2027年新1年次｜市立札幌開成中等教育学校のMYP英語準備6週間｜問い・根拠・振り返りと独自32問

2027年春に市立札幌開成中等教育学校の1年次へ入学する児童は、IB（国際バカロレア）の難しい用語を大量に暗記するより「英語の短い文を正確に作る」「資料から事実を確かめる」「自分の意見と理由を伝える」「振り返って直す」という4つを6週間で準備しましょう。文部科学省のIB認定校一覧（2026年6月30日時点）には、市立札幌開成中等教育学校がMYPと日本語DPを実施するIB認定校として掲載されています。札幌市は、6年間の連続したIBを活用する探究的な学びを同校のスクール・ミッションとしています。

ただし、MYPの学習と、5・6年次に希望者が履修するDPを混同しないことが重要です。2027年新1年次の児童が入学した瞬間から、大学入学資格であるDPの英語論文や全教科英語での授業を義務付けられるわけではありません。本記事は学校独自の非公開な課題内容を推測せず、札幌市・文科省・IB機構の一次情報に基づいて、家庭で実行できる6週間計画と独自32問・全解答をまとめました。学校が配布する2027年度のタスクシート（課題説明書）や教材が示されたら、それを優先してください。

まず知りたいMYPとDPの違い｜2027年新1年次の焦点

MYPは11〜16歳向けの学びの枠組み。学校の教科書や英検とは別

国際バカロレア機構のMYP公式解説によると、MYPは11〜16歳向けの教育プログラムで、言語と文学・言語習得・個人と社会・理科・数学・芸術・保健体育・デザインという八つの教科群からなります。IBは各教科での知識だけでなく、学習したことを結び付けて考えたり、調べたり、振り返ったりする活動を重視します。これを「日本の一般的な教科書を使わない」「英語以外の授業をすべて英語で受ける」と読み替えることはできません。

文科省の2026年の認定校一覧でも、IBを実施する日本の一条校は学校教育法や学習指導要領の内容とIB教育の内容を照合し、両方の趣旨を満たす教育課程を編成する必要があると説明されています。したがって学校英語のbe動詞や時制、単語の意味を正確に理解する基礎は不要になりません。探究的な質問を作る前に英文の主語・動詞が不正確なら、短い文で練習してから内容を深めましょう。

札幌開成がMYP認定校であることと、全員がDP修了することは違う

文部科学省のIB認定校一覧は、札幌開成にMYPの認定と日本語によるDPの実施を示します。一方、過去の札幌市教育委員会の資料では1〜4年次がMYP対象で、5〜6年次は希望者向けDPと、別の独自Inquiry Program（IP）に分かれると説明されていました。ただしこの説明は2022年度の時点のもので、2027年度のDP選択時期や履修条件の最新版を保証するものではありません。入学後の6年間を一括りにして「中1から全員がDPの難しい英語を学ぶ」と説明することは避けます。

学年が上がってからIBの進路選択を考える際は、学校が提示する正式なプログラム案内を読むことが必要です。今はMYP的な学びに馴染むため、身近な疑問を一つ作り、観察した事実を一つ示し、簡単な英語でI think … because …と説明するところから十分に始められます。

MYPの言語習得：意味を伝えるために、聞く・読む・話す・書くを結び付ける

IB機構のMYP「Language acquisition」は、異なる言語と文化を学ぶことで、多様な生活・考え方・行動への理解を深めると説明しています。言語を使ったコミュニケーションは、単語の暗記や試験の点数だけでなく、相手に意図を伝え、意見を理解するためのものです。学校の個別の英語科目や評価の段階・フェーズについては、実際の2027年度課題説明書を確認してください。

例えば「私は読書が好きです」をI like reading.と伝えるだけでなく、I like reading because I can learn new ideas.と理由を足し、相手にはWhat do you like?と質問できます。同じ単語の意味を覚えたか、相手に考えが伝わったか、正しいつづりで翌日に書けたかは異なる技能です。家庭では一つの話題でこれらを順番に確認するのが適切です。

タスクシートを読む練習｜問い・根拠・振り返りを三列で整理

「問い」は答えの丸暗記ではない。何を知りたいかを自分で決める

MYPでは探究的な学びを重視しますが、何も調べずに自由な感想だけを長く書けばよいというわけではありません。英語の課題を受け取ったら、①何を説明するのか、②どの情報を使ってよいか、③英語でどの形式で提出するのか、④いつまでに提出するか、⑤どの評価観点が示されているかを確認しましょう。これは慶英会の独自の読み方であり、札幌開成の2027年度のタスクシートを転載したものではありません。

家庭の自主練習の例なら「私の住む地域にはなぜ公園が必要なのか」という問いを作り、自分が実際に確認した公園の利用例を一つ集め、I think parks are important because …と短い意見を述べます。街の利用人数や環境の効果など確認していない数字を推測して書く必要はありません。確かな根拠を探す習慣が、MYPの探究に向けた基礎になります。

「根拠」は資料に書かれている事実と、本人の意見を分ける

英語の問題でWhat does the writer say?と聞かれたら、本文に実際に書かれた文章を指す必要があります。一方でWhat do you think?なら本人の考えを示し、becauseで理由を付けます。この二つを混同すると、英語の文字は正しくても質問に対応しない答案になってしまいます。学校の実際の評価基準は授業により異なりますが、根拠と意見を区別することは多くの学習で役立ちます。

事実を記録する時には「引用した原文」「出典URLや配付資料」「自分の言葉で要約した内容」を分けると、写した文章を自分の考えだと取り違えることを防げます。2027年度の学校の出典表記・提出形式は担当教員に確認してください。AIが作った架空の資料や未確認のデータを公式統計のように引用しないことも重要です。

「振り返り」は先生からのコメントを読んだ後に1つ直す

IB機構のMYP評価解説によると、授業担当の教員が課題を作り評価規準に沿って学びを判断し、結果やフィードバックを今後の学びへつなげます。外部のMYP eAssessmentは別の制度であり、新1年次の全生徒が同じ外部試験を必ず受けるという説明ではありません。教員が出す課題説明書で評価の観点を確認することを優先しましょう。

家庭の振り返りは大げさでなくて構いません。「今日は過去形の動詞を間違えた」「答えの根拠を本文で示せなかった」「意見の理由が一文足りなかった」といった具体的な誤りを一つだけ選び、次の学習で訂正します。何を直したか、なぜ直したかを二行で記録できれば、先生の指示と自分の学びをつなげる助けになります。

MYP評価と学校の定期テストを同じ数字へ換算しない

MYPは教科群の目標に基づく観点別評価を取り入れますが、一般的な試験の点数と完全に同じ換算を行う制度ではありません。開成の実際の課題別評価観点・成績通知表の書き方・A〜Dなどの評価項目は、学校の当年度配布物の内容を確認してください。「IBなら定期テストが一切ない」「MYPのレベル7なら必ず内申5」といった情報を一般論だけで断定するべきではありません。

学校のMYPの評価方法と課題説明書の考え方は市立札幌開成・MYP英語の課題と成績通知表、すでに在籍する1〜2年次の英語の学び直しは札幌開成・英語学習と探究課題にまとめています。ここに載せる32問は学校の評価課題を再現したものではありません。

2027年度の入学者選考と、合格後の英語は完全に分ける

札幌市教育委員会・令和9年度入学者選考の公式案内では、一次検査（適性検査）は2027年1月12日（火）、二次検査（グループ活動）は1月23日（土）、入学予定者の決定は1月29日（金）としています。さらに、2027年度の学校発行の生徒募集要項は2026年9月5日から学校で配付すると説明しています。出願書類の入手方法・対象区域・学年の詳細条件は同校の最新の募集要項が優先です。

MYPのIB認定校であることだけを理由に、一次検査に「英語のIB試験」「英検の英作文」が出題されると推測することは誤りです。学校の入学者選考は札幌市が公表した適性検査とグループ活動の仕組みであり、本記事の家庭英語32問は合格後の学習習慣を準備するための独自教材です。2027年度選考の実施要項と願書は学校・市の現行案内を必ず確認してください。

6週間で始める入学前英語｜知識から問い・根拠・振り返りへ

第1週｜英文の骨組みと事実を一文で

be動詞・一般動詞、アルファベット・単語のつづりを確認し、実際に見たことをI saw …のような短い文へします。意味だけでなく自力で書けるか確かめます。

週末の確認：正しい主語と動詞の短文3つを作る

第2週｜疑問文を作り、答えを根拠から探す

What・Where・Whyを使い、自分が知りたいことを一つ質問にします。80語程度の本文を読んで、質問の答えとなる文を見つけます。

週末の確認：問いの意味と根拠となる本文を対応させる

第3週｜事実と感想を英語で分ける

I saw …とI think …の使い分けを練習します。地域の施設や本について確かめた事実と、本人の意見を混同しない練習です。

週末の確認：根拠の一文と意見・理由の一文を書く

第4週｜二つの資料を比較する入門

二つの短い説明を読み、同じ情報・異なる情報・まだ分からない情報を表へ整理。知らない数字を勝手に作らず、質問の意図へ合う英文を短く書きます。

週末の確認：同じ点と違う点を英文各1文で説明

第5週｜一つの問いと短い発表

「地域の図書館は何に役立つか」など身近な問いを選び、確認した資料から一つ根拠を示して理由とともに30秒ほど説明します。学校の正式な発表課題ではありません。

週末の確認：問い・根拠・意見を3文へまとめる

第6週｜独自32問と振り返り

文法8問、タスクシート理解8問、根拠と探究8問、読解・発信8問を解き、失点の原因を「英語の正確さ」「根拠」「理由」の3つに分類します。

週末の確認：間違えた文を翌日別の例で解き直せる

小6の入学前準備は、一日15〜25分から始める例を提案します。前日の英単語3分・文法7分・短い資料の読解や質問5〜10分・振り返り5分などに配分できます。これは慶英会独自の家庭学習プランであり、札幌開成の2027年度正式な宿題・MYP評価ルーブリック・提出課題の時間数ではありません。受験前は市が指定する適性検査とグループ活動の準備を優先してください。

慶英会オリジナル32問｜MYPで役立つ問い・根拠・振り返りを短文で

次の32問は慶英会が2027年の新1年次に向けて独自に作成した家庭学習用問題です。札幌開成の実際の適性検査・MYP課題、IB機構の評価問題、英検の過去問を転載・模倣したものではありません。学校独自の評価規準を代替するものでもありません。

第1部：英文法・基本文8問（1〜8）

第1問：I (am / is) a new student.

第2問：My friend (like / likes) reading.

第3問：(Do / Does) your teacher give feedback?

第4問：Did you (check / checked) the fact?

第5問：There (is / are) two libraries here.

第6問：I want (to ask / asking) a question.

第7問：Please (explain / explaining) your idea.

第8問：We are (learn / learning) about our town.

第2部：タスクシートと指示の読み取り8問（9〜16）

第9問：タスクシートの「説明せよ」に対し、感想だけを書いた。まず確認することは？

第10問：「期限：金曜日」と書いてある。月曜日提出でもよい？

第11問：「資料を一つ使う」とある。思いついた数字を根拠にしてよい？

第12問：英語で理由を示す接続語を一つ答える。

第13問：『読んで、要約し、意見を書く』の三段階を順に言う。

第14問：『話す・書く』の両方を求める課題で、原稿の提出だけで十分？

第15問：先生のコメントで時制の誤りを指摘された。次にすることは？

第16問：同じ文を写し続けても翌日書けない。改善案は？

第3部：資料・根拠・振り返り8問（17〜24）

第17問：「The library opens at nine.」は事実と意見のどちら？

第18問：「I think the library is useful.」は？

第19問：「公園は1日1万人が使う」と根拠なしに書いた。どう直す？

第20問：「I like the park.」に理由を加える英文例は？

第21問：二つの説明を比較するとき、まず整理することは？

第22問：「なぜそう考える？」と尋ねる英語は？

第23問：出典のURLと自分の感想は同じ欄に混ぜてよい？

第24問：調べても分からない問いが残った場合は？

第4部：初見英文・根拠読解8問（25〜32）

【慶英会独自英文】 Mari will enter a new school next spring. She lives in Sapporo and enjoys reading. Last Saturday, Mari and her friend visited a public library. They found a notice about an event, but the notice did not say when the event would begin. They asked a staff member about the start time. After the visit, Mari wrote one fact she had checked. Then she added her own opinion and a reason. She showed her short explanation to a friend. Tomorrow, Mari will review the text and improve one sentence.

第25問：When will Mari enter a new school?

第26問：Where does Mari live?

第27問：What did Mari and her friend visit?

第28問：What did they find at the library?

第29問：What did they ask a staff member?

第30問：What did Mari write first?

第31問：What did she write after the fact?

第32問：What will she do tomorrow?

全32問の解答と短い説明

1．am　Iにはam。

2．likes　三人称単数の現在形。

3．Does　your teacherは三人称単数。

4．check　Didの後は原形。

5．are　two librariesは複数。

6．to ask　want to＋原形。

7．explain　依頼は動詞原形。

8．learning　現在進行形。

9．何を説明するかと必要な根拠を確認する。　課題の目的を読む。

10．いいえ。課題の指定期限を先に確認する。　提出ルールの遵守。

11．いいえ。実際の資料で確かめた情報を使う。　出典と事実。

12．because　理由の導入。

13．読解→要約→自分の意見。　本文と本人の主張を区別。

14．いいえ。両方の提出・実演条件を確認する。　要求する技能。

15．正しい時制に直し、別の文でも再テストする。　振り返り。

16．答えを隠して別の語彙の英文を自力で作る。　理解を再現する。

17．事実を表す文。　営業時間は資料で検証できる。

18．意見を表す文。　I thinkで考えを示す。

19．一次資料で確認する。確認できなければ数字を書かない。　根拠の確認。

20．I like the park because I can play there.　becauseで理由。

21．共通点・相違点・分からない点。　比較の観点。

22．Why do you think so?　根拠を求める質問。

23．分けて記録する方がよい。　出典・意見の識別。

24．何が不明か記録し、次に確認する資料や人を決める。　不明を事実と取り違えない。

25．Next spring.　next spring。

26．In Sapporo.　lives in Sapporo。

27．A public library.　visited a public library。

28．A notice about an event.　found a notice。

29．When the event would start.　asked about the start time。

30．One fact she checked.　one fact。

31．Her own opinion and a reason.　opinion and reason。

32．Review and improve the explanation.　review the text。

32問を札幌開成のMYP評定や入試合否に換算しない

本記事の回答例は家庭で文章を読み、質問の意図と資料の根拠を確認するためのものです。「正しい短文を作る」「課題説明書に従う」「事実と意見を分ける」「振り返る」を本人がどの程度理解しているか話し合えます。ただし32点満点を設定してMYPの到達レベル・成績通知表の評定・2027年度入学検査の得点や合否へ換算することはできません。実際の学校のタスクシートを得たらその評価観点を優先してください。

• 1〜8で困る：基本語順・動詞の形を短い英文で毎日再テスト。
• 9〜16で困る：タスクシートの課題目的・提出方法・期限を読んで確認。
• 17〜24で困る：確かめた事実・本人の意見・資料の出典を三列に分ける。
• 25〜32で困る：本文の根拠一文を示して質問に合う短い答えを作る。

課題が難しい場合は、学校教員へ「どの評価観点を満たしていないか」「どの資料を使えるか」「再提出・改善の機会があるか」を具体的に質問すると、説明を聞くだけで終わらず次の学習へつなげられます。IBの一般的な評価観点を、本人の実際の科目・フェーズの採点基準と断定しないことが重要です。

学校の先生・家庭学習・オンライン個別指導の使い分け

MYPの探究的な課題だからといって、すべての生徒が外部英語塾を増やす必要があるわけではありません。学校から示されたタスクシート・資料を読み、教員の助言で英文を直せるなら校内の指導が優先です。一方で、be動詞や三単現を繰り返し誤る、本文から根拠を探せない、意見の理由がどうしても書けないなど、学習上の具体的な課題が続く場合は追加の支援を検討できます。

本人の英語の課題説明書・使用教科書・返却された英文をもとに、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web相談で必要な復習を整理できます。学校独自の課題を代筆する、非公開採点表を再現する、IBの成績や入学選考の合格を保証するサービスではありません。

よくある質問｜市立札幌開成の2027年新1年次

Q．2027年に入ったら全員がDPの英語で授業を受けますか。

いいえ。MYPとDPは別のIBプログラムです。文科省は同校をMYPおよび日本語DPの実施校として紹介しています。2027年新1年次の正式な学習内容と、5・6年次の進路選択は学校の最新教育課程資料を確認してください。

Q．MYPは英語だけの特別授業ですか。

MYPは言語習得だけでなく八つの教科群を通じ、概念的理解・探究・学習方法をつなぐ教育の枠組みです。全教科を英語で実施すると一律に決め付けてはいけません。

Q．札幌開成では普通の英文法を勉強しなくてもよいですか。

必要です。IBを採用する日本の一条校でも、国の教育課程とIBの内容の両方を踏まえて授業を設計します。基本語順・時制が曖昧なら、探究レポートへ進む前に短い文を練習しましょう。

Q．評価のA〜Dや点数を市販の教材だけで予測できますか。

学校の正式なタスクシートや教員の説明により評価内容が異なります。IB機構の一般的なMYP評価規準だけで、札幌開成の特定の課題の点数や通知表へ一対一換算できません。

Q．2027年度の試験で英検の英作文が出ますか。

札幌市が公表する選考は2027年1月12日の適性検査と1月23日のグループ活動です。IB認定校であることを理由に英検そのものが必修の入試課題だとは判断できません。学校発行の募集要項と市の実施要項に従ってください。

まとめ｜IBの用語暗記より、問い・根拠・振り返りに使える英語を

2027年新1年次の家庭学習は、IB資格の取得やDPの難しい内容を先取りするためではありません。札幌市のIBを活用する教育理念、IB機構が説明するMYPの言語習得・教員の評価と振り返りを理解し、6週間で短い正確な英文、質問、資料の根拠、意見の理由、翌日の書き直しを積み重ねることを優先しましょう。学校の正式なタスクシートが配布されたらその指示を先に進め、支援が必要な弱点だけ慶英会無料体験で確認できます。

参考にした主な公式情報

• 文部科学省・IB教育推進コンソーシアム「IB認定校・候補校」：2026年6月30日の札幌開成MYP・日本語DP認定校一覧。
• 札幌市教育委員会「市立学校のスクール・ミッション」：6年間のIBを活用する探究学習。
• 札幌市「市立札幌開成中等教育学校の2027年度入学者選考」：2027年1月12日・23日・29日、募集要項の学校配付。
• 国際バカロレア機構「MYP」：11〜16歳のプログラム・教科群。
• 国際バカロレア機構「Language acquisition」：異なる言語での表現と文化理解。
• 国際バカロレア機構「MYP assessment」：学校の教員が設計・評価する課題と外部評価の区別。

学年別プログラムの過年度一次資料：札幌市・2022年11月28日教育会議の資料（8ページ）は当時の1〜4年次MYP、5〜6年次のDP／IPという構成を説明しています。これは2022年当時の制度を示す資料であり、2027年度入学生のコース選択条件・履修方法が同一とは断定できません。当年度の正式な学校案内を優先してください。

一次情報確認日：2026年10月24日。市立札幌開成の学校Webサイトは今回の外部取得でタイムアウトしたため、未確認の2027年度学校固有の英語教材・課題・評価尺度は断定していません。札幌市・文科省・IB機構の公開資料と慶英会独自の6週間計画・32問を区別しています。最新の学校配布書類を確認してから各科目の対策を調整してください。

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