慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級 龍谷大学付属平安中学校の英語と学習支援について、公式に確認できる情報と家庭での勉強法を分けて説明します。無料体験・学習相談はこちら。
龍谷大学付属平安中学校の中学1・2年生が英語でつまずいたときは、授業で学んだ知識を小さなテストで確認し、その誤りを次の授業までに修正することが重要です。学校公式サイトでは、独自の「ステップアップテスト方式」、授業時間の確保、中高一貫の学習体制を紹介しています。英語では日本人教員とネイティブスピーカーによるチーム・ティーチングを実施し、英語を実際に使うことを重視しています。また、中学3年終了までに英検準2級の取得を目標としており、English Dayでは英語による劇やプレゼンテーションなどが紹介されています。中1・中2の段階で学校の教科書、授業プリント、小テスト、答案に沿って復習することは、英検や発表活動だけでなく中3以降の学びにもつながります。本記事では学校公式の事実と家庭で実践できる勉強法を分けて説明します。
学校公式の学習制度と、英語で困ったときの優先順位
| 公式に説明されていること | 中1・中2の学習で確認する点 |
|---|---|
| SUT（ステップアップテスト）などによる到達度確認 | 返却答案の失点原因を一つずつ直し、数日後に再現する |
| 中1・中2は基礎力養成期 | 先取りを急ぐより、既習の語彙・語順・基本文を定着させる |
| ドラゴンゼミJr.・補習などの支援 | その場の疑問を具体化し、理解後に自力で同種の問題を解く |
| 日本人教員・ネイティブスピーカーのチーム・ティーチング | 口頭で話せる内容を英文でも正確に書く |
| 中3終了までに英検準2級を目指す | 学校課題と両立し、受験級の技能別の弱点を確認する |
学校の制度については同校公式「中学校」を参照しました。右欄は慶英会が提案する家庭学習であり、学校が指定する復習方法ではありません。入学年度・所属クラスによって運用や教材が異なる場合があるため、学校の配布物を優先してください。
SUTと定期考査を混同しない｜返却答案から次の学習を決める
同校の公式ページは、定期考査に代えてステップアップテスト（SUT）を実施する説明と、学力推移調査・到達度確認テスト・前後考査などへの言及を併記しています。試験の名称が複数あるからといって、すべて同じ方法・頻度・評価割合で実施されるわけではありません。現在の学年の正確な日程や点数基準は学校からの案内で確認してください。出典：龍谷大学付属平安中学校の学習システム。
学校独自の短い確認サイクルを生かすためには、間違えた問題を答案が戻った日に解き直し、翌日に別の主語や単語を使った問題で確かめ、数日後に再テストする方法が考えられます。解答を写すだけでは「同じ答えを見て理解した」状態のままで、別の英文では答えられないことがあります。1回の復習で全範囲をやり直すのではなく、誤答が多い単元から扱う方が続けやすくなります。
| 答案の例 | 原因を見つける質問 | 再テスト |
|---|---|---|
| 三単現の-sが抜ける | 主語が三人称単数か理解している？ | He plays. / Does he play? に書き換える |
| 過去形の語尾が抜ける | 昨日・先週など時を示す語を読めた？ | 別の動詞で過去形を作る |
| 長文のWhyで失点する | 理由の根拠は本文のどこにある？ | 別の短文でbecauseを探す |
| 英作文は話せるが書けない | 動詞・綴り・語順のどれが違う？ | 英文を隠して意味から1文を書く |
これは慶英会の診断例であり、同校のSUTの実際の問題・採点項目ではありません。学校の指名補習や提出課題がある場合はその指示に従い、無理な学習量を追加しないことが大切です。
ドラゴンゼミJr.・「あゆみ」・3WAYサポートの役割
学校は、中1・中2の「ドラゴンゼミJr.」を学習時間確保の取り組みとして紹介しています。また、「あゆみ」という学習・生活記録、担任・教科担当・クラブ顧問が協力する3WAYサポート、卒業生等が関わる補習・ｅラーニングを公式ページで説明しています。これらは学校の体制の紹介であり、2026年度の各生徒の参加条件や利用時間を保証するものではありません。
補習や質問を効果的に使うために、①教材名とページ、②自分が書いた答え、③正答との違い、④自分で考えた理由、⑤先生に教えてほしい点を一つのメモにしましょう。たとえば「Doesの後にgoesと書いた。なぜgoになるのか説明できない」と伝えれば、一般動詞の原形の規則に絞って確認できます。分かったらその場で類題を一つ自力で作り、帰宅後も同じことができるか確かめます。
チーム・ティーチングの英語授業を生かす
学校公式サイトでは、日本人教員とネイティブスピーカーによるチーム・ティーチングを通じ、教室で英語を使うことを重視すると説明されています。聞いて理解する、相手の問いに返答する、自分の考えを伝えるなど、技能を組み合わせた練習の機会があります。
英会話で使えた表現も、筆記では綴りや動詞の形を間違えることがあります。授業で話した英文を帰宅後に二、三文書き出し、語順と文法を確認すると、話す力と定期テスト対策を結びつけられます。反対に紙の文法問題は得意でも返答できない場合には、授業の短い例文を音読し、自分のことに置き換えて声に出す練習をしましょう。
中1で優先したい英語の基礎
中学1年生では、授業で扱った英単語について意味・発音・綴りを一緒に確認します。続いて例文の主語と動詞を見つけ、疑問文や否定文の仕組みを説明できるか確かめましょう。学校の宿題を提出するだけでなく、翌日に解答なしで同じ英文が書けるか確認することが大切です。
たとえば授業で一般動詞の三人称単数現在を学んだら、I play tennis.をHe plays tennis.に書き換え、Does he play tennis?という疑問文を作ってみます。これは一般的な文法練習の例であり、同校の履修順序や実際の出題内容を示すものではありません。学校で既習の範囲から練習を選んでください。
学習時間が限られる日は、新出語句5分、例文の音読5分、誤答再テスト10分という短い配分から始める方法があります。これは学校の指定時間ではなく家庭学習の一例です。
特進A・特進Bのクラス編成と英語の勉強法
同校は、中1を特進アドバンスト（特進A）と特進ベーシック（特進B）で編成し、中2で再編成する構想を中高一貫カリキュラムで説明しています。しかし、ホームページの説明から2026年度の個別の移動判定、英語の配点や教材を確定することはできません。現在の学年の正式な案内を確認してください。
クラスによって学習進度や提出物が違う可能性はあっても、保護者が最初に見るべきなのはクラス名より実際の答案です。基本語順で失点する場合は、難しい長文に進む前に「主語・動詞・時制」を直す必要があります。逆に語彙・文法が安定していて初見読解で失点している場合は、文章の根拠を探して要約する練習へ進みます。クラスを理由に問題集を何冊も増やすより、学校課題を終える見通しを立てる方が優先です。
中2で差がつく読解・英作文・聞き取り
中2では、文法の選択問題は正解できても、長文で意味を読み違えたり英作文で語順を間違えたりすることがあります。英文を読む際は、まず主語・動詞を確認し、目的語や修飾部分がどうつながっているかを整理します。授業で扱った例文の構造を説明してから、語句を入れ替えて自分の英文を作りましょう。
不定詞・動名詞・比較・接続詞などについても、学校で既習の単元から復習します。これらが同校の中2で特定の順序に扱われるという意味ではありません。聞き取りが苦手な場合は、知っている単語を音として認識できないのか、単語自体を知らないのかを分けて対策してください。
English Dayの劇・発表を定期テスト対策につなげる
English Dayの準備で発表原稿を覚えても、知らない語を機械的に暗記しただけでは、質問に答えたり自分の言葉で説明したりしにくくなります。各文の主語・動詞・時制を把握し、どの場面で何を伝える文なのかを短く説明できるようにしましょう。劇なら相手の台詞への反応、発表なら結論・理由・具体例をそれぞれ一文で整理すると役立ちます。
例えば「I want to introduce our school.」「It has many interesting activities.」「We learn how to work together.」のような短い英文を使い、意味を保ったまま語句を入れ替えてみます。これは慶英会の独自例文であり、同校の実際の発表台本ではありません。行事の学年別役割・原稿提出日・評価方法は学校の案内を最優先にしてください。
英検準2級の学校目標と、実際の試験形式は分けて考える
同校は中3終了までの英検準2級取得を目標としていますが、取得保証や一律の進級要件を意味しません。日本英語検定協会の準2級の公式試験情報では、一次はリーディング・ライティング・リスニング、二次は面接形式のスピーキングと説明されています。意見を書く英作文だけでなくEメールへの返信形式もあり、現行の形式と時間は受験時に公式ページで再確認する必要があります。
学校の基本例文で語順を繰り返し間違える段階では、英検準2級の長文だけを大量に解く学習は効率的とは限りません。中1なら学校の文法と3級相当までの理解度を整理し、中2で基礎が固まれば準2級の公式問題に取り組み、読む・聞く・書く・話すの各技能で苦手な部分を確認する方法があります。SUTや提出物と日程が重なる場合は、学校課題を優先して英検の演習量を一時的に減らす判断も必要です。
中高一貫の学習と高校のコースを混同しない
学校公式「中学校」ページでは、中高の教育課程を統合した一貫選抜コースのカリキュラムを紹介しています。一方、学校公式サイトには高校段階の龍谷大学連携プログレスコースや選抜特進コース等についての説明もあります。
高校段階の別コースに関する説明を、そのまま中学校全員のクラス編成や進路の保証として扱うことはできません。高校のコース制度と、中学から高校への進級条件はそれぞれ公式資料を確認してください。
中1・中2の保護者様は、現在の所属課程と学校から配布された学年別資料を基準に、将来の進路情報を確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級 SUTで同じ問題を間違える、学校の英会話では話せても筆記で失点するといった悩みは、学校の教材と実際の誤答から整理できます。英語の学習相談・無料体験について。
SUT・定期考査に備える4週間の学習モデル
試験約4週間前には、教科書、ワーク、授業プリント、小テスト、提出課題、直近の答案をそろえ、学習済みの範囲を確認します。3週間前には単語と基本文法の再テストを行い、2週間前には長文読解と英作文を組み合わせます。直前の1週間は、以前間違えた問題を解答なしで解けるか確認し、必要に応じて時間配分の練習を行いましょう。
これは一般的な学習計画であり、同校が指定する定期テストの日程、範囲、配点ではありません。正式な範囲表が出されたら、その内容を優先してください。学校独自の確認テストがある場合には、返却された結果をそのまま次の学習計画へ反映することが重要です。
SUTの復習を想定した7日間モデル
| 日 | 学校の指示がない場合の家庭学習例 |
|---|---|
| 1日目 | 答案から誤答3問を選び、どの単元で失点したかを書き込む |
| 2日目 | 答えを隠し、同じ文法を使った別の英文を作る |
| 3日目 | 授業で使った語彙を日本語から英語に書けるか確認する |
| 4日目 | 短い初見文を読み、Who・When・Whyの根拠を探す |
| 5日目 | 聞いた表現を短文で書き、説明できない点を先生への質問にする |
| 6日目 | 学校ワーク・指定プリントを優先して仕上げる |
| 7日目 | 誤答を再テストし、次週に直す弱点を一つ決める |
この表は学校のSUTの実施周期を示すものではありません。翌日にテストや提出期限がある場合は、その予定に合わせて組み替えてください。学習時間を一律に増やすのではなく、前週に比べて正しく書ける英文が何文増えたかを見る方法が適しています。
慶英会オリジナル32問｜SUT・English Day・英検に共通する基礎力
以下は本記事のために独自作成した教材です。学校のステップアップテスト、配布プリント、English Dayの台本、英検過去問の転載・再現ではありません。問題1～12は文法、13～20は初見読解、21～28は英作文、29～32は会話・要約です。学校でまだ習っていない文法は保留し、正式な授業範囲を優先してください。
A｜文法・語順・書き換え12問
- 1．She (go / goes) to school by bus every day. 正しい語を選ぶ。
- 2．(Do / Does) your brother study English after dinner? 正しい語を選ぶ。
- 3．They didn’t (play / played) soccer yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 4．We (was / were) at the library last Saturday. 正しい語を選ぶ。
- 5．Ken is (read / reading) a book now. 正しい語を選ぶ。
- 6．My bag is (heavy / heavier) than yours. 正しい語を選ぶ。
- 7．I want (to visit / visiting) Kyoto next month. 正しい語を選ぶ。
- 8．Mina enjoys (to sing / singing) English songs. 正しい語を選ぶ。
- 9．If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay home. 正しい語を選ぶ。
- 10．Do you know where (he lives / does he live)? 正しい語順を選ぶ。
- 11．She studies English every day. を否定文にする。
- 12．I was tired. I finished my homework. をbutでつないで1文にする。
B｜初見英文を読んで答える8問
慶英会オリジナル英文：On Monday, Haru and Mai joined an English Day practice after school. Their group planned to introduce Kyoto to exchange students. Mai wanted to explain an old temple, but she found her explanation too long. Haru suggested using three short sentences. They wrote a short script and practiced asking each other questions. On Wednesday, their teacher listened to the script and asked them to speak more slowly. After that, they practiced again. On Friday, they gave the short presentation in front of their classmates. They did not use exactly the same words every time, but they explained the main idea clearly. At home, Mai wrote down two expressions she wanted to improve before the next presentation.
- 13．On what day did Haru and Mai join the practice?
- 14．What did their group plan to introduce?
- 15．Why did Mai want to shorten her explanation?
- 16．How many sentences did Haru suggest?
- 17．When did their teacher listen to the script?
- 18．What did their teacher ask them to do?
- 19．Who watched the presentation on Friday?
- 20．How many expressions did Mai write down at home?
C｜英作文とEメール8問
- 21．「私は放課後に英語を練習します」を英語にする。
- 22．「もう少しゆっくり話していただけますか」を英語にする。
- 23．「昨日、友達と勉強しました」を英語にする。
- 24．「彼女は短い発表をしたいと思っています」を英語にする。
- 25．Why do you think studying English is useful? に理由を添えて答える。
- 26．練習の開始時刻を翌日午後4時から5時へ変更するEメールを、英語2文で書く。
- 27．English Dayについて、自分の意見と理由を英語2文で書く。
- 28．英語の授業で改善したいことと具体例を英語2文で書く。
D｜会話とリテリング4問
- 29．What did you practice today? に英語で答える。
- 30．What would you like to improve before the next test? に英語で答える。
- 31．相手が言ったことを聞き取れなかった場合、丁寧に聞き返す英文を1つ書く。
- 32．Bの英文を見ずに、その内容を英語2文で説明する。
全32問の解答・解説
- 1．goes。Sheは三人称単数なので現在形の動詞に-sを付ける。
- 2．Does。your brotherは三人称単数。後のstudyは原形。
- 3．play。didn’tの後は動詞の原形。
- 4．were。主語Weに対応するbe動詞の過去形。
- 5．reading。is＋動詞の-ing形で進行形。
- 6．heavier。thanがある比較文。heavyを比較級にする。
- 7．to visit。want to＋動詞原形の形を覚える。
- 8．singing。enjoyの後に動名詞を用いる。
- 9．rains。未来の内容でも条件を表すif節は現在形。
- 10．he lives。間接疑問文の疑問詞以降は通常の語順。
- 11．She doesn’t study English every day. 動詞を原形へ戻す。
- 12．I was tired, but I finished my homework. 対照的な内容をbutで結ぶ。
- 13．On Monday. 冒頭の曜日が根拠。
- 14．Kyoto. introduce Kyotoの目的語を探す。
- 15．Because her explanation was too long. 長すぎたことが理由。
- 16．Three short sentences. Haruの提案内容を読む。
- 17．On Wednesday. 教員が台本を確認した日。
- 18．To speak more slowly. more slowlyに注目。
- 19．Their classmates. in front of their classmatesが根拠。
- 20．Two expressions. 最終文の数を読む。
- 21．I practice English after school. 習慣なので現在形。
- 22．Could you speak a little more slowly? 丁寧な依頼の一例。
- 23．I studied with my friends yesterday. 時を示す語から過去形を選ぶ。
- 24．She wants to give a short presentation. wantsとto giveに注意。
- 25．例：I think it is useful because I can talk with people from other countries. 意見と理由が対応すれば他の答えも可。
- 26．例：Our English practice will start at five tomorrow, not four. Please come at five. 変更後の時刻と相手の行動を明確に。
- 27．例：I like English Day. I can learn how to work with my classmates. 理由は本人の経験に合わせて変えてよい。
- 28．例：I want to improve my writing. I sometimes forget to use the correct verb form. 弱点と具体例が対応する。
- 29．例：I practiced asking questions in English. 実際に練習したことを過去形で説明。
- 30．例：I would like to improve my spelling. 改善したい内容が明確ならよい。
- 31．Could you say that again, please? 丁寧な聞き返し。
- 32．例：Haru and Mai practiced a presentation about Kyoto. They shortened the script and tried to speak slowly. 出来事の中心を2文で要約。
解答を確認したら、正答数だけでなく、誤答をA：文法・B：読解の根拠・C：文の正確さ・D：応答の組み立てに分類してください。文法は主語と動詞の形を説明できるか、読解は答えの根拠を本文に示せるか、英作文は意味が通じるだけでなく語順や時制が正しいかを点検します。翌日と数日後に別の語句でも同じ形を使えれば、理解が定着しつつあると判断できます。
模範解答がある英作文・会話問題には別解があります。表現の違いを無理に同一にするより、指定された条件を満たし、文法と意味が正確かを確かめてください。32問すべてを一日で解く必要はありません。学校で誤った種類から数問を選ぶ方が、現在の課題を見つける助けになります。
保護者が学校や学習相談に持っていくべき情報
一度のミスであれば翌日の再テストで十分なことがあります。一方、単語の綴り・一般動詞・時制の誤りが複数単元で繰り返される、補習を受けても自力で解けない、課題に時間がかかり過ぎて睡眠や学校生活に影響する場合は、早めに教科担当の先生に相談する目安です。大切なのは「英語が苦手」という抽象的な悩みを、実際の教材と失点に結びつけることです。
学校の支援を使っても家庭での復習方法が定まらないときは、学年・教材名・直近の試験範囲・失点の多い単元・本人の希望を整理して学習相談を利用する方法があります。中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）・英検の学習ガイドも関連情報として参照できます。ただし龍谷大学付属平安中学校がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を採用していると断定するものではありません。
よくある質問
Q. 龍谷大学付属平安中学校にはどのような英語授業がありますか？
A. 学校公式サイトでは、日本人教員とネイティブスピーカーによるチーム・ティーチングを紹介しています。
Q. 英検の目標は何級ですか？
A. 学校公式ページでは中3終了までに準2級取得を目標としています。進級の必須条件と同一ではありません。
Q. ステップアップテスト方式とは何ですか？
A. 学校が紹介する独自の学力定着のための学習システムです。実施回数や判定条件は学校の最新資料をご確認ください。
Q. NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
A. 今回確認した学校公式ページだけでは採用を確定できません。実際の配布教材名と版をご確認ください。
Q. English Dayでは何をしますか？
A. 学校公式サイトでは英語の劇やプレゼンテーションが紹介されています。現年度の実施方法は学校の案内を確認してください。
Q. 龍谷大学への推薦進学は中学生全員に保証されていますか？
A. 高校プログレスコースの付属校推薦制度の説明と中学校の進学条件は異なります。具体的な条件は学校の正式な説明をご確認ください。
龍谷大学付属平安中学校の英語でお困りの保護者様へ
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級 中高一貫校の学校英語・定期テスト・英検を、学年と理解度に合わせて指導しています。塾長紹介をご覧いただけます。
無料体験・学習相談はこちら。最大1か月完全無料体験の回数、日程、担当講師、体験後の料金は申込前にご確認ください。最初の相談では、学年・主な教材・お困りの内容を分かる範囲でお知らせください。
龍谷大学付属平安中学校は、ステップアップテスト方式、充実した授業時間、中高一貫の学習体制を通じて学力定着を支援しています。英語のチーム・ティーチング、English Day、英検準2級の目標を生かすには、日々の授業で扱う語彙・文法・読解・英作文を着実に復習することが重要です。
慶英会では中高一貫校に通う生徒様を対象に、学校の教材・授業進度・テスト答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。定期テスト、学校英語、英検、英作文の学習を支援し、毎日のLINE学習サポートも提供しています。最大1か月完全無料体験の対象や条件は、慶英会の相談・体験申込ページで事前にご確認ください。
参考にした主な公式情報
龍谷大学付属平安中学校「中学校」｜SUT・基礎力養成期・チーム・ティーチング・英検目標
龍谷大学付属平安高等学校・中学校「教育システム」｜中学・高校各コース
情報確認日：2026年10月15日。学習制度、教材、授業時間、英検、行事、進級条件等は年度により変更される可能性があります。最新の学校配布資料と担当教員の指示を優先してください。