「英語一貫教育」によると、小学校6年生は英検IBAを受検し、2024年度の6年生平均768点で英検3級程度に相当すると紹介しています。これは集団の平均的な測定結果であり、個々の英検3級合否や小6全員への3級受験必須条件を意味しません。同校はCEFR-Jに基づく一貫英語教育、大学生TAの小学校英語授業支援なども紹介しています。
成蹊中学校公式「科目紹介・英語」では、中1の英語を主に小学校出身「けやき」、中学入学者「もも」、帰国生「さくら」などの学習歴に合わせて編成します。小学校の学習内容と中学校での実際の教材・評価条件は違うため、学校配布の最新英語教材で確認してください。
英検3級のEメールは15〜25語｜意見英作文とは分ける
日本英語検定協会公式「英検3級試験内容」では、ライティングとしてEメール返信1題と意見英作文1題があります。英検3級の公式英語版出題形式は、Eメール返信を15〜25語、意見英作文を25〜35語と区別しています。Eメールでは相手からの二つの質問に適切に答える必要があります。
この教材は8通×5課題＝40問ですが、本番のEメール問題数は1題です。2026年現在の正式な記入方法・設問指示は英検協会の3級公式過去問で確認してください。
| 学校のCLIL活動で行うこと | 英検3級Eメールで行うこと | 注意点 |
|---|---|---|
| 内容・観察を説明 | What did …?に事実を答える | 自分の感想だけでは質問への回答にならない |
| 実験方法を紹介 | How …? / How often …?に情報を返す | 時制・数量・頻度を区別する |
| 協働して発表 | Who helped …?に担当者を答える | 人物と役割を混同しない |
| 英語で意見を述べる | 二質問を15〜25語へまとめる | 意見英作文の理由2つと混同しない |
CLILで理解した内容をEメールに変える4工程
- 1. 疑問詞を選ぶ：Whatは内容、Whenは時点、Whoは人、How oftenは頻度、Whyは理由。メールの二つの問いを区別します。
- 2. 内容を分ける：理科や地域の話題を知っていても、相手が尋ねていない情報は詰め込みません。
- 3. 時制を整える：実験したことは過去、日常の習慣は現在、予定は未来表現を使い分けます。
- 4. 語数確認：15〜25語の返信部分で二つの問いに答えたか確認し、翌日に模範解答を見ずに再作文します。
学校の授業で英語のプレゼンテーションが得意でも、相手のメールで問われる二点だけを抽出する技能は別に練習する必要があります。短く正確な英文を作ることを優先します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
オリジナル8通40課題｜問題編
すべて慶英会創作のメールです。各メール5問：①第一質問の焦点、②第二質問の焦点、③誤文訂正、④第一質問への短い英語回答、⑤二質問を含む15〜25語の返信本文。CLILの実際の学校教材・学校関係者のメールではありません。
メール1｜植物の観察
架空の友人メール：Hi! I heard your class grew plants this spring. What plants did you grow? How often did you water them? From Emma
問1. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問2. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問3. 誤りのある英文「We growed small tomatoes.」を正しく直しなさい。
問4. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問5. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール2｜実験で使った材料
架空の友人メール：Hello! I heard you did a science experiment. What materials did you use? What did you learn from it? From Leo
問6. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問7. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問8. 誤りのある英文「We use two cups yesterday.」を正しく直しなさい。
問9. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問10. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール3｜地域の地図づくり
架空の友人メール：Hi! You made a map of your town, right? Which place did you introduce? Why did you choose it? From Mia
問11. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問12. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問13. 誤りのある英文「We choosed the public library.」を正しく直しなさい。
問14. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問15. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール4｜好きな教科と話し合い
架空の友人メール：Hello! I heard you gave a short talk about your favorite subject. Which subject did you choose? Who helped you prepare? From Jack
問16. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問17. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問18. 誤りのある英文「My friend help me yesterday.」を正しく直しなさい。
問19. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問20. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール5｜図書室での調査
架空の友人メール：Hi! I heard you asked visitors about their favorite books. How many people answered? What was the most popular kind? From Noah
問21. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問22. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問23. 誤りのある英文「Twenty student answered our survey.」を正しく直しなさい。
問24. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問25. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール6｜学校の音楽の発表
架空の友人メール：Hello! I heard your class performed music last week. What instrument did you play? Where was the event held? From Ava
問26. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問27. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問28. 誤りのある英文「I played violin at the hall.」を正しく直しなさい。
問29. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問30. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール7｜英語で説明した科学展示
架空の友人メール：Hi! You made an English poster about science, right? What was the topic? How did you explain it to visitors? From Kate
問31. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問32. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問33. 誤りのある英文「We explained the topic with simple words in Englishly.」を正しく直しなさい。
問34. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問35. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
メール8｜家庭学習の時間
架空の友人メール：Hello! I want to improve my English. When do you study at home? What do you do first? From Sophie
問36. 第1質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問37. 第2質問で求められる情報を日本語で答えなさい。
問38. 誤りのある英文「I studying English after dinner.」を正しく直しなさい。
問39. 第1質問へ自然な英文一文で答えなさい。
問40. 第1・第2質問に答える15〜25語のEメール返信本文を書きなさい。
全40問の模範解答・文法解説・全文和訳
メール1｜植物の観察の解答
相手メールの和訳：春にクラスで植物を育てたそうですね。どんな植物でしたか。どのくらいの頻度で水をやりましたか。
問1：育てた植物。問いで求められる情報です。
問2：水やりの頻度。第1とは異なる情報を問います。
問3：We grew small tomatoes.
growの過去形はgrew。
問4：We grew small tomatoes in our school garden.。質問に直接答える短文です。
問5：We grew small tomatoes in our school garden. We watered them every morning except Sunday and checked their leaves.
模範解答の語数：19語
全文和訳：学校の庭で小さなトマトを育てました。日曜以外は毎朝水をやり、葉を観察しました。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール2｜実験で使った材料の解答
相手メールの和訳：理科実験をしたそうですね。どんな材料を使いましたか。何を学びましたか。
問6：使用した材料。問いで求められる情報です。
問7：実験から分かったこと。第1とは異なる情報を問います。
問8：We used two cups yesterday.
yesterdayの過去形usedを使う。
問9：We used two cups and warm water for our experiment.。質問に直接答える短文です。
問10：We used two cups and warm water for our experiment. We learned that sugar dissolved faster in warmer water.
模範解答の語数：19語
全文和訳：実験にはカップ2つと温水を使いました。砂糖は温かい水の方が速く溶けると学びました。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール3｜地域の地図づくりの解答
相手メールの和訳：町の地図を作ったそうですね。どんな場所を紹介しましたか。なぜその場所にしたのですか。
問11：紹介した場所。問いで求められる情報です。
問12：選んだ理由。第1とは異なる情報を問います。
問13：We chose the public library.
chooseの過去形はchose。
問14：We introduced the public library on our map.。質問に直接答える短文です。
問15：We introduced the public library on our map. We chose it because children can borrow books and join free reading activities.
模範解答の語数：21語
全文和訳：地図では公立図書館を紹介しました。子どもが本を借りたり無料の読書活動に参加したりできるからです。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール4｜好きな教科と話し合いの解答
相手メールの和訳：好きな教科について発表したそうですね。どの教科を選びましたか。誰が準備を手伝いましたか。
問16：選んだ教科。問いで求められる情報です。
問17：準備を手伝った人。第1とは異なる情報を問います。
問18：My friend helped me yesterday.
yesterdayは過去でhelped。
問19：I chose science because I enjoy learning about animals.。質問に直接答える短文です。
問20：I chose science because I enjoy learning about animals. My classmate Yui helped me prepare pictures for the talk.
模範解答の語数：19語
全文和訳：動物について学ぶのが好きなので理科を選びました。クラスメートのユイが発表用の写真を準備するのを手伝いました。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール5｜図書室での調査の解答
相手メールの和訳：来訪者に好きな本を尋ねたそうですね。何人が答えましたか。どの種類が一番人気でしたか。
問21：回答者の人数。問いで求められる情報です。
問22：最多だった本の種類。第1とは異なる情報を問います。
問23：Twenty students answered our survey.
twentyの後の可算名詞は複数形students。
問24：Twenty people answered our small survey at the library.。質問に直接答える短文です。
問25：Twenty people answered our small survey at the library. Adventure stories were the most popular choice among those twenty visitors.
模範解答の語数：20語
全文和訳：図書室での小規模調査には20人が答えました。冒険物語がその20人の回答者の中で最多でした。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール6｜学校の音楽の発表の解答
相手メールの和訳：先週クラスで音楽発表をしたそうですね。何を演奏しましたか。どこで開かれましたか。
問26：演奏した楽器。問いで求められる情報です。
問27：開催場所。第1とは異なる情報を問います。
問28：I played the violin at the hall.
楽器をplayする際は通常theを付ける。
問29：I played the violin with my classmates last week.。質問に直接答える短文です。
問30：I played the violin with my classmates last week. The music event was held in our school’s main hall.
模範解答の語数：19語
全文和訳：先週クラスメートとバイオリンを弾きました。音楽会は学校のメインホールで開催されました。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール7｜英語で説明した科学展示の解答
相手メールの和訳：理科について英語のポスターを作ったそうですね。テーマは何でしたか。どう説明しましたか。
問31：ポスターの題材。問いで求められる情報です。
問32：来訪者への説明方法。第1とは異なる情報を問います。
問33：We explained the topic in simple English.
Englishlyは不適切。in simple Englishを使う。
問34：Our poster was about saving water at home.。質問に直接答える短文です。
問35：Our poster was about saving water at home. We explained the idea in simple English and showed pictures to visitors.
模範解答の語数：20語
全文和訳：ポスターは家庭での節水についてでした。簡単な英語と写真を使って来訪者に説明しました。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
メール8｜家庭学習の時間の解答
相手メールの和訳：英語を上達させたいです。家ではいつ勉強しますか。最初に何をしますか。
問36：勉強する時刻・時間帯。問いで求められる情報です。
問37：勉強の最初の作業。第1とは異なる情報を問います。
問38：I study English after dinner.
習慣はI study。進行形の場合はam studying。
問39：I usually study English after dinner for twenty minutes.。質問に直接答える短文です。
問40：I usually study English after dinner for twenty minutes. First, I listen to a short story and check new words.
模範解答の語数：20語
全文和訳：普段は夕食後に20分英語を勉強します。最初に短い物語を聞き、新しい単語を確認します。
相手の二つの質問へ具体的に回答した例です。文法・意味が自然な別解も正解となり得ます。
14日間の家庭学習
| 期間 | 学習内容 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1〜2日 | メール1・2（問1〜10） | 植物・実験の事実と過去形を区別 |
| 3〜4日 | メール3・4（問11〜20） | 地域調査・教科選択の理由と人物を確認 |
| 5〜6日 | メール5・6（問21〜30） | 標本人数・音楽発表の内容を正確に伝える |
| 7日 | 前半30問の誤文訂正を復習 | 不規則過去形と主語の一致を説明 |
| 8〜9日 | メール7・8（問31〜40） | 発表・家庭学習の方法・時間を返信 |
| 10〜11日 | 8通の最終返信のみ再作文 | 15〜25語で二つの質問に答える |
| 12〜13日 | 英検3級公式過去問で練習 | 本番形式の解答欄と指示を把握 |
| 14日 | 学校のCLIL・英語教材へ戻る | 読み取りと英文法のどちらが課題かを区別 |
この学習計画は成蹊小学校の正式な進路指導や英検IBAの採点対策ではありません。本人の学力・学校課題・中学校進学準備を優先し、英検3級は希望する場合に公式試験形式を確認して挑戦してください。
保護者FAQ
Q. 成蹊小学校は英語で理科などを学びますか。
学校公式は高学年でCLILを意識して他教科内容に英語で触れると説明しています。ただし全ての理科・社会授業が英語だけで実施されるとは断定できません。
Q. 2024年度小6の英検IBA平均が3級相当なら全員が3級合格していますか。
いいえ。学校公式の平均スコアは集団の到達度を示します。個々の英検3級合否や受検義務を示すものではありません。
Q. CLILの発表ができても英検3級Eメールが書けない理由は。
CLILでは自分の説明を組み立てられても、Eメールでは相手の質問二つに15〜25語で回答する必要があります。内容の選択と短い文法の精度を別に鍛えます。
Q. 成蹊中学校へ進むと英語クラスはどうなりますか。
中1の一般学級は主に小学校出身のけやき・中学入学者のもも・帰国生のさくら等に分かれます。現在の編成や本人の所属は学校の最新案内を優先します。
Q. 本記事の40課題は英検IBAの過去問ですか。
違います。学校や英検協会の試験問題を転載せず、Eメール返信技能を独自に練習するものです。
学校・英検協会公式資料と既存記事
- 成蹊小学校公式｜高学年CLIL・英語のプレゼンテーション
- 成蹊学園公式｜小6英検IBA・2024年度平均・一貫教育
- 成蹊中学校公式｜中1けやき・もも・さくらの英語編成
- 英検協会公式｜英検3級Writingの試験構成
- 英検協会公式｜英検3級Eメールの15〜25語
- 英検協会公式｜3級過去問
- 慶英会既存記事｜成蹊小学校CLIL・英検IBAから中1けやきへの英語準備
公式公開情報の確認日：2026年11月4日。8通40問の架空メール・模範解答・和訳は慶英会の独自制作であり、学校・英検協会の公式試験問題、公認・提携教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する