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結論|英語を「使える力」と中学で「書ける力」の両方にする
立命館小学校(京都市北区)で学ぶお子様の英語は、発話経験を増やすだけでも、文法問題を先取りするだけでも十分ではありません。小学校の国際教育を生かして「聞いて理解する→自分で話す→自力で書く→初めての文章を読む」の四段階を接続することが重要です。中学受験の有無に関係なく、小学5・6年生では現在形・過去形・疑問文・説明する文章の基礎を確認すると、英語の得意を維持しやすくなります。
学校公式で確認できること|授業の時間と理念
学校公式「真の国際人を育てる教育」では、1年生から週2時間、3年生から週3時間のオールイングリッシュ授業を、外国人教員と日本人英語科教員の2名体制で実施すると説明しています。これは学校が公開する基本方針であり、各年度・各学級の時間割を保証する数字ではありません。
学校は英語を単独の成績目標ではなく、異文化を理解し、他者と学び合う道具と位置づけています。確かな学力を育てる教育には、探究型の「コミュニティの時間」や英語・ロボティクスの専科指導が紹介されています。英会話の暗唱で止まらず、理科や読書など自分の関心を英語で説明できるようにすると、学校の学びと家庭での復習がつながります。
4-4-4制と立命館中学校への進学|「全員自動進学」ではない
小中高一貫教育は、小1〜4の第1段階から12年間を見通す4-4-4制です。小学校から中学校への接続を一つの長い学習計画として捉えられることが特徴ですが、「推薦で進学できる=条件なしで全員進学」ではありません。学校の公式Q&Aは条件を満たす場合に立命館中学校へ推薦で進学できると説明しています。条件の具体的内容や本人の進路判断は、学校へ直接確認してください。
立命館中学校は長岡京市に所在し、京都市北区の小学校とは校地が異なります。また、系列校の立命館宇治・立命館守山・立命館慶祥を同一の進学先として扱わないことが大切です。中学進学後の英語はCL・AL等のコースや本人の英語学習歴を踏まえて確認しましょう。
学年別|小1〜小6の学習をどうつなぐか
- 小1・小2:英語の音を聞き分け、好きなもの・できることを1文で伝える。家庭では週3日、3分程度の音読と短い応答を優先。
- 小3・小4:英語で相手へ質問し、答えに一つ理由を付ける。学校で扱った話題を家庭で別の題材に置き換える。
- 小5:現在・過去・未来を使い分け、出来事を時系列で説明する。週1回は本文を見ずに3〜5文を書く。
- 小6:読む量と書く正確性を増やす。中学での初見読解、英問英答、語順、時制を5分ずつローテーションする。
各学年の目安は慶英会の独自提案であり、立命館小学校の各学年の正式な到達目標ではありません。学校配布の教科書・ノートがあれば、そこから語彙と文構造を選んでください。
家庭で実行する14日間の復習設計
1〜3日目は授業の音声やノートから5表現を選び、意味を説明できるか確認。4〜6日目はその5表現を疑問文や否定文に変換。7日目に自己テストを行い、書けなかった語順だけ記録します。8〜10日目は理科・行事・読書など本人が詳しい話題を英語3文で説明。11〜13日目は初めて読む短文と2問の英問英答。14日目に解答を見ず、1週目と同じ課題を再実施して正答率と所要時間の変化を比較します。
保護者が確認したい3つのサイン
①授業中に話せるのに紙に書くと動詞の形が崩れる、②知っている単語なのに文章を読むと意味を取り違える、③答えられても理由を英語で1文追加できない。このいずれかが続く場合、難しい問題集を増やすより『自分で再現できるか』を先に診断します。英検級だけで学校の成績を予測しないことも重要です。
独自演習18題|学校のテスト・課題の転載ではありません
以下は学校教材・実際の入試問題ではなく、慶英会が学習目的に制作したオリジナル問題です。まず答えを隠し、英語を口頭で読み、次に紙に書き、最後に正答と和訳を照合してください。複数の自然な答えが成立する自由英作文は、模範例と記載しています。
問題編
- 語句を並べ替えなさい:learn / we / every day / something / new
- 「私は学校で英語を学んでいます」を英語にしなさい。
- She visits the library on Fridays. を否定文に。
- You can explain your idea. を疑問文に。
- 選択:My brother (read / reads) books every night.
- We (go) to the science museum yesterday. 括弧内を適切な形に。
- 「私はこの実験が好きです。なぜなら楽しいからです」を2文の英語に。
- What did you make in class? に「模型を作りました」と英文で答える。
- 「あなたはどの本を読みたいですか」を英文に。
- 文の誤りを正す:He don’t like robots.
- 比較級にして「この説明はあの説明より明確です」を英文に。
- 英語で予定を伝える:「来週、友達と発表します」。
- 英文を読んで答えなさい:Mika grows tomatoes in the school garden. She checks them every morning. Where does Mika grow tomatoes?
- 上の英文について:How often does she check the tomatoes?
- 上の英文について:Does she check them once a week?
- 「新しいことを知ったので、友達に説明したい」を2つの短文で自由英作文。
- 文の誤りを正す:We was excited about the project.
- 「英語で質問するのは大切です」を英文に。
解答・和訳・要点
- We learn something new every day. 「毎日、何か新しいことを学びます」。主語+動詞+目的語+時の順。
- I learn English at school. 現在の習慣なので現在形。I am learning English at school. なら「今学んでいる」という意味も可能。
- She does not visit the library on Fridays. 「彼女は金曜日に図書館に行きません」。doesの後は動詞の原形。
- Can you explain your idea? 「考えを説明できますか」。canを文頭へ移す。
- reads 「弟は毎晩本を読みます」。三人称単数の現在形。
- went 「昨日、科学館へ行きました」。yesterday が過去の手掛かり。
- I like this experiment. It is fun. 「この実験が好きです。楽しいからです」。I like this experiment because it is fun. でも正しい。
- I made a model. makeの過去形はmade。問われた時制に合わせる。
- Which book do you want to read? which+名詞の後にdo you want… と続ける。
- He doesn’t like robots. 「彼はロボットが好きではありません」。三人称単数ではdoesn’t。
- This explanation is clearer than that one. 「こちらの説明のほうがあちらより明確」。clearer than を使う。
- I will give a presentation with my friends next week. will+動詞の原形で予定を表す模範例。
- In the school garden. 「ミカは学校の庭でトマトを育てています」。場所は第1文。
- Every morning. 「毎朝」。頻度を尋ねる How often に対する回答。
- No, she doesn’t. 週1回ではなく毎朝なので否定。
- I learned something new. I want to explain it to my friends. 模範例。「新しいことを学びました。友達に説明したいです」。
- We were excited about the project. 「その計画にわくわくしていました」。weにはwere。
- It is important to ask questions in English. 形式主語 It is … to … の形。
関連する学校別情報
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京都府内のほかの小学校の英語教育・中学進学準備も比較する場合は、京都府の私立小学校10校|学校別英語教育・中学進学の総合案内をご覧ください。学校を順位付けするのではなく、公式に公表された教育の特色を確認できます。
参考にした主な公式情報
情報確認日:2026年11月10日。学校が公表する教育内容・進学制度と、慶英会独自の家庭学習提案・演習は区別しています。時間割、使用教材、推薦の可否、進級条件は対象学年・年度の学校配布資料を優先してください。

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