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結論：戸田市立笹目小学校は2025年度、3・4年生の英語活動に週1回45分の授業と週3回15分のモジュールを組み合わせています。市の教育課程特例校制度により、通常の外国語活動35時間に別の35時間を再編して加え、年間70時間の英語活動を行う方式です。学校の報告は、ALTとのやり取り、チャンツ・ゲームでのキーセンテンス練習、ABCタイムと家庭学習の連携を重視する一方、保護者評価や外国の人と話す際の苦手意識を課題として挙げています。公式資料の対象年度と慶英会の学習提案を区別して解説します。
笹目小学校の2025年度英語時間｜45分＋15分×3
学校公式の『令和7年度 特別の教育課程の編成の方針等について』は、3・4年生の45分授業と3回の短時間授業を組み合わせた実施を報告しています。週1回45分が話す・やり取りする時間、短時間の3回が音声や決まった表現を繰り返す時間として補完し合う構成です。2026年度の個別学級で同じ曜日・時刻に行うという意味ではありません。
| 確認項目 | 2025年度の学校公式記載 |
|---|---|
| 対象 | 小学3・4年生の英語活動 |
| 年間の編成 | 70時間（35時間＋他領域からの35時間再編） |
| 実施方法 | 45分授業を週1回＋15分モジュールを週3回 |
| 指導の工夫 | ALTとの対話・チャンツ・ゲーム・英語教育指導用ルーブリック |
| 家庭との連携 | ABCタイム・授業内容を家庭学習へ活用する方向性 |
『英語の授業が週4回』とはどういう意味？
45分授業が1回、15分の短時間学習が3回という意味で、45分授業が週4回あるわけではありません。15分×3回で45分相当になるため、45分＋45分＝90分相当を週内に組み込む考え方です。学校の年間授業日の変動などを無視して毎週必ず同一の時間割と断言しないことが重要です。
笹目小学校が重視するALT・チャンツ・キーセンテンス
学校はALTと連携し『ふれる・なれる・親しむ』流れで、やり取りの中で自分の考えや気持ちを伝えることを重視しています。キーセンテンスをチャンツやゲーム、友達との対話で反復することで、文字だけで覚えるよりも自然に発話できる経験につなげます。
- 短い挨拶の次に、一文で答える：I like apples. など。
- 相手にも質問する：How about you? や Do you like… ? を使う。
- 話し終えた後に意味を確認する：自分が言った英語の主語・動詞を説明する。
- 小5からは綴りと語順を補う：音で慣れた表現を紙の上で書けるか確かめる。
学校が公表した課題｜保護者評価と外国の人への苦手意識
2025年度の実施資料では、英語活動に前向きな児童が多い一方、外国の人と話すことに苦手意識を持つ児童がいることを学校自身が課題として挙げています。また、保護者アンケートで『本校の英語活動は児童のコミュニケーション能力の育成に役立っている』に対する『よく思う・そう思う』の回答割合が8割に達していないという点も記載されています。これは学校の2025年度の自己評価であり、『大半の家庭が不満』という解釈は誤りです。
これを家庭学習へ変えるなら、まず本人がALTとのやり取りで困る場面を分類します。相手の質問が聞き取れないのか、答えの単語は分かるが文章にできないのか、話すこと自体が緊張するのかによって対処が違います。
小3・4年の家庭練習｜ABCタイムを補う3ステップ
- その日：学校で扱ったキーセンテンスを1文だけ声に出す。意味を日本語で確認する。
- 翌日：単語の一部を自分の好きな物に変えて、別の文を作る。親子で質問を1往復する。
- 週末：音声の意味は分かっているか、自分で読めるか、綴りを書けるかを別々に確認する。
ABCタイムは学校の取組として報告されていますが、慶英会が学校配布物や実際の設問を再現しているわけではありません。家での学習内容は最新の宿題・担任の指示に合わせてください。
小5・小6へつなぐ独自英語10問【全解答・全訳・つまずく理由】
次の問題は慶英会独自作成であり、笹目小学校のテスト・採用教材・ALT授業の公式課題ではありません。口頭で答えた後、小5・6では紙に一文を書くと『話せる』と『書ける』の差を確認できます。
- 1. 問：『私は音楽が好きです。』答：I like music. 和訳：私は音楽が好きです。解説：likeは一般動詞。I am like musicは誤り。
- 2. 問：Do you like baseball?（好きな場合）答：Yes, I do. 和訳：野球は好きですか。はい、好きです。解説：Doで問われたらdoで答える。
- 3. 問：『彼女は毎週月曜日に英語を勉強します。』答：She studies English on Mondays. 和訳：彼女は毎週月曜に英語を勉強します。解説：三単現study→studies、曜日の前置詞on。
- 4. 問：What food do you like? 答例：I like curry. 和訳：どんな食べ物が好きですか。私はカレーが好きです。解説：食べ物を別のものに替えても可。
- 5. 問：『なぜ理科が好きですか。』答：Why do you like science? 和訳：なぜ理科が好きですか。解説：Why＋do＋主語＋動詞。Why you like…だけでは通常の疑問文にならない。
- 6. 問：『実験が楽しいからです。』答例：Because experiments are fun. 和訳：実験が楽しいからです。解説：複数主語なのでare。Because experiment fun.では文の形が不足。
- 7. 問：『彼は昨日図書館に行きました。』答：He went to the library yesterday. 和訳：彼は昨日図書館へ行きました。解説：goの過去形went。
- 8. 問：『彼はどこに住んでいますか。』答：Where does he live? 和訳：彼はどこに住んでいますか。解説：doesの後は原形liveで、livesは誤り。
- 9. 問：『私は今、本を読んでいます。』答：I am reading a book now. 和訳：私は今、本を読んでいます。解説：現在進行形be＋ing。
- 10. 問：『その話をもう一度言ってもらえますか。』答例：Could you say that again? 和訳：それをもう一度言ってもらえますか。解説：聞き返しの定型表現。Could you repeat that?も正しい。
つまずき別・7日間の練習手順
| 困る場面 | 始める練習 | 7日後の確認 |
|---|---|---|
| ALTの質問に固まる | Could you say that again?を声に出す | 聞き返し＋短い一文で返答 |
| 単語は言えるが文が作れない | I like／I can／I want toの型に当てはめる | 自分の内容で3文作れる |
| 話せるが書けない | 1文ディクテーション→書き直し | 同じ誤字・語順ミスが減った |
| 新中1の文法が不安 | be動詞・一般動詞・疑問・否定を分類 | 初見で4種類を区別できる |
戸田市内の英語を市全体と比較する
戸田市の英語教育調査4,331件と学年別の質問難度は市全体のデータです。学校別の自己評価と同一視せず、笹目小の教員・保護者が挙げた学習課題と照らし合わせると学習方針が立てやすくなります。戸田第一小学校の英語活動と朝学習でも別校の事例を確認できます。
FAQ
70時間は小学校3・4年生に限る？
ここで紹介する学校の2025年度特別の教育課程の具体的な編成は3・4年生が対象です。他学年の英語時数や詳細な進度を推測しないでください。
ALTが常駐していれば英検対策は不要？
学校の英語活動でのコミュニケーションと、英検の読解・英作文・聞き取り・語彙は目標や評価方法が違います。英検を受ける場合は別に級別出題範囲を確認してください。
参考にした主な公式情報（確認日：2026年11月12日）
学校や市教育委員会の資料に基づく事実と、慶英会の家庭学習提案・独自問題は区別しています。令和7年度の結果は2025年度の実績であり、令和8年度以降も同じ担当者・教科書・時間割・到達率が続くことを保証するものではありません。最新の配布資料や学校のお知らせを優先してください。
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