栄東中学校・国際部のOral Communicationで質問が続かない中1・中2へ｜会話・根拠・聞き返し独自40問

結論：栄東中学校・国際部の中1・中2がOral Communicationで会話を続けられない場合、質問の疑問詞と時制を聞き分ける→短く直接答える→理由・具体例を付け加える→相手の回答へ追加質問を作ることを優先します。学校公式は国際部J1・J2のOral Communication週1時間、English Encounters（Reading）週2時間、English Expressions（Writing）週2時間、English Essentials（Grammar/Vocab）週2時間を公表しています。国際部FAQではアウトプット能力・課題・中間・期末をそれぞれ25％の評価項目として説明しています。本記事は慶英会独自の4会話40問と全訳・全解答で会話継続を学びます。

対象は埼玉県さいたま市見沼区の栄東中学校・国際部J1・J2と保護者です。帰国生向け国際部の時間割を一般クラスへ適用しません。また、公式FAQのアウトプット能力25％という説明を、Oral Communicationという科目だけの配点だと断定しません。現年度の授業課題・成績計算・教員の指示は学校の正式資料が優先です。

学校公式が示す国際部7時間の英語カリキュラム

科目・評価	公表内容	家庭での復習
English Encounters	Reading週2時間	本文の根拠と要旨を説明
English Expressions	Writing週2時間	会話で使った文を筆記へ転換
English Essentials	Grammar/Vocab週2時間	時制・文型・語法を確認
Oral Communication	週1時間	質問・応答・理由と聞き返し
国際部の評価項目	アウトプット・授業課題・中間・期末各25％	評価細則は学校の現在の資料で確認

学校公式一次情報は「国際部のカリキュラム」と「国際部FAQ」です。公式FAQは授業がオールイングリッシュであることに加え、授業へ慣れるまで時間がかかる場合や、遅れを取る生徒への個別の支援にも言及しています。だからこそ、家庭では授業への参加と自分の英語で説明する力を分けて確認する必要があります。

会話が途切れる4つの原因

疑問詞と時制を取り違える

What did you read last week?は過去の内容、Why do you like science?は理由です。質問がどの情報を求めるか分からないまま、暗記した答えを返すだけでは会話が続きません。

理由や本文の根拠を説明できない

Some students wanted a quiet room.とAll students wanted a quiet room.は意味が異なります。調査や読解の発話では、人数・比較対象・原因の未確認部分を正確に保ちます。

異なる意見を聞くと話題が止まる

I see your point, but…やCould you explain why?を使い、賛否だけでなく相手の根拠・制約を尋ねます。相手の考えに同意しなくても質問することで情報を増やせます。

聞き返す方法を知らない

Could you repeat that, please?、What does that mean?、Could you give an example?などの確認を練習します。学校の実際の採点上、聞き返しがどう扱われるかは担当教員の現行の指示を優先してください。

家庭で20分の練習

• 5分：学校英語で習った話題の質問に、主語と動詞のある一文で答える。
• 5分：Why?やHow?と追加質問され、理由を一つ示す。
• 5分：相手役の意見が違う場合、butやhoweverで一つの制約を説明する。
• 5分：自分が話した英文を二文だけ書き、英文法・語彙の授業内容と照合する。

以下の40問は文字による会話理解と、英語で答える内容の準備に役立つ独自教材です。音声理解や発音は学校の正規教材、教員、実際の相手との会話で別に確認してください。

慶英会オリジナル4会話40問｜質問・根拠・聞き返しと英語での要約

4つの創作会話に各10問、計40問を収録しました。会話を読む問題・追加質問を作る問題・事実を過度に一般化しない要約問題を組み合わせています。学校の実際のOral Communication授業・公式問題・英語面接の過去問を転載したものではありません。

創作会話1｜英語読書への興味（問1〜10）

A: What do you usually read after school? B: Short science stories. A: Why do you like science? B: I like learning how things work. A: Which story did you read most recently? B: A story about the weather. A: What did you learn from it? B: I learned that clouds can form when warm air rises and cools. A: Would you recommend the story to younger students? B: Yes, because its examples are easy to understand.

全文和訳：A「放課後には何を読みますか」B「短い科学物語です」A「なぜ科学が好きですか」B「物事の仕組みを学ぶのが好きだからです」A「最近読んだ話は？」B「天気の話です」A「何を学びましたか」B「暖かい空気が上昇して冷えると雲ができることがあると学びました」A「年下の生徒にも勧めますか」B「はい、例が分かりやすいからです」。創作会話。

1. 問1：What does B usually read?
2. 問2：Why does B like science?
3. 問3：What was the recent topic?
4. 問4：What did B learn about clouds?
5. 問5：Does B recommend the story?
6. 問6：Why does B recommend it?
7. 問7：『最近どんな本を読みましたか』と英語で質問。
8. 問8：『なぜその本を勧めますか』と質問。
9. 問9：相手が聞こえなかったら丁寧に聞き返す。
10. 問10：会話を2文に要約する。

創作会話2｜校内アンケートの結果（問11〜20）

A: We asked forty classmates about a new study space. B: What did they want? A: Twenty-five wanted a quiet room, ten wanted more chairs, and five were happy with the current room. B: Does everyone want a change? A: No. Five preferred the existing space. B: What can we do next? A: We could test a small quiet area for two weeks. B: How would you know if it helped? A: We could count visitors and ask students and staff for feedback.

全文和訳：A「40人に新しい学習スペースについて尋ねました」B「何を望みましたか」A「25人は静かな部屋、10人は椅子の追加、5人は現状維持でした」B「全員が変更を望んだのですか」A「いいえ、5人は現在のままがよいと答えました」B「次は？」A「2週間静かなスペースを試します」B「役立ったかどうやって分かりますか」A「利用者数と生徒・職員の声を確認します」。架空データ。

11. 問11：How many students were asked?
12. 問12：How many wanted a quiet room?
13. 問13：How many wanted more chairs?
14. 問14：How many liked the room as it was?
15. 問15：Did all respondents want a change?
16. 問16：How long would the trial last?
17. 問17：What would be measured?
18. 問18：『それは誰にとって便利ですか』と英語で質問。
19. 問19：『職員の負担はどうなりますか』と英語で尋ねる。
20. 問20：実施結果を断定せず二文で要約する。

創作会話3｜訪問者の国・人数・活動順序（問21〜30）

A: Five visitors will join our English conversation event next Friday. B: Are all five from Canada? A: No. Two are from Canada, and three are from New Zealand. B: What will happen first? A: Small-group conversations will come before the welcome speech. B: Could you say that again? A: We will talk in groups first and give the speech afterward. B: Should we prepare questions? A: Yes. Please write two questions for each visitor in advance.

全文和訳：A「来週金曜、5人の訪問者が英語会話イベントに参加します」B「全員カナダからですか」A「違います。2人はカナダ、3人はニュージーランドです」B「最初に何をしますか」A「小グループの会話が歓迎スピーチより先です」B「もう一度お願いできますか」A「会話を先にして、後でスピーチです」B「質問を準備しますか」A「はい。訪問者一人につき2質問を用意してください」。架空のイベント。

21. 問21：How many visitors will come?
22. 問22：When will they come?
23. 問23：How many are from Canada?
24. 問24：How many are from New Zealand?
25. 問25：Is every visitor from Canada?
26. 問26：What will students do before the speech?
27. 問27：How many questions are needed per visitor?
28. 問28：『どの国から来ましたか』と英語で尋ねる。
29. 問29：『どんな科目が好きですか』と英語で尋ねる。
30. 問30：順序を確認する丁寧な質問を作る。

創作会話4｜理科の温度測定と原因の区別（問31〜40）

A: Our group measured water temperatures at two places. B: What were the results? A: On Monday, the water was sixteen degrees near the bridge and eighteen near the park. B: Did sunlight cause the difference? A: We cannot say that yet. We did not measure sunlight. B: What will you do next? A: We will record the time, weather, and water temperatures on more days. B: Good. You will need more evidence before making a conclusion.

全文和訳：A「2か所の水温を測りました」B「結果は？」A「月曜の水温は橋付近で16度、公園付近で18度でした」B「日光が差を生んだのですか」A「まだそうとは言えません。日光は測っていません」B「次は何をしますか」A「さらに多くの日に時刻・天気・水温を記録します」B「結論の前にもっと証拠が必要ですね」。架空の観察。

31. 問31：How many places were measured?
32. 問32：What was the temperature near the bridge?
33. 問33：What was the temperature near the park?
34. 問34：What day were the measurements made?
35. 問35：Did they prove sunlight caused the difference?
36. 問36：Which factor did they not measure?
37. 問37：What did they plan to record next?
38. 問38：『なぜそう思うのですか』を英語で尋ねる。
39. 問39：『もっと証拠が必要です』を英語で述べる。
40. 問40：調査結果と原因の未確認を二文で説明。

全40問の模範解答・根拠・解説

1. 1. Short science stories. — 普段の習慣。
2. 2. B likes learning how things work. — 理由の解釈。
3. 3. The weather. — 直近に読んだ題材。
4. 4. They can form when warm air rises and cools. — canは可能性。
5. 5. Yes. — 推薦するかという質問に回答。
6. 6. The examples are easy to understand. — 推薦する理由。
7. 7. What book did you read most recently? — 過去の出来事を聞く。
8. 8. Why would you recommend that book? — 理由を掘り下げる。
9. 9. Could you repeat that, please? — 会話継続の依頼。
10. 10. B often reads science stories. B recommended a weather story because its examples were clear. — 主題と理由を残す。
11. 11. Forty students. — 対象人数。
12. 12. Twenty-five students. — 選択肢別の人数。
13. 13. Ten students. — 椅子の追加を望む人。
14. 14. Five students. — 現状維持。
15. 15. No. — not everyone。
16. 16. Two weeks. — 提案されただけで未実施。
17. 17. Visitor numbers and feedback from students and staff. — 検証内容。
18. 18. Who would benefit from the new space? — 対象者を特定。
19. 19. How would this affect the staff’s workload? — 実行上の制約。
20. 20. The class surveyed forty students. It proposed testing a quiet area before making a final decision. — 事実と未実施の計画を区別。
21. 21. Five visitors. — 参加人数。
22. 22. Next Friday. — 日程。
23. 23. Two. — 出身国別。
24. 24. Three. — 出身国別。
25. 25. No. — all fiveという確認への否定。
26. 26. Have small-group conversations. — 活動の順序。
27. 27. Two questions. — per visitorという単位。
28. 28. Which country are you from? — 回答者への丁寧な質問。
29. 29. Which school subjects do you like? — 学校生活の話題。
30. 30. Could you repeat the order of the activities, please? — 聞き返し。
31. 31. Two places. — 地点の数。
32. 32. Sixteen degrees. — 橋側の値。
33. 33. Eighteen degrees. — 公園側の値。
34. 34. Monday. — 日時。
35. 35. No. — 日光を測っていない。
36. 36. Sunlight. — 未測定の要因。
37. 37. Time, weather, and water temperatures. — 次の活動。
38. 38. Why do you think so? — 根拠を引き出す質問。
39. 39. We need more evidence. — evidenceは不可算名詞。
40. 40. The water temperatures differed at two locations. The cause had not been confirmed. — 観測・原因を区別。

2週間の復習計画

• 1〜3日目：会話1で質問の種類と理由の説明を練習する。
• 4〜6日目：会話2で数値・肯定／否定・試行計画を区別する。
• 7日目：原文を見ずに、新しい話題で質問と返答を作る。
• 8〜10日目：会話3で人数・国・順序、聞き返しを練習する。
• 11〜12日目：会話4で観察と原因の説明を混同しない。
• 13〜14日目：学校のReading・Writing・Oral Communicationの実際の課題へ方法を戻す。

よくある質問

国際部の全員がOral Communicationを週1時間受けますか？

学校公式が示すのは国際部J1・J2のカリキュラムです。一般クラス全員に適用できません。個人の履修は現在の学校の時間割で確認してください。

アウトプット能力25％はOral Communicationだけの得点ですか？

公式FAQは評価項目としてのアウトプット25％を説明していますが、特定の科目の配点だとは断定できません。正式な評価・課題の条件は担当教員に確認してください。

国際部で英会話が得意でもWritingが苦手になることはありますか？

あります。学校自身がWriting、Grammar/Vocabにも各週2時間を置いています。会話の流ちょうさだけで筆記の正確さを判断しません。

質問が聞き取れない場合はどうすべきですか？

Could you repeat that, please?と丁寧に確認し、聞き取れない語・説明の長さを整理してください。学習の遅れがある場合は学校公式が案内する個別支援も検討できます。

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参考にした公式一次情報

• 栄東中学校公式「国際部」：J1・J2のOral Communication週1時間と7時間カリキュラム。
• 栄東中学校公式「国際部FAQ」：授業・評価4項目各25％、個別支援。

学校公式情報確認：2026年11月4日。本文の創作4会話・全文和訳・40問・全解答は慶英会の自主教材であり、学校の実際の授業音声・質問・評価・公式試験や英語入試の問題を転載・再現したものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する