慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：サレジオ学院中学校の中1・中2で、NEW TREASUREの基本例文は理解しているのに英作文で減点される場合は、誤りを『動詞の形』『語順』『理由・具体例』『根拠の正確さ』に分け、添削後に主語や条件を変えて書き直すことが効果的です。学校公式の2026年案内は、放課後英語倶楽部・ライティングセンターにおいて希望者がネイティブ教員らから個別サポートを受けられると紹介しています。本記事では相談の準備方法と、独自40問・全解答を掲載します。
対象は横浜市都筑区・サレジオ学院中学校の中学1・2年生と保護者です。英文・問題・解説は慶英会独自制作で、学校の公式試験・校内の添削記録・NEW TREASUREの掲載例文を転載したものではありません。学校におけるライティングセンターの現行利用条件や学年別の教材範囲は校内案内で確認してください。
学校公式情報：NEW TREASUREとライティング支援
- サレジオ学院の2026年学校案内Q&Aは、英語はZ会『NEW TREASURE』をベースに先取りで学び、3学期制・年5回の定期試験を実施すると説明しています。
- 英語科公式ページでは週6〜7時間のうち、主に4〜5時間のインプット型、2時間の日本人・ネイティブ教員によるアウトプット型授業を紹介しています。
- 2026年学校案内は、放課後英語倶楽部・ライティングセンターでネイティブ教員によるマンツーマンサポートを希望者向けに紹介しています。英検ライティングからエッセイ添削まで幅広く活用されるとの説明です。
- 公式Q&Aは主に月・水・金に英語・数学の補習を設けると説明しています。ただし実際の曜日・予約の仕方・対象者は学校の現行の案内が優先です。
参考：サレジオ学院公式｜学校案内2026年Q&A、同｜学校案内2026年・放課後英語倶楽部、同｜英語科、同｜Q&A。確認日：2026年11月3日。
ライティングセンターに持っていくべき「質問の形」
『英作文が分かりません』と全体を相談するより、『Does he likes?と書いたのは、Doesとlikesを両方使うと考えたからです。なぜlikeに戻りますか』のように、どの規則が理解できないかを具体化します。教員は短時間でも原因を特定しやすくなります。
- ①最初に書いた英文をそのまま残し、赤字の修正だけを残さない。
- ②自分がなぜその英語を選んだか、日本語で10〜20字程度メモする。
- ③誤りが文法・語彙・論理・根拠のどれかを仮分類する。
- ④先生から聞いたルールを、元の問題と異なる例文1つに適用する。
- ⑤翌日・7日後の再テストで、解説を見ずに同じ種類の文を作れるか確認する。
中1・中2で起こりやすい英作文の失敗
中1ではDo/Does、be動詞と一般動詞の混同、主語が単数のときの動詞、時制の切り替えなどがつまずきの中心になりやすいです。中2では、不定詞・動名詞、比較、接続詞、文章のつながりなどを扱い、文法的に正しくても何を言いたいかが曖昧になる場合があります。学年や習った単元によっては後半の問題が未習です。未習の発展文法は無理に出題しないでください。
NEW TREASUREは学校の授業と確認テストを軸に復習し、ここに載せる独自問題は応用として使います。『学校の実際のLesson 3を使っている』など具体的な範囲は、配布資料がないため記しません。
慶英会オリジナル40問：英作文の添削・書き換え
問1〜10は誤り訂正、11〜20は語順と基本的な書き換え、21〜30は読み手に伝わる文章へ改善、31〜40は意見・理由・具体例・反論の発展です。答えだけでなく『なぜその形が正しいか』を説明できれば、定期試験や別の英作文への応用ができます。
A｜英文法・動詞の形（1〜10）
- 問1：誤りを訂正：She have a good idea.
模範解答・解説
解答：She has a good idea.
Sheは三人称単数なのでhas。
- 問2：誤りを訂正：Does he likes soccer?
模範解答・解説
解答：Does he like soccer?
Doesの後ろは原形。
- 問3：誤りを訂正：I am go to the park every day.
模範解答・解説
解答：I go to the park every day.
習慣を示す一般動詞goにamは不要。
- 問4：誤りを訂正：He didn’t went to school yesterday.
模範解答・解説
解答：He didn’t go to school yesterday.
didn’tの後ろは原形go。
- 問5：誤りを訂正：There is three books on the desk.
模範解答・解説
解答：There are three books on the desk.
three booksは複数なのでare。
- 問6：誤りを訂正：My father is more tall than me.
模範解答・解説
解答：My father is taller than me.
tallの比較級はtaller。
- 問7：誤りを訂正：I enjoy to read books.
模範解答・解説
解答：I enjoy reading books.
enjoyの後ろは動名詞。
- 問8：誤りを訂正：She wants visit Kyoto.
模範解答・解説
解答：She wants to visit Kyoto.
want to＋原形。
- 問9：誤りを訂正：I have never saw that movie.
模範解答・解説
解答：I have never seen that movie.
have＋過去分詞seen。既習の場合に解く発展問。
- 問10：誤りを訂正：The story was write by Tom.
模範解答・解説
解答：The story was written by Tom.
受動態be＋過去分詞written。
B｜語順と書き換え（11〜20）
- 問11：語順を整える：often / I / read / at night / books /.
模範解答・解説
解答：I often read books at night.
頻度副詞oftenは一般動詞の前。
- 問12：語順を整える：you / why / English / do / study / ?
模範解答・解説
解答：Why do you study English?
Why＋do＋主語＋原形。
- 問13：語順を整える：are / what / doing / now / they / ?
模範解答・解説
解答：What are they doing now?
疑問詞＋be動詞＋主語＋-ing。
- 問14：語順を整える：went / last week / he / to the museum /.
模範解答・解説
解答：He went to the museum last week.
主語・動詞・場所・時の順。
- 問15：語順を整える：the book / is / than / the film / longer /.
模範解答・解説
解答：The book is longer than the film.
比較級＋thanの順。
- 問16：否定文に：She plays tennis on Sundays.
模範解答・解説
解答：She doesn’t play tennis on Sundays.
doesn’t＋原形play。
- 問17：疑問文に：They were tired after the game.
模範解答・解説
解答：Were they tired after the game?
be動詞を主語の前へ移す。
- 問18：過去形に：I write a short email.
模範解答・解説
解答：I wrote a short email.
write→wrote。
- 問19：現在も続くという条件で言い換え：I started studying English two years ago.（現在完了を使う）
模範解答・解説
解答：I have studied English for two years.
『今も続いている』という条件を明示して現在完了にする。
- 問20：一文に：I stayed home. It rained heavily.
模範解答・解説
解答：I stayed home because it rained heavily.
becauseで理由をつなぐ。ただし因果関係が成立する文脈の場合の一例。
C｜明確で根拠のある英文への改善（21〜30）
- 問21：冗長な文を簡潔に：I think that, in my opinion, I like science.
模範解答・解説
解答：I like science.
I thinkとin my opinionが重複し、I likeは個人の好みを示すため簡潔にできる。
- 問22：曖昧な文を改善：It is good.（何が良いか具体化：本の説明）
模範解答・解説
解答：This book is useful because it explains science clearly.
対象を明示し、理由を加えた例。
- 問23：理由を追加：Reading is important.
模範解答・解説
解答：Reading is important because it helps us learn new things.
理由で主張を支える例。
- 問24：具体例を追加：Sports teach teamwork.
模範解答・解説
解答：Sports teach teamwork. For example, players must communicate during a game.
具体例を明示し、抽象的な主張を説明する。
- 問25：対比を明確に：English is difficult. I enjoy it.
模範解答・解説
解答：English is difficult, but I enjoy it.
butで対比を示す。
- 問26：順序を明確に：We ate lunch. We visited the museum.（訪問→昼食の順）
模範解答・解説
解答：We visited the museum, and then we ate lunch.
与えられた順序条件に合わせand thenで表す。
- 問27：範囲を限定：All students like computers.（調査した10人中7人だった）
模範解答・解説
解答：Seven of the ten students said they liked computers.
根拠のないallを避け、調査対象と数値を明記。
- 問28：原因を断定せずに：The plant grew because of the light.（他条件未統制）
模範解答・解説
解答：Light may have helped the plant grow.
原因の推測なのでmayを用いる。
- 問29：論点を絞る：We should do many things.（学校のごみ問題について）
模範解答・解説
解答：We should place more recycling bins at school.
誰が何をするかを具体化。
- 問30：二文をつなぐ：My friend helped me. I finished my project.
模範解答・解説
解答：I finished my project with my friend’s help.
支援と成果の関係を一文にまとめる。他の自然な言い換えも可。
D｜意見・理由・反対意見・検証（31〜40）
- 問31：意見英作文：「学校の図書館は大切です」
模範解答・解説
解答：School libraries are important.
一般論のlibrariesは複数形が自然。
- 問32：理由：「静かに読書できるからです」
模範解答・解説
解答：Because students can read quietly there.
becauseを前の文につなげると論理的です。
- 問33：例：「授業前に本を読めます」
模範解答・解説
解答：For example, we can read books before class.
for exampleで具体例を述べる。
- 問34：別の意見：「図書館をもっと長く開けるべきです」
模範解答・解説
解答：The library should stay open longer.
should＋原形、stay openで開館状態の維持。
- 問35：反対意見：「しかし、職員の仕事が増える可能性があります」
模範解答・解説
解答：However, it may increase staff members’ workload.
mayで可能性として述べる。
- 問36：反対への対応：「生徒のボランティア活動を検討できます」
模範解答・解説
解答：We could consider student volunteer activities.
couldで提案。職員の代替を保証しない。
- 問37：質問：「その提案を実現するには何が必要ですか」
模範解答・解説
解答：What do we need to make that proposal work?
実現条件を尋ねる質問。
- 問38：改善方針：「まず1週間試してみましょう」
模範解答・解説
解答：Let’s try it for one week first.
短期の検証提案。
- 問39：効果測定：「利用した生徒の数を数えましょう」
模範解答・解説
解答：Let’s count the number of students who use it.
成果の具体的な測定。
- 問40：4文で意見・理由・例・懸念を示す
模範解答・解説
解答：I think our school library is important. It gives students a quiet place to read. For example, we can read before class. However, longer opening hours may require more staff time.
意見、理由、具体例、反対側の懸念を区別。自然な別解も可。
添削後の再テストで確認する5項目
- 動詞が主語・時制・助動詞に合っているか。
- 名詞の数と冠詞、代名詞の指す対象が明確か。
- because / but / howeverの論理関係が正しいか。
- 数字や事実について、本文にない内容を付け足していないか。
- 学校の指示語数・形式・指定文法に従っているか。
添削を1回受けて満足せず、元の英文と『直した英文』『条件を変えた別の英文』を並べて比較します。例えばShe has a good idea.をHe has two ideas.へ変えられれば、hasと複数形を同時に確認できます。
4週間で英作文の失点を減らす方法
- 1週目：学校の返却答案を分類し、問1〜20から該当する型を選ぶ。自力で正せない問題を優先。
- 2週目：問21〜30の明確化・理由付けに取り組む。毎回2文から3文へ拡張する。
- 3週目：問31〜40の意見文。学年に応じて未習の表現は言い換える。校内支援に質問を持参する。
- 4週目：修正前の英文と別条件の英文を見ずに書く。初回と同じ問題だけでなく別の語・主語を使う。
学校の補習やライティングセンターを使える場合は、先に質問を作ってから参加し、帰宅後すぐ別の英文で試します。学校の支援で課題が解決するなら外部の指導時間を増やす必要はありません。それでも同じ失点が繰り返される場合、答案から単元ごとの弱点を抽出する個別指導を検討します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
よくある質問
Q. サレジオ学院のライティングセンターは中1でも必ず使えますか？
学校案内は希望者の個別サポートを紹介していますが、具体的な学年条件、担当時間、予約方法は現行の学校案内・校内連絡で確認してください。公開説明だけから毎日自由に使えるとは断定できません。
Q. NEW TREASUREの英作文は例文暗記だけで大丈夫ですか？
例文の暗記は有用ですが、主語・時・否定・疑問を変えて英文を自力で組み立てることも必要です。学校のテスト範囲に沿って既習例文を復習し、別条件での表現につなげてください。
Q. 英検のライティングと学校英作文を一緒に練習できますか？
文法・つなぎ語・明確な理由という基礎は共通しますが、学校課題と英検では語数・採点条件・話題が異なります。受験級に応じて追加の練習が必要です。
Q. 添削しても同じミスが残ります。
理由を理解せず正解を写している可能性があります。間違えた動詞やつなぎ語について『どうしてこの形になるか』を説明し、翌日別の英文で再テストする流れを作ります。
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公式情報確認日：2026年11月3日。40問と全解説は慶英会独自制作であり、校内の添削結果・公式教材を再現したものではありません。
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