都立両国高等学校附属中学校の中学1年生で、地域探究のポスターや発表をどう作るか悩む家庭へ。学校が2026年3月4日に公開した2025年度20期生の活動記録では、2026年2月28日（土）3・4限に地域探究の最終発表会を実施しました。前年12月のフィールドワークで調べた内容をグループのポスターにまとめ、保護者も参加して発表を評価しています。特に重要なのはグラフや表に具体的なデータを示すこと、調べた事実の出典を書くこと、使用画像は自分たちで撮影したものにすることという学校が明示したルールです。これは2025年度の活動記録であり、2026年度の中1に同一日程・同一課題が指定される保証ではありません。
都立両国附属中の中1「地域探究」はどんな活動？
学校公式は地域探究を、地域について問いを立て、調べ、フィールドワークの成果をポスターで発表する学びとして説明しています。2026年3月4日「中学1年生（20期）地域探究最終発表会」では、2025年12月のフィールドワーク、2026年2月28日の最終発表、保護者評価の「探究の4段階」が示されています。①課題の設定、②情報の収集、③整理・分析、④まとめ・表現です。中3の卒業研究や高校の探究活動とつながる基礎段階ですが、同じ提出形式だと決め付けないでください。
ポスターで守るべき3点：具体的なデータ・出典・オリジナル写真
- 具体的なデータ：単に「多い」「人気」と書くのではなく、対象・数・調査日を示す。たとえば公共施設の利用時間を公式資料で調べ、曜日ごとの違いを表で示す方法があります。
- 情報の出典：調査した事実に、発行者・資料名・確認日・URLを併記。ネット上の匿名発言を一次資料と同格に扱わない。
- 自分たちで撮影した画像：学校の過年度発表では自分たちで撮影した画像を使うルールでした。肖像権・施設撮影許可に注意し、ネット画像を無断流用しない。
- 学校公式が示した2025年度の具体的なルールであり、新年度は担任から配られた最新版の指示が優先です。
地域探究のテーマが決まらないときの問いの作り方
「墨田区の歴史」では広すぎます。「墨田区の公共施設で多言語案内を見つけやすい場所はどこか」「地域の防災情報は小学生でも理解できるか」のように、対象と検証方法を絞ります。これらは慶英会が作成した架空の研究テーマ例です。両国の2025年度生徒が実際に扱ったテーマではありません。調査する際は施設の許可・個人情報・安全管理を優先します。
- 問い：特定の人・場所・期間で、何を比較するか明確にする。
- 仮説：結果を見ずに予想し、事実と区別する。「多言語表記が多い場所ほど案内が見つかりやすいかもしれない」など。
- 収集：図書館・自治体の公式資料など、確認可能な情報を調べる。撮影や聞き取りには許可を取る。
- 分析：集めた情報を分類・集計し、対象が少ない場合は限界も書く。
- 発表：問い→方法→結果→考察→次の疑問の順に短く説明する。数字の意味を聞かれても答えられるようにする。
中1向け・完成前に確認する10項目
- 学校の今回の指定テーマ・人数・用紙サイズ・提出日を確認した
- 結論ではなく、調べる問いを冒頭に書いた
- 図表に単位・調査日・対象件数がある
- グラフの縦軸の切り取りで印象を誇張していない
- 見た事実と自分たちの推測を別の文にした
- 情報の出典（発行者・資料名・URL）を示した
- 写真の撮影者・場所・掲載許可を確認した
- 結果と反対の可能性も一つ考えた
- 聞き手から「なぜ」と聞かれたときの回答を用意した
- 学校指定の最新版と照合し、過年度のルールだけに依存していない
慶英会独自・中1の探究を英語で説明する12題（全訳・正答・解説）
以下は学校の正式な英語課題ではなく、研究の事実・理由・質問を短い英語で説明するための慶英会独自問題です。自由英作文には複数の自然な別解があります。
- 1. Our group (is / are) studying the town. 正答：is。和訳：私たちのグループは町を調べています。groupを一つの集団として扱う用法です。
- 2. We (visit / visited) the library yesterday. 正答：visited。和訳：私たちは昨日図書館を訪問しました。yesterdayは過去の時点です。
- 3. The map (show / shows) three parks. 正答：shows。和訳：その地図は三つの公園を示しています。単数主語mapには三単現のs。
- 4. These (is / are) our results. 正答：are。和訳：これらが私たちの結果です。theseは複数。
- 5. We should (check / checks) the source. 正答：check。和訳：私たちは出典を確認すべきです。shouldの後は原形。
- 6. She (did / does) not know the answer yesterday. 正答：did。和訳：昨日、彼女は答えが分かりませんでした。yesterdayに対応する過去の否定。
- 7. What (do / does) this graph mean? 正答：does。和訳：このグラフは何を意味しますか。this graphは単数主語。
- 8. We have (two / second) questions. 正答：two。和訳：私たちには二つの質問があります。名詞複数questionsの個数を表す数詞です。
- 9. 日本語に：We collected information from the city’s website. 正答：市のウェブサイトから情報を集めました。collectedは過去形。
- 10. 日本語に：This picture was taken by our group. 正答：この写真は私たちのグループによって撮影されました。受け身です。
- 11. 「なぜこの場所が大切なのですか」を英語に。解答例：Why is this place important? 形容詞importantの述語文。
- 12. 「私たちはもっと情報が必要です」を英語に。解答例：We need more information. informationは通常不可算名詞で、informationsとはしません。
保護者の疑問と実際の相談先
Q. 2026年度も12月にフィールドワークを実施しますか？ 2025年度20期生の公式記録には12月のフィールドワークが書かれていますが、新学年の予定はその年度の学校通知で確認する必要があります。
Q. 英語でポスターを提出するのですか？ 学校の2025年度公式記事に、地域探究ポスターの英語提出義務は記載されていません。この記事の英語問題は補助的な練習です。
Q. 将来の中3卒業研究とどう接続しますか？ 課題設定・調査・出典・説明という研究の型が役立ちます。中3志学・卒業研究の詳しい記事も参考にできます。
学校別案内・掲示板・無料体験
学校生活・英語教育全体は都立両国中高の総合案内、英作文・発表の基礎は英語スピーチ・ディベート対策へ。在校生保護者向け学校別掲示板では個人が特定されない範囲で学校生活の質問を整理できます。英語の文章構成・英文法の課題がある場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
一次情報・年度
学校公式「中学1年生（20期）地域探究最終発表会」（2026年3月4日掲載）、学校公式「教育の特色」。2026年11月14日確認。事実は2025年度20期生の活動を対象とし、学習手順・独自12題は慶英会の提案で、学校による監修や提携ではありません。