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成城学園中学校の公式「国際交流」は、中学3年生を中心とした春休みのオーストラリア・クイーンズランド州短期留学を案内しています。現地校とホームステイでの交流、事前のオンライン交流・リサーチ、帰国後の発表を組み合わせる内容です。英語準備は自己紹介の暗唱に加え、質問・比較・探究の要約まで進めると効果的です。
世田谷区の成城学園中学校に在籍する中1〜中3生と保護者に向けて、学校公式が記載する短期留学の特徴と演習方法を整理します。
成城学園中学校の海外教育・参加制度を公式情報で確認
| 調べる項目 | 学校公式の説明 | 家庭での対応 |
|---|---|---|
| 対象と時期 | 学校公式は中学3年生希望者の春休みの豪州短期留学を紹介 | 最新年度の学年・日程・募集要項を確認 |
| 留学期間 | 同校の公式説明は13日間の短期留学を記載 | 当年度の航空便・実施日程は学校通知を優先 |
| 活動内容 | 現地校での授業体験、バディとの交流、ホームステイ | 生活相談と現地校での英語質問を準備 |
| 事前・事後学習 | オンライン交流・異文化理解・リサーチプロジェクト、帰国報告会で発表 | 比較対象の調査・記録・発表資料を作る |
公開資料確認日：2026年11月10日。年度や募集条件、渡航地、経費、日程、選考基準は変わり得ます。金額を含む最終条件は、学校から配布される最新の募集要項で確認してください。
学年別の学習課題と準備の優先順位
中1：英語で追加質問できるようにする
家族や学校の紹介を30秒話し、相手にWhat / Why / Howで質問を返す練習を日課にします。
中2：初見の説明文を読んで考えを述べる
e-Learningや学校の読解教材で学んだ表現を使い、海外の学校生活と日本の違いを1段落で比較します。
中3：リサーチと現地インタビューをつなぐ
事前に調べたテーマについて仮説を1つ、現地で確かめる質問を2つ、答えを記録する欄を準備します。
帰国後：報告会の英語を具体的にする
見聞きした事実・予想との違い・考えた理由を区別し、短い図表と英語発表にまとめます。
4週間の英語準備プラン
| 週 | 毎日の練習 | できたかの判定 |
|---|---|---|
| 第1週 | 自己紹介と現地校での質問を毎日5個音読 | 英文を見ずに言い換えられる |
| 第2週 | 豪州の学校生活について仮説と比較の英文を書く | 質問に30秒で返答できる |
| 第3週 | ホームステイの相談・聞き返しを2分ロールプレイ | 会話の要点と理由を書き取れる |
| 第4週 | 観察記録を英語で要約し、1分発表と質問対応 | 初見の英文で要約・意見が書ける |
中3オーストラリア短期留学・探究発表｜初見の読解・英作文16問
以下は慶英会が独自に作った教材です。登場人物、行動、会話、日程は練習用の架空例であり、学校が出題した試験問題や実際の旅行行程ではありません。英文を読んで内容を確認し、3問目の和文英訳では答えを見る前に全文を書き、4問目では指定した形に書き換えます。
英文1｜オンライン交流で質問
Before the visit, Haru met an Australian student online. They talked about school lunches and club activities. Haru was surprised that the student carried a packed lunch. He decided to ask more about eating habits during his visit.
- What did they discuss?
- What surprised Haru?
- 和文英訳：学校では普段何を食べますか。
- 疑問文に：The student carries lunch.
英文2｜バディとの授業
During a geography lesson, the students compared rainfall in two cities. Riko’s buddy showed a bar chart and explained that one city had wetter summers. Riko asked why the pattern was different, and they examined the chart together.
- What did the students compare?
- What kind of chart did the buddy show?
- 和文英訳：なぜこの傾向が違うのですか。
- 比較級に：City A has a wet summer. City B has a drier summer.
英文3｜ホームステイで道を確認
Sora needed to take a bus to a meeting point. His host father showed him the route and wrote the stop number on a note. Sora repeated the number before leaving. He also saved the family’s phone number in case he needed help.
- What did the host father write?
- Why did Sora save the phone number?
- 和文英訳：このバスは集合場所に行きますか。
- 間接疑問文に：Where is the bus stop? → Could you tell me …
英文4｜帰国報告会
At the report meeting, our group presented three observations. We described local school activities, explained an unexpected cultural difference, and suggested one question for future students. The audience asked how we had checked our information.
- How many observations did the group present?
- What did the audience ask about?
- 和文英訳：私たちは現地の学校生活を調べました。
- 過去完了に：We checked the facts before the meeting.
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発展英作文8問（17～24）
基本語順・時制・条件文・間接疑問を、海外の授業や発表で使う英文に変換します。
- 【17】『もう一度説明していただけますか』と書く。
- 【18】『日本と豪州の学校を比べたいです』と書く。
- 【19】『あなたが選んだ理由は何ですか』と尋ねる。
- 【20】『集合場所に着いたら連絡します』と書く。
- 【21】『そのグラフは二つの都市の違いを示しています』と書く。
- 【22】『私は思ったより多くのことを学びました』と書く。
- 【23】『私たちは調べた内容を英語で発表しました』と書く。
- 【24】『次回の訪問者にはどんな質問を薦めますか』と書く。
全24問・模範解答、英文全訳、解説
英文1・解答（1～4）
- School lunches and club activities.
- The student carried a packed lunch.
- What do you usually eat at school?
- Does the student carry lunch?
全文和訳：訪問前、ハルは豪州の生徒とオンライン交流しました。給食と部活動について話し、相手が弁当を持っていることに驚きました。訪問時に食習慣をさらに質問しようと決めました。
解説：doesの後は動詞の原形。
英文2・解答（5～8）
- Rainfall in two cities.
- A bar chart.
- Why is this pattern different?
- City A has a wetter summer than City B.
全文和訳：地理の授業で生徒たちは2都市の降水量を比べました。リコのバディは棒グラフを示し、一方の夏がより雨の多いことを説明しました。リコは違いの理由を尋ね、一緒にグラフを調べました。
解説：wetの比較級はwetter。
英文3・解答（9～12）
- The bus stop number.
- In case he needed help.
- Does this bus go to the meeting point?
- Could you tell me where the bus stop is?
全文和訳：ソラは集合場所までバスで行く必要がありました。ホストファーザーは経路を示し停留所番号を書いてくれました。ソラは番号を復唱し、助けが必要な場合に備え家族の電話番号も保存しました。
解説：間接疑問の語順を守る。
英文4・解答（13～16）
- Three.
- How the group had checked its information.
- We researched local school life.
- We had checked the facts before the meeting.
全文和訳：帰国報告会で班は3つの観察結果を発表しました。学校生活を紹介し、予想外の文化差を説明し、次の生徒に向けた問いを提案しました。聞き手は情報の確認方法を質問しました。
解説：過去の基準時より前は過去完了を使える。
発展8問の解答とポイント
- 【17】Could you explain it again?（依頼のcould。）
- 【18】I want to compare schools in Japan and Australia.（compare A and B。）
- 【19】Why did you choose it?（過去の疑問文。）
- 【20】I will contact you when I arrive at the meeting point.（when節は現在形。）
- 【21】The chart shows the difference between the two cities.（between A and B。）
- 【22】I learned more than I expected.（比較構文。）
- 【23】We presented our research in English.（presentedで過去形。）
- 【24】What questions would you recommend to future visitors?（wouldによる丁寧な質問。）
答案を使った復習の進め方
24問を各1点で確認。正解18問以上なら初見会話への応用、12～17問なら間接疑問・理由説明・接続詞を重点復習、11問以下なら学校教材のbe動詞・一般動詞・時制・疑問文へ戻ります。英作文は意味と文法が適切なら模範以外の表現も認めます。学校や英検の合否判定ではありません。
当日は誤文の原因を一行で説明し、翌日に正答を見ずに言い換え、一週間後に新しい主語・時間・場所で再演習します。読むだけでなく相手の問いに答え、必要な情報を取り出して説明する練習にします。
よくある質問
参加のために英検が必須ですか？
公式案内では中3の希望者による短期留学を説明していますが、英検特定級の取得を一律の要件とする記載は確認した説明にありません。選考や参加基準は学校の最新募集要項を優先してください。
定期試験や英検と海外準備をどう両立しますか？
学校英語の文法・語彙を使用し、旅行で活用する自己紹介・比較・理由説明へ展開します。英検の長文読解も、本文根拠を英語で説明する練習へ接続します。
短期間の家庭学習でも準備できますか？
学校の定期試験や参加の条件確認を最優先とし、毎日15～20分の音読・1分英会話・5行の英作文を継続する方法から始めます。成績票や英作文の答案を用意して弱点を見つけると、参考書を無制限に追加せずに済みます。
関連する学校別ガイドと慶英会の学習相談
中学の学年別英語・英検・定期テストの体系的な学び直しは、成城学園中学校の英語基幹ガイドも参照してください。本記事は中3オーストラリア短期留学・探究発表に特化した実践教材です。
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学校公式の参考資料
- 成城学園中学校高等学校｜国際交流：中3豪州短期留学、事前・事後学習、交流内容
- 成城学園中学校高等学校｜2026年の海外学習報告：高等学校の別プログラムも存在することの参考
学校の公認・提携記事ではありません。学校が公表した制度情報と慶英会の独自練習英文・学習提案を区別しています。
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