立命館守山中学校の中1・中2で、洋書は楽しく読めるのに英語の定期考査や英作文で点が伸びない、英語プレゼンテーションの原稿が作れない場合は、多読をやめるのではなく「読む」「意味を説明する」「一文を書き直す」「自分の意見を加える」という4段階を組み合わせましょう。同校は公式サイトで、iPadを使った洋書の多読、校内英語プレゼンテーションコンテスト、留学生との交流を紹介しています。図書館にはレベルに合わせて選べる英語多読用図書が約4,000冊あります。また、中1から上級者向けのExpert Curriculum（EC）を設けていますが、すべての中1がECを受講するわけではありません。多読のページ数だけでは学校の英文法や綴りの正確さを確認できないため、実際の教材と返却答案を使い、語彙・読解・英作文を分けて復習することが大切です。この記事では学校公式の制度、独自読解・作文18問と解答、プレゼンの組み立て方、4週間の復習計画を解説します。
学校公式が示す立命館守山の英語学習環境
| 公式に確認できる取り組み | 学校の説明 | 学習上の意味 |
|---|---|---|
| iPadの洋書多読 | ICTを活用して日常的に英語へ触れる | 読む経験を増やす |
| 校内の英語プレゼンテーション | 英語で自分の考えを伝える活動 | 読んだ内容を要約・発表へつなげる |
| 約4,000冊の英語多読用図書 | 学校図書館にレベル別の英語本を整備 | 自分に合う難易度を探しやすい |
| Expert Curriculum | 英語上級者向け、別枠の授業を中1から用意 | 所属者の課題と通常授業の課題を混同しない |
| スタサプEnglish | 学校紹介ページでICTを生かした学習例を案内 | 必要に応じ学校指定の課題を優先する |
出典：立命館守山中学校「中学校の学び」、同「図書館」、同「中学校の教育」。学校が公表する取り組みと、すべての生徒の現年度の課題量・評価基準は別です。実際の読書記録様式、教材、クラス別指導と試験範囲は校内の正式資料を確認してください。
まず答え｜多読だけで定期テストの英語は伸びる？
多読は英文に触れる経験を増やせますが、それだけで学校の単語テスト、文法の語形変化、英文整序、和文英訳、初見の設問処理をすべて練習できるとは限りません。例えば読書中にShe lives in Kyoto.の意味が分かっても、Does she live in Kyoto?を白紙から作れるかは別に確認する必要があります。多読では意味の流れを追い、学校ワークでは正確に再現できるか試すと目的を分けてください。
洋書を選ぶ基準｜分からない単語の数だけで決めない
長い洋書を無理に読み切るより、本人が話の大筋を説明でき、読み続けたいと思える本を選びましょう。次のような選び方が実用的です。これは慶英会の読書選定の提案であり、学校の公式基準ではありません。
- 数ページ読んで、だいたい何が起きたか日本語で説明できる本を選ぶ。
- 単語を一語ずつ調べなくても、登場人物・出来事・目的が追えるか確かめる。
- 意味の流れが取れない本は、短く読みやすい本へ変更する。
- 長く読めた日でも、定期考査に向けた学校課題を先に確認する。
多読用図書約4,000冊という学校の蔵書情報は、全冊を学年別に自由に借りられることや、全ての本がiPad配信されていることを意味しません。利用規則や貸出可能な本は図書館で確認してください。
英語の本を読んだあとの「30秒・1文要約」
本を閉じ、Who（誰が）、What（何をした）、Why（なぜ）の3点を短く整理しましょう。例えば架空の物語でA girl found a small dog.（少女が小さな犬を見つけた）と書ければ、主語と動詞に注目できています。余裕があればShe helped the dog because it was hungry.（犬がお腹を空かせていたので助けた）と理由を足します。
| 読むときの質問 | 記録する内容 | 例文（オリジナル） |
|---|---|---|
| Who? | 中心人物 | A girl found a dog. |
| What happened? | 出来事 | She took the dog home. |
| Why? | 理由 | She wanted to help it. |
| What do you think? | 自分の感想 | I think she was kind. |
全ての読書で長い英文の感想文を作る必要はありません。学校の読書課題のルールに従い、家庭の任意練習として1〜2文を追加する方法が考えられます。
多読から英文法へ｜4つの失点原因を分ける
| 答案に見られる誤り | 何が不足しているか | 戻る学習 |
|---|---|---|
| I am go to school. | be動詞と一般動詞の区別 | I go to school. |
| She go to school. | 三単現 | She goes to school. |
| Did you went there? | didの後の原形 | Did you go there? |
| I like this story because interesting. | becauseの後の主語と動詞 | I like this story because it is interesting. |
本を読むときに意味が大体分かっても、英作文で文法が正確とは限りません。返却答案で同じ間違いが複数回ある場合、その文法が使われた短い英文を学校教材から選び、主語や時制を変えて解き直します。
慶英会オリジナル18問｜短い読解から英作文・発表へ
次の英文と設問は慶英会が独自に作成した教材です。立命館守山中学校の読書教材、定期考査、校内プレゼンの課題を転載したものではありません。既習単元を選んで解き、模範解答以外にも文法的に正しい別解がある場合があります。
独自英文を読んで答える：1〜6
Last Saturday, Kenta visited a small library near his house. He borrowed a book about animals. At first, some words were difficult, but the pictures helped him understand the story. He read the book again on Sunday and told his sister about his favorite animal.
- 1．When did Kenta visit the library? 英語で答える。
- 2．Where was the library? 英語で答える。
- 3．What was the book about? 英語で答える。
- 4．What helped him understand the story? 英語で答える。
- 5．What did he do on Sunday? 英語で答える。
- 6．Which sentence is NOT true? (a) Kenta borrowed a book. (b) Kenta understood every word immediately. (c) Kenta told his sister about an animal.
読書で使う英文法：7〜12
- 7．My sister (like / likes) books about science. 正しい語を選ぶ。
- 8．Did Kenta (read / reads) the book again? 正しい語を選ぶ。
- 9．He is (read / reading) a story now. 正しい語を選ぶ。
- 10．I want (to borrow / borrowing) this book. 正しい語句を選ぶ。
- 11．「私は昨日図書館へ行きました」を英文にする。
- 12．「なぜその本が好きなのですか」を英文にする。
プレゼン・感想の短文：13〜18
- 13．「私が一番好きな本はこの本です」を英文にする。
- 14．「その物語は面白いです」を英文にする。
- 15．「なぜなら、その本から新しいことを学べるからです」を英文にする。
- 16．I like this book, (because / but) it has many interesting pictures. 正しい語を選ぶ。
- 17．「私はこの本を友達に勧めたいです」を英文にする（recommendを使う）。
- 18．「今週、動物についての本を読みました」を英文にする（過去形を使う）。
18問の解答とポイント
| 問題 | 解答例 | 確認する点 |
|---|---|---|
| 1 | Last Saturday. | whenは時を尋ねる |
| 2 | Near his house. | whereは場所を尋ねる |
| 3 | Animals. / It was about animals. | about animalsを本文から見つける |
| 4 | The pictures. | picturesが主語にあたる |
| 5 | He read the book again and told his sister about his favorite animal. | on Sundayを手掛かりにする |
| 6 | (b) | At first, some words were difficultと矛盾 |
| 7 | likes | 三人称単数現在形 |
| 8 | read | Did＋動詞の原形 |
| 9 | reading | be動詞＋ing |
| 10 | to borrow | want to＋動詞の原形 |
| 11 | I went to the library yesterday. | goの過去形はwent |
| 12 | Why do you like the book? | Why＋do＋主語＋原形 |
| 13 | This is my favorite book. | 主語＋be動詞＋補語 |
| 14 | The story is interesting. | 主語と形容詞の関係 |
| 15 | Because I can learn new things from the book. | Becauseの後に主語＋動詞 |
| 16 | because | 理由を示す接続詞 |
| 17 | I want to recommend this book to my friends. | recommend A to Bの語順 |
| 18 | I read a book about animals this week. | 過去形readの綴りは同じで発音が異なる |
18番は「今週すでに読んだ」という文脈で、現在完了を使う別表現もあり得ますが、問題は過去形を指定しています。学校教材の指示語・時制条件を見落とさず、正しい解答の理由を説明してください。
プレゼンテーション原稿の作り方｜3文から始める
学校公式は校内英語プレゼンテーションコンテストを紹介しています。しかし、全学年・全生徒の参加義務や採点基準、発表時間が毎年同じだとは限りません。授業で指定されたテーマや長さを優先し、自宅では次の順序で準備できます。
| 英文の役割 | 英語の例 | 意図 |
|---|---|---|
| 結論 | I recommend this book. | 伝えたい内容を最初に示す |
| 理由 | It has a surprising story. | 理由を具体的にする |
| 補足 | The main character helps a friend. | 作品中の出来事を紹介 |
| まとめ | I hope you will read it. | 聞き手へ呼びかける |
英文の丸暗記だけを目標にしないでください。例えば聞き手から「Why do you recommend it?」と問われたとき、It has a surprising story.と、自分の言葉で一文返せるか確認します。未習の文法は既習の簡単な表現へ置き換えます。
Expert Curriculumと通常の英語課題は同じではない
立命館守山中学校公式は、中1から英語上級者向けに別枠のExpert Curriculumを用意し、アウトプットを中心とした英語授業を行うと案内しています。ECで扱う活動を、通常の英語クラスにいる中1・中2全員が同じ分量で行うとは限りません。学校の教育案内には中2・中3からの受講にも一定の基準があると示されています。所属や条件、具体的な試験形式は学年の正式案内で確認しましょう。
「スタサプEnglish」やICT学習の位置付け
学校の教育紹介にはスタサプEnglishを活用したレベルに応じた学習が記載されています。ただし、アプリで問題を解いた時間と、学校の文法・読解で正解できることを同一視しないでください。学校指定のICT課題を優先し、解き終えた問題を実際の教科書・定期考査形式へ移して、主語・動詞・語順を再確認します。
4週間で「多読→理解→英作文→考査」を接続する
| 期間 | 学習内容 | 理解度チェック |
|---|---|---|
| 第1週 | 学校の読書課題と返却考査を確認。読んだ本を1文で説明 | 内容を自分の言葉で要約できる |
| 第2週 | 多読で見つけた基本文型を学校教材で書き換える | 主語・動詞・時制を正しく書ける |
| 第3週 | 要約に理由・感想を1文加え、初見の英文も読む | 読んだ内容の根拠を説明できる |
| 第4週 | 学校の出題範囲で文法・読解・英作文を再テスト | 同じ誤りを繰り返さない |
この4週間は学校が指定する公式プログラムではありません。学校の読書・プレゼン課題と定期考査が同時期に重なる場合は、提出期限と学校指定範囲を優先してください。
定期考査2週間前には「読む冊数」より答案の誤答を優先する
考査2週間前に新しい洋書を大量に増やすより、学校で配布された範囲表、英単語、文法プリント、過去の小テストを確認しましょう。読んだ内容を一文にまとめる練習は続けても、まず学校のワークを答えなしで解き、同じ文法を英作文に使えるか確認します。
学校図書館・授業支援を活用するために保護者が確認したいこと
- 「現在の洋書多読は、何を記録・提出する課題なのか」
- 「読んだ冊数や読書の活動は英語評価のどの部分と関係するか」
- 「今の英語クラス・ECでどのような発表課題があるか」
- 「英作文で繰り返す失点を、学校のどの教材で復習できるか」
- 「図書館の多読本とiPadの配信教材の利用方法はどう違うか」
よくある質問
立命館守山中学校ではiPadで英語多読をしていますか？
学校公式の中学校の学びページに、iPadを活用した洋書多読が紹介されています。ただし、年度ごとの課題や学校全体の必修状況は最新の案内を確認してください。
学校図書館に英語の多読図書はありますか？
公式図書館ページでは、レベルに応じて選べる英語多読用図書を約4,000冊整備すると紹介しています。貸出条件や在庫は学校に確認してください。
多読していれば英作文の勉強は不要ですか？
不要とは言えません。多読は意味をつかむ経験を増やす学習ですが、定期考査の綴り・語形・文法・英作文を自力で書けるかは別に確認する必要があります。
Expert Curriculumは全員が受講しますか？
いいえ。学校公式は英語上級者向けの別枠授業として紹介しています。所属基準と変更・追加受講については学校の最新資料を確認してください。
定期テストとプレゼンの両方が難しいときは？
まず学校の提出期限と考査範囲を優先し、英作文で誤りが出る基本文法を先に修正します。プレゼンは結論・理由・具体例を既習の短文で組み立てるところから始めましょう。
慶英会のオンライン英語個別指導・無料体験
慶英会では中高一貫校の学校指定教材、洋書多読、英語定期考査、英検、英作文などに応じたオンライン個別指導を行っています。「英文の意味は分かるが自力で書けない」「読んだ本の内容を英語で要約できない」といった異なる課題を返却答案・学校課題から見分け、学校の進度に合う練習を組み立てます。慶英会は立命館守山中学校・高等学校の公式提携先ではありません。最大1か月無料体験と学習相談の詳細は慶英会公式サイトをご覧ください。
学校の英語科全体とExpert Curriculumの概要は既存の立命館守山中学校の英語・定期テスト対策も参考にしてください。本記事では洋書多読の成果を英作文・プレゼン・考査へつなげる学習手順に絞っています。
学校公式資料・情報確認日
- 立命館守山中学校・高等学校「中学校の学び」（洋書多読・英語プレゼン・EC）
- 立命館守山中学校・高等学校「図書館」（多読用図書約4,000冊）
- 立命館守山中学校・高等学校「中学校の教育」（スタサプEnglish・ECの受講条件）
- 日本英語検定協会「各級の試験内容」
情報確認日：2026年10月11日。読解・英作文の独自18問、4週間の学習計画、プレゼン原稿例は慶英会の提案です。学校の実際のテストの出題内容・評価・課題量を示すものではありません。