清風南海中学校・中1中2の英検準2級Reading｜週7時間の学校英語から長文の条件・推測・内容一致へ【独自40問・全訳】

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介

最大1か月完全無料体験・学習相談（Web）｜公式LINEで相談｜料金・無料体験の条件

結論：清風南海中学校の中1・中2で英語の授業や単語学習を進めていても、英検準2級のReadingで長文空所・内容一致を落とす場合、英文法だけでなく条件、変更、推測と事実、数値の母数、筆者の結論を根拠付きで読む訓練が必要です。本記事は慶英会独自の初見4英文24問＋語法16問、計40問を全解答・全文和訳付きで掲載します。

対象は大阪府高石市の清風南海中学校に在籍する中1・中2と保護者です。英検準2級受験が全員必須という意味ではありません。学校の教科書、各学年の定期考査範囲・進度、実施する英検級は最新の配布資料に従ってください。以下の研究・施設・人物・行事はすべて問題演習用の架空設定です。

学校公式｜2026年度入学生の英語は週7時間

清風南海中学校公式「時間割・カリキュラム」には、2026年度入学生の中学校英語が中1・中2・中3いずれも週7時間と掲載されています。英語の授業量が多い環境では、提出物や定期考査を優先しつつ、初見英文に対する読解の再現性を確認することが重要です。なお同資料は入学年度を指定した公開カリキュラムであり、既存学年の時数を一律に断定しません。

清風南海中学校公式「時間割・カリキュラム」（2026年11月4日確認）。

英検準2級の公式出題形式と本記事の対応

日本英語検定協会公式によると、準2級Readingには短文語句空所補充・会話文空所補充・長文語句空所補充・長文内容一致があります。Writing・Listening・二次面接は別の対策が必要です。本記事は理解力を鍛えるため内容確認24問と語法16問を組み合わせた独自演習で、公式試験の問題数や制限時間を再現した模試ではありません。

日本英語検定協会公式：準2級の試験内容（2026年11月4日確認）。

解く前に確認する4つの読解技術

• 変更前と変更後の時刻・条件を別々に記す。
• might・may・suggested・concludedの違いを確認し、仮説と結論を区別する。
• 人数・冊数・割合など、何を数えている数字かを確認する。
• 内容一致では答えの根拠となる英文を示し、似た単語だけで選ばない。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針

中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。

公式LINEで英語の学習相談・無料体験を申し込む ↗

Webフォームで英語の学習相談

友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。

慶英会オリジナル4英文・内容理解24問

A｜科学部の雨量調査・平均と例外を区別する

Students in a local science club wanted to find out whether the school garden received enough rain. They placed three rain gauges in different areas. During the first week, the amount of rain was almost the same at all three locations. In the second week, however, the gauge near a large tree showed much less water than the other two. One student suggested that the tree had blocked some rain. Another student noticed that the gauge might not have been standing straight. Instead of reporting that the tree was the only cause, the group checked the equipment and repeated the measurement. The new readings were still slightly lower near the tree, but the difference was smaller. The students concluded that reliable measurements should be taken more than once before making a strong claim.

1. How many rain gauges did the students use?
2. What was unusual during the second week?
3. What did one student think the tree had done?
4. What possible equipment problem did another student notice?
5. What happened after the students repeated the measurement?
6. What lesson did the group learn?

B｜英語イベントの受付条件を読み違えない

The Greenfield Community Center is organizing an English discussion event. It was originally open to everyone, but more than sixty people applied for a room that holds only forty. The organizers decided to hold two sessions instead of canceling the event. Students who registered before Monday will attend the morning session. Those who registered later will receive an email offering an afternoon place. Participants must reply to the email within two days; otherwise, the place may be offered to someone on the waiting list. The organizers will provide printed discussion cards, but participants should bring their own pens. They also ask each student to prepare one question about a local environmental problem. The goal is not to give a perfect speech. It is to listen carefully and respond to another person’s idea.

7. Why did the center decide to hold two sessions?
8. Who will attend the morning session?
9. What will later applicants receive?
10. What may happen if they do not reply within two days?
11. What must students bring themselves?
12. What is the event’s main goal?

C｜図書館の多読企画・増加の理由は断定できるか

A town library tried to help teenagers read more English books. At first, students could borrow only one easy English book each week. The library later allowed them to borrow up to three and added short descriptions to the shelves. In the following month, the number of books borrowed rose from eighty to one hundred and twenty. Some librarians believed that the descriptions helped students choose books more confidently. However, the library had also opened for an extra hour on Saturdays, and the number of visitors had increased. The staff therefore did not claim that the descriptions alone caused the rise. They decided to count visitors and borrowed books separately over the next two months. They also planned to ask students whether they finished the books, because borrowing a book does not necessarily mean reading it completely.

13. How many books could a student borrow each week at first?
14. What was the new maximum?
15. How many books were borrowed in the later month?
16. What change in opening hours could also have affected the result?
17. Why did the staff avoid claiming a single cause?
18. Why will the staff ask whether books were finished?

D｜地域交通の改善案・回答の公平性を考える

A student council studied how younger children travel to an after-school center. Their first questionnaire asked, ‘Do you agree that walking is the best way?’ Most respondents selected yes. A teacher pointed out that the question suggested a preferred answer and might not show what families actually needed. The students rewrote it as, ‘How do you usually travel to the center, and what is difficult about that journey?’ The new answers showed that some families walked, some used buses, and others traveled by car. Several students said that the bus was convenient but did not run often after six. Others said they liked walking but were worried about dark roads in winter. The council then proposed better lighting near the center and clearer bus information instead of telling every family to choose the same method.

19. What was wrong with the first question?
20. What two things did the revised question ask?
21. What was one problem with buses?
22. Why were some people worried about walking?
23. What did the council propose near the center?
24. What else did the council propose?

重要語法・文法の独自16問（25〜40）

括弧に適切な英語を書きなさい。解答は下の全解説で確認できます。

25. The school (　) a new schedule last week.
26. Please reply (　) two days.
27. The results were (　) after the test.
28. I am interested in (　) science reports.
29. We decided (　) the measurement.
30. The number of visitors has (　).
31. The question was (　) than before.
32. The library stayed open (　) an extra hour.
33. A gauge is a tool (　) measures something.
34. Students must (　) their own pens.
35. If it (　) tomorrow, we will work indoors.
36. The result might (　) changed for several reasons.
37. Some people prefer buses (　) walking.
38. We should avoid (　) an unfair question.
39. The students wanted to know (　) the result changed.
40. The new reading room is (　) useful than the old one.

内容理解24問の模範解答・根拠・全文和訳

A｜科学部の雨量調査・平均と例外を区別する｜解答と根拠

1. Three.。three rain gauges の数値が根拠。
2. The gauge near a large tree showed much less water.。他の2地点と異なる値だった。
3. Blocked some rain.。suggested なので仮説。
4. The gauge might not have been standing straight.。might not have は断定ではない。
5. The difference became smaller.。still slightly lower と smaller を区別。
6. Reliable measurements should be repeated before strong claims.。結論は末尾のconcluded以下にある。

全文和訳：地域の科学クラブの生徒たちは学校の庭に十分な雨が降るか調べようと、異なる場所に雨量計を3つ置きました。初週は3地点ほぼ同じ雨量でしたが、2週目には大きな木の近くの雨量計の値がかなり小さくなりました。木が雨を遮ったという仮説と、計器がまっすぐ立っていなかった可能性が示されました。生徒たちは原因を木だけに決めず、機器を確認して再測定しました。木の近くの値はまだ少し低いものの差は小さくなり、強い結論の前に複数回の測定が必要だと判断しました。

B｜英語イベントの受付条件を読み違えない｜解答と根拠

7. More people applied than the room could hold.。60人超の応募と40人定員の差。
8. Students who registered before Monday.。before Monday。月曜当日を含むとは断定しない。
9. An email offering an afternoon place.。午後枠はメールで提案される。
10. Their place may go to someone on the waiting list.。otherwiseの条件に注意。
11. Their own pens.。printed cardsは用意されるがpensは持参。
12. To listen and respond to other people’s ideas.。完璧なスピーチではなく聞き取りと応答。

全文和訳：グリーンフィールド地域センターの英語討論会には、定員40人の部屋に60人以上が応募しました。中止せず2回実施し、月曜より前の登録者は午前、それより後の登録者には午後の枠を案内するメールを送ります。受信者は2日以内に返信が必要で、返信がないと待機者に枠が回る場合があります。討論カードは主催者が用意し、ペンは持参です。地域環境問題について質問を一つ準備し、完璧なスピーチよりも相手の考えを聞いて応えることを目指します。

C｜図書館の多読企画・増加の理由は断定できるか｜解答と根拠

13. One.。at first の制限を確認。
14. Three.。up to three は最大3冊。
15. One hundred and twenty.。80から120のうち変更後。
16. An extra hour on Saturdays.。別の要因として列挙されている。
17. Visitor numbers and opening hours also changed.。因果関係の特定を慎重にしている。
18. Borrowing does not prove that a book was read completely.。貸出数と完読数は別の指標。

全文和訳：町の図書館は10代がもっと英語の本を読むことを目指しました。当初は週1冊だけ借りられましたが、最大3冊に変更し、棚に短い内容紹介を加えました。翌月の貸出冊数は80冊から120冊へ増えました。内容紹介が本選びを助けたと考える司書もいましたが、土曜の開館延長と来館者増もあり、内容紹介だけが原因とは断定できませんでした。次の2か月は来館者数と貸出冊数を別々に数え、借りた本を最後まで読んだかも尋ねる予定です。

D｜地域交通の改善案・回答の公平性を考える｜解答と根拠

19. It suggested that walking was the best answer.。誘導的で公平な調査になっていなかった。
20. Usual travel methods and difficulties during the journey.。利用手段と困り事の2点。
21. They did not run often after six.。便利だが本数の不足という条件。
22. Roads were dark in winter.。冬の暗い道への不安。
23. Better lighting.。交通手段の統一ではなく照明改善。
24. Clearer bus information.。最後の文のand以下。

全文和訳：生徒会は年少の子どもが放課後センターへどう通うかを調べました。最初の質問は『徒歩が一番よいことに賛成ですか』という誘導的なもので、多くが「はい」を選びました。先生は望ましい回答を示唆する設問では家庭の実際の必要が分からない可能性を指摘しました。そこで『通常の移動手段と困り事』を尋ねる中立的な質問に変更しました。回答には徒歩・バス・車があり、18時以降のバスの少なさや冬の暗い道への不安が示されました。生徒会は全員に同じ移動手段を勧める代わりに、照明改善とバス情報の明確化を提案しました。

文法25〜40の正解・説明・和訳

25. announced。last weekなので過去形announced。

    和訳：学校は先週新しい日程を発表した。

26. within。within two daysは2日以内。

    和訳：2日以内に返信してください。

27. checked。受動態 were＋過去分詞。

    和訳：結果は試験後に確認された。

28. reading。前置詞inの後は動名詞。

    和訳：科学の報告を読むことに興味がある。

29. to repeat。decide to do。

    和訳：測定を繰り返すことに決めた。

30. increased。現在完了has＋過去分詞。

    和訳：来館者数が増加した。

31. fairer。比較級fairer。

    和訳：その質問は以前より公平だった。

32. for。期間を表すfor。

    和訳：図書館はさらに1時間開館した。

33. that。先行詞toolを修飾する主格の関係代名詞。

    和訳：ゲージは何かを測る器具だ。

34. bring。mustの後は原形。

    和訳：生徒は自分のペンを持参しなければならない。

35. rains。if条件節は現在形。

    和訳：明日雨なら屋内で作業する。

36. have。might have changedは過去の可能性を示す。

    和訳：結果は複数の理由で変化したかもしれない。

37. to。prefer A to B。

    和訳：徒歩よりバスを好む人もいる。

38. asking。avoidは動名詞を目的語にする。

    和訳：不公平な質問を避けるべきだ。

39. why。理由を尋ねる間接疑問。

    和訳：なぜ結果が変化したのか知りたかった。

40. more。more useful thanの比較。

    和訳：新しい閲覧室は古いものより役立つ。

定期考査と英検準2級Readingの14日間学習計画

• 1〜3日目：Aを読み、測定値と原因の仮説を分け、根拠を一文で説明する。
• 4〜6日目：Bで定員・登録条件・返信期限を整理し、例外を選択問題に言い換える。
• 7〜9日目：Cで貸出冊数と完読数を区別し、原因断定ができない理由を説明する。
• 10〜11日目：Dで誘導的な質問を中立的な質問に書き換える。
• 12〜13日目：文法25〜40を解き直し、選択肢なしで正しく書けるか確かめる。
• 14日目：誤答を再テストし、学校の考査範囲と英検受験日の双方に合わせて優先順位を調整する。

慶英会が提案する家庭学習例です。学校の宿題・教材が優先で、週7時間という情報から全生徒が同一の進度や教材を使うとは断定しません。

よくある質問

授業時間が多いのに準2級Readingで失点するのはなぜですか。

授業量と初見英文の根拠を探す技能は同じではありません。英語の単語を知っていても、変更後の条件、仮説と事実、数量を別々に確認しないと選択肢を間違えることがあります。

中1・中2全員が準2級を受ける必要がありますか。

いいえ。学校公式の授業時数は検定級の義務を示すものではありません。3級相当の基本文法に穴があれば、学校教材と基本の復習を優先します。

学校の定期考査対策とどう両立すればよいですか。

学校が指定した範囲を優先し、追加の初見長文は15〜20分程度で誤答分析に集中します。解説を見る前に根拠となる文を抜き出すことが重要です。

学校公式・英検公式情報と関連記事

• 清風南海中学校公式：2026年度入学生の英語授業時数
• 日本英語検定協会公式：準2級試験内容
• 慶英会の学校別英語対策・関連教材

最大1か月完全無料体験・個別学習相談：Webフォームで学校英語と英検の弱点を相談する。学校の考査範囲と解けなかった設問を添えてください。適用条件は慶英会の料金・無料体験案内をご確認ください。

学校公式・英検公式情報の確認日：2026年11月4日。問題・英文・解答・和訳は慶英会独自制作であり、学校公認・英検公式問題の転載ではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する