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札幌光星高等学校の高1英語は、ステラ・マリスのコース名だけで難しい教材へ進むのではなく、学校の到達度確認に合わせて語彙・文法を正確に再現し、初見の英文でも根拠を挙げて解けるかを確認することが重要です。学校公式の『カリキュラムとコース制』は、英語・数学を重点に、確認テストや課題で基礎力を固める方針を説明しています。マリスの公式紹介には、1年次に英語と数学を重視し、ステラと同じ進度で進み、条件に応じて2年次にコースを移行できる旨が掲載されています。高校3か年コースと中高6か年コースの個別の時間割・教材を混同しないでください。
学校公式から確認できる高校英語の位置付け
- ステラ・マリスの2コース：札幌光星公式の高校3か年ページに2コースが掲載。高1での学習の土台づくりと、英語・数学への重点を説明しています。
- マリスの高1：公式コースページは小刻みな到達度テスト、基礎力の徹底、学校と家庭で学習する習慣を重視すると案内。英語の実際の小テスト配点や教材名を推測しません。
- ステラへの移行：公式マリス紹介では2年次への移行可能性が案内されていますが、選考基準・移行人数などは最新の学校資料で確認してください。英語だけの成績で自動決定されるという主張はしません。
- 高校3か年と中高一貫：同一校でも中学からの6か年コースとは教材進度や高校段階の学び方が異なる場合があります。在籍区分と本人の配付範囲表を最優先します。
高1の英語で何を優先するか｜テストの点数ではなく失点の型を把握
- 語彙・綴り：知っている単語でも英文中の形や品詞を誤るなら、短文で実際に書く復習が必要です。
- 文法・語順：三単現・現在完了・受動態・比較を理解しているつもりでも、答えを見ずに説明と英作文ができるか確認します。
- 初見読解：本文に書かれた変更・否定・条件・理由を探し、一般常識だけで回答しないこと。
- 意見英作文：主張、理由、具体例を2〜3文で明確にすること。採点基準や指定語数は学校からの当年度説明を優先します。
高1の14日間｜到達度テストから学習計画を作り直す
- 1〜2日目：学校の返却答案・課題を分類し、同じ誤りが2回以上ある単元をリスト化する。
- 3〜4日目：語形・疑問文・現在完了・比較の誤りを、例文を見ずに再現する。未習なら履修済み範囲へ置き換える。
- 5〜6日目：60〜100語の初見英文から日時・理由・例外を取り出す。
- 7日目：ノートを閉じて、1週間分の誤答を10分で再テスト。問題数より翌日の再現を重視する。
- 8〜9日目：英作文を3文で作り、論理が通るかを本人が説明する。
- 10〜11日目：英文の主張・例・反証に印をつけ、本文にない情報を回答に混ぜない。
- 12日目：学校の先生や校内の相談先で不明点を解決し、学習量を増やす前に誤答原因を絞る。
- 13〜14日目：下記の24問を解いて、初回と同じ誤りが残るかを記録する。この24問は学校の到達度試験を予測したものではありません。
学校非公式・慶英会独自24問｜問題編
以下は学校の正式な教科書・過去問・実際の定期試験を転載したものではありません。文法と読解を独立した課題で練習し、解答後に本文の根拠と正答理由を確認してください。
問1〜12｜語順・文法・英作文
- 問1：The class ( starts / start ) at eight every morning. 適切な方を選ぶ。
- 問2：「私は毎日20分間、英語の要約を練習しています」を英訳。
- 問3：If she ( studies / will study ) regularly, she will improve. 正しい方を選ぶ。
- 問4：「私はすでにその課題を提出しました」を現在完了で英訳。
- 問5：The explanation ( which / who ) he gave was clear. 選ぶ。
- 問6：「次の試験では前回の誤りを直したい」を英訳。
- 問7：She was ( so / such ) tired that she went to bed early. 選ぶ。
- 問8：「この文章は前の文章ほど難しくありません」を英訳。
- 問9：Not only the teacher but also the students ( were / was ) interested. 選ぶ。
- 問10：「私たちはテストの結果を分析した後、計画を変えました」を英訳。
- 問11：He suggested ( reviewing / to review ) the notes. 選ぶ。
- 問12：「課題は難しいですが、着実な復習が役立ちます」を英訳。
問13〜24｜オリジナル読解4題
長文1｜学習時間の記録（創作）
英文：A student recorded the time she spent on English for two weeks. During the first week, she studied for three hours but rarely reviewed mistakes. In the second week, she spent the same amount of time but used the final ten minutes of each session to check errors. She felt more confident, although she had not yet taken another test.
- 問13：Did the student increase her total study time in the second week?
- 問14：What did she do at the end of each session?
- 問15：Does the text prove her score improved?
長文2｜部活動と提出期限（創作）
英文：The debate club plans to meet on Tuesday after school. Because the school hall is being repaired, members will gather in Room 305 instead. Students must submit their discussion topics by Monday evening. Members who cannot attend should email the club leader before the meeting.
- 問16：Where will members meet?
- 問17：When are discussion topics due?
- 問18：What should an absent member do?
長文3｜読書会の改善案（創作）
英文：A reading group tried two approaches to discussing articles. First, every member gave a brief summary. Later, each member explained one point they disagreed with. The group found the second approach more challenging, but the participants said it helped them notice arguments they had missed while reading.
- 問19：What did members do first?
- 問20：What did they explain later?
- 問21：What benefit did participants report?
長文4｜学習計画の見直し（創作）
英文：Ken initially solved twenty grammar questions every night. His teacher noticed that he repeated the same errors even after checking the answers. Ken then reduced the number of questions and wrote explanations for each correction. A week later, he could explain the grammar rules more clearly, but he still needed practice with unfamiliar reading passages.
- 問22：What problem did the teacher notice?
- 問23：What did Ken change?
- 問24：What did he still need to practise?
全24問の解答・解説と長文全訳
文法・英作文の解答
- 1．starts。 単数主語 The class に対する三単現。
- 2．I practise writing English summaries for twenty minutes every day. practise writing と for twenty minutes。米式では practice と綴ることもあります。
- 3．studies。 未来の条件でも if 節は現在形。
- 4．I have already submitted the assignment. have + 過去分詞。
- 5．which。 物を受ける目的格関係代名詞。
- 6．I want to correct my previous mistakes on the next test. want to + 原形。
- 7．so。 so + 形容詞 + that …。
- 8．This passage is not as difficult as the previous one. not as + 形容詞 + as。
- 9．were。 近接する主語 students に一致。
- 10．We changed our plan after analyzing the test results. after + 動名詞。
- 11．reviewing。 suggest + 動名詞が基本。
- 12．Although the tasks are difficult, steady review helps. although の従属節と主節、helps の三単現。
長文1の和訳・問13〜15の解答
全文和訳：ある生徒は2週間、英語の勉強時間を記録しました。第1週は3時間勉強しましたが、ほとんど間違いを復習しませんでした。第2週も同じ時間を使いましたが、各回の最後の10分で誤りを確認しました。本人は自信がついたと感じましたが、まだ次のテストは受けていませんでした。
- 13．No. the same amount of time とあります。
- 14．She checked errors. final ten minutes が根拠。
- 15．No. テストを再受験していないため証明できません。
長文2の和訳・問16〜18の解答
全文和訳：ディベート部は火曜日の放課後に集まる予定です。講堂が修繕中のため、代わりに305教室に集合します。生徒は月曜日の夜までに討議のテーマを提出しなければなりません。参加できない部員は集まりの前に部長へメールする必要があります。
- 16．Room 305. 変更後の場所。
- 17．By Monday evening. by の締切表現。
- 18．Email the club leader before the meeting. 末尾の文。
長文3の和訳・問19〜21の解答
全文和訳：ある読書グループは記事について討議する2つの方法を試しました。最初は全員が短く要約し、その後はそれぞれが同意しない点を1つ説明しました。2つ目の方法は難しかったものの、読書中に見落とした主張に気づく助けになったと参加者は述べました。
- 19．Give a brief summary. First 以下の説明。
- 20．One point they disagreed with. 後半の討議内容。
- 21．Noticing arguments they had missed. 末尾の報告。
長文4の和訳・問22〜24の解答
全文和訳：ケンは当初毎晩20問の文法問題を解いていました。先生は答え合わせ後も同じ誤りを繰り返すことに気づきました。そこでケンは問題数を減らし、それぞれの訂正理由を書きました。1週間後、文法規則をより明確に説明できましたが、初見長文の練習はまだ必要でした。
- 22．Ken repeated the same errors. 第2文。
- 23．He solved fewer questions and explained corrections. 第3文。
- 24．Unfamiliar reading passages. 最後の文。
中高一貫の札幌光星中学校の記事とは用途を分ける
中学生向けの英語学習は札幌光星中学校・中1最初の英語中間試験の独自48問、中2は札幌光星中学校・中2英語の定期考査演習を参照してください。学校のコース編成と個人の学年を確認し、同じ学校名だからと教材を一律に扱わないことが重要です。
定期試験の見直し・個別学習相談
校内の小テストや課題の再提出で改善する場合は、先に学校の学習支援を活用してください。初見問題・英作文の失点が続き、学習計画を個別に立てたい場合は慶英会のオンライン個別指導・最大1か月無料体験で学校の返却答案と教材に合わせた相談ができます。対象条件・料金案内をご確認ください。慶英会は札幌光星高等学校の公式提携塾ではありません。
参考にした学校公式情報
学校公式情報確認：2026年11月10日。コース変更条件・試験配点・教材については推測せず、学校の最新案内を優先しています。独自24問・英文4題・全解答・和訳・14日間計画は慶英会制作です。
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