立教小学校に英語塾は必要？｜１年生からの英語・ETMと小5小6の４技能診断40問【オンライン個別の選び方】

結論：立教小学校（東京都豊島区西池袋）の小５・小６で英語塾を追加すべきかは、英検級や周囲の通塾状況だけでは決まりません。学校公式の英語教育は、１年生から英語に親しみ、「聞く・話す・読む・書く」の４技能、自分を表現する力、相手を受け入れるコミュニケーション力を目標にしています。まず学校の授業で学んだ内容を「聞き取れる→自分で説明できる→短い英文を書ける→別の話題へ使える」状態か確認し、足りない技能が学校・家庭で改善しないときに追加の個別指導を比較しましょう。

本記事は慶英会が独自に制作した保護者向け英語塾選び・学習診断です。立教小学校から立教池袋・立教新座中学校へ進学する準備の総論とは異なり、学校の英語授業があるのに外部の英語塾が必要になる具体的な条件を扱います。後半の英文・40問・全解答は、学校のテストや教材、音楽・歌詞、英検過去問から転載したものではありません。

立教小学校の英語教育｜学校公式で確認できる事実

学校・学院公式の内容	本人にとっての意味	家庭で点検すること
小学校１年生から英語	歌・ゲーム・カードを用いながら英語に親しむ	英語を聞いて、短い会話に参加できるか
４技能と自己表現	聞く・話す・読む・書くを年齢に合わせ育てる	聞けても書けないなどの差を具体的に確認
異文化理解	相手の考えを聞き、自分を表現する態度を養う	自分の意見と理由を一文ずつ伝える
ETM	立教学院はEducation Through Musicを特徴的な取り組みとして紹介	音・リズムへの親しみを文字や意味の理解へつなげる
一貫連携教育	小学校での学習が中学・高校の学びの土台になると説明	中学での先取りを焦るより基礎の再現性を確かめる

公式一次情報：立教小学校公式「カリキュラム｜英語科」、学校生活｜英語教育、学校法人立教学院公式「グローバル教育」。立教学院によるETMの紹介は学校全体の教育理念・実践を示す資料であり、最新の学年別の時間数・曲目・特定の授業内容を保証するものではありません。

英語塾が必要かを決める前に、４技能を別々に確認する

技能	学校や家庭で見るポイント	外部指導を検討する課題
聞く	What/When/Whyを聞き取り意味を説明できる	短い質問でも重要な語を取り違える状態が続く
話す	答えに理由を一つ付け、相手へ質問もできる	意味は分かるのに英文の形が出ない
読む	初見の短文で人物・理由・出来事を探せる	文の語順や接続詞の意味を理解できない
書く	聞いた・話した内容を正しい主語・時制で書ける	同じ文法のミスを繰り返し自分で修正できない

外部英語塾の比較は「立教生が何人いるか」といった宣伝上の数字だけでなく、本人の学校教材を確認し、４技能の弱点を分析して具体的な改善方法を示すかで判断します。通塾先が立教学院との公認・提携関係を持つかどうかも、広告と学校公式の情報を混同しないことが必要です。

学校の英語活動を生かす３つの家庭練習

１．音・リズムだけで終わらず意味へつなぐ

ETMのような英語の音・リズムに親しむ活動は、発話への心理的な抵抗を和らげる助けになり得ます。一方、聞こえた語句を文字で読めるか、その表現を新しい質問でも使えるかは別に確かめる必要があります。学校で使った歌詞や音源を転載せず、家庭では慶英会オリジナルの短文を音読してみましょう。

２．聞かれた質問を二つの英文で返す

“What do you like doing after school?” に “I like reading.” と答えたら “Because I can learn interesting facts.” と理由を加えます。さらに “What do you like doing?” と相手へ問い返せると、自己紹介の丸暗記から実際のやりとりへ発展できます。

３．英語で言えた内容を翌日自力で書く

話すときに “I visited a museum.” と言えても、筆記では “I visit yesterday” と書く場合があります。学校で学んだ時制・疑問文・単語の綴りを復習し、口頭と筆記の違いを明確にします。

英検を先取りした方がよいか

今回参照した立教小学校の公式英語科・カリキュラムには、全児童へ一律の英検必須級を定める記述は確認できません。英検は学校で学ぶ英語を発展させる選択肢ですが、小６で３級・準２級を取得しなければ中学校で困る、といった断定は避ける必要があります。学校の英語が自力で理解でき、試験形式に取り組む余力がある場合に、級別の読解やライティングを追加しましょう。

外部塾が不要な場合・必要性が高まる場合

状態	最初にすること	追加指導の判断
学校の４技能が安定	学校教材で復習を継続	外部塾を急ぐ必要はない
音声は聞こえるが書くと崩れる	短い文法・綴りの復習	翌週も同じミスが残るなら検討
英語で話せるが長文読解が苦手	本文の主語・動詞・根拠を確認	読む技術を一人で再現できないなら検討
英検だけ急いで学校英語が後回し	現在の学校課題と時間配分を調整	本人の負担軽減に役立つ指導を選ぶ
保護者が宿題を代行してしまう	本人の誤りを問いに変えて自力修正	自走化できる指導に価値

14日で判断する復習プラン

日程	行動	観察する成果
１〜４日	学校の課題・発話・読解を４技能に分ける	どこで止まるか説明できる
５〜８日	本人が答えられなかった問いを短い英文へ直す	翌日、自分の言葉で答える
９〜11日	初見の独自英文で本文の根拠を探す	暗記でなく初見でも正答
12〜14日	別の人物・時制にして英作文を再テスト	見ずに書いて修正できる

これは慶英会独自の家庭学習モデルであり、立教小学校の指定されたテスト・進級判定期間ではありません。本人の生活・睡眠、学校の宿題を優先し、必要な分だけ取り組みます。

慶英会オリジナル40問｜４技能の原因を具体的に見つける

以下のA〜Eは各８問・合計40問です。学校公式の試験ではありません。英語の音声ファイルは付属していないため、保護者が会話文を読み上げてから設問に答えるか、読解として利用します。問題は学校・出版社・英検の既存の著作物を転用していません。

C｜読書と質問への答え（17〜24）

Haruto enjoyed reading books about animals. At first, he could remember many facts, but he found it difficult to explain why an animal behaved in a certain way. His teacher asked him to find one sentence that supported each answer. Haruto started writing short notes after reading. He wrote the main fact, one reason, and one question he still wanted to ask. The next week, he explained his favorite book to a friend without looking at the notes. He learned that reading becomes more useful when people can explain what they understand.

全文和訳：ハルトは動物の本が好きでした。最初は多くの事実を覚えていましたが、動物がなぜその行動をしたのか説明するのは難しいと感じていました。先生は答えの根拠となる一文を探すように言いました。ハルトは読書後に主な事実・理由・新たな疑問をメモし、翌週はメモを見ずに友達へ説明しました。読んで理解した内容を説明できることが読書をより有益にすると学びました。

D｜学校の図書室に関する意見（25〜32）

A group of students wanted to make their school library easier to use. They first suggested placing every book in one room. However, the librarian explained that the room was too small. Another student proposed keeping popular books on the main shelf and moving less frequently borrowed books nearby. The students asked classmates about their reading habits before choosing a plan. Most respondents preferred a quiet place close to their classrooms. The students decided to test the new arrangement for two weeks before asking the school to approve it permanently.

全文和訳：生徒たちは図書室を使いやすくしたいと考えました。最初は全ての本を一部屋に置く案でしたが、司書はその部屋が小さすぎると説明しました。別の生徒は人気の本を主な棚へ、あまり借りられない本を近くへ移す提案をしました。生徒は決定前に読書習慣を尋ねました。回答者の多くは教室に近い静かな場所を希望しました。生徒たちは恒久的な承認を求める前に、２週間新しい配置を試すことにしました。

A｜英会話の答えと理由（１〜８）

1. What do you like doing after school?（読書が好きと回答）
2. Why do you enjoy reading?（新しいことを学べると回答）
3. What did you do yesterday?（友達と公園へ行ったと回答）
4. What will you do tomorrow?（短い本を読むと回答）
5. Can you say that again?（「もちろん」と回答）
6. What book do you recommend?（動物の本と回答）
7. Why is learning English useful?（他国の人と話せると回答）
8. What question can you ask a new friend?（好きな教科を尋ねる）

B｜文法・語順の８問（９〜16）

9. He (play / plays) soccer every week.
10. She did not (went / go) to the museum.
11. We (was / were) at school yesterday.
12. There (is / are) two books on the desk.
13. I enjoy (to swim / swimming).
14. My friend can (speaks / speak) English.
15. I want (to visit / visiting) the library.
16. This story is (more interesting / most interesting) than that one.

C｜読書と質問への答え（17〜24）

17. What books did Haruto enjoy?
18. What was difficult for him?
19. What did the teacher ask him to find?
20. What did Haruto write first in his notes?
21. What else did he record?
22. Did he use notes when explaining his book the next week?
23. Who listened to his explanation?
24. What is the main lesson?

D｜学校の図書室に関する意見（25〜32）

25. What did the students want to improve?
26. Why was the first plan difficult?
27. Where did they propose placing popular books?
28. What did students ask classmates about?
29. What kind of place did most respondents prefer?
30. How long would they test the new arrangement?
31. Was permanent approval already given?
32. What is the main lesson?

E｜口頭で言えた内容を英作文へ（33〜40）

33. 否定文に：She likes English.
34. 疑問文に：They visited the park yesterday.
35. 「学校の図書室をもっと使いたいです」を英語に。
36. 「なぜなら新しいことを学べるからです」を英語に。
37. 「私は学校の活動に参加しました」を過去形の英語に。
38. 「彼女は明日英語を勉強する予定です」を英語に。
39. 「この考えには二つの理由があります」を英語に。
40. 「あなたはどう思いますか」を英語に。

全40問の模範解答と一問ずつの解説

A｜英会話の答えと理由（１〜８）｜解答

• 1．I like reading books. — like＋動名詞。
• 2．Because I can learn new things. — becauseで理由。
• 3．I went to the park with my friend. — goの過去形went。
• 4．I will read a short book. — will＋原形。
• 5．Of course. I will say it again. — 聞き返しへの応答。
• 6．I recommend a book about animals. — recommendの目的語。
• 7．Because we can talk with people from other countries. — 理由を短く。
• 8．What is your favorite subject? — 相手への疑問文。

B｜文法・語順の８問（９〜16）｜解答

• 9．plays — 三単現現在。
• 10．go — didの後は原形。
• 11．were — 複数主語の過去形。
• 12．are — 複数名詞。
• 13．swimming — enjoy＋動名詞。
• 14．speak — can＋原形。
• 15．to visit — want to不定詞。
• 16．more interesting — 比較級＋than。

C｜読書と質問への答え（17〜24）｜解答

• 17．Books about animals. — 冒頭の好み。
• 18．Explaining why animals behaved in certain ways. — 理由の説明。
• 19．A sentence supporting each answer. — 本文の根拠。
• 20．The main fact. — メモの構成。
• 21．A reason and a question. — ２つの項目。
• 22．No, he did not. — 自力での発表。
• 23．A friend. — 相手。
• 24．Explaining ideas with evidence helps reading. — 主旨。

D｜学校の図書室に関する意見（25〜32）｜解答

• 25．The school library. — 目標。
• 26．The room was too small. — 理由。
• 27．On the main shelf. — 場所。
• 28．Their reading habits. — 調査内容。
• 29．A quiet place near classrooms. — 条件。
• 30．Two weeks. — 期間。
• 31．No, it was not. — 提案と承認の区別。
• 32．Good decisions consider evidence and practical limits. — 事実から主旨を取る。

E｜口頭で言えた内容を英作文へ（33〜40）｜解答

• 33．She does not like English. — does not＋原形。
• 34．Did they visit the park yesterday? — did＋原形。
• 35．I want to use the school library more often. — want to＋原形。
• 36．Because I can learn new things. — 理由をbecauseで。
• 37．I joined the school activity. — 過去形joined。
• 38．She will study English tomorrow. — will＋原形。
• 39．There are two reasons for this idea. — 複数の存在文。
• 40．What do you think? — 相手への質問。

自由回答では内容と文法が正しければ別解もあります。聞いて意味を理解できなかった場合は短い英文へ戻り、聞こえても書けない場合は主語・動詞・時間語を点検してください。40問は立教小学校の正式な授業評価、英検級、立教池袋・立教新座の編入・内部進学の判定には使用できません。

無料体験で確認する５項目

• 現在の学校英語を理解したうえで指導範囲を決めるか。
• 英検の級を増やす前に弱点を具体的に診断するか。
• 聞く・話す・読む・書くのどこに問題があるか本人が説明できるようになるか。
• 学校教材と外部教材の学習時間が重複しすぎないか。
• 本人が講師なしで翌週の類題を解けるようになるか。

保護者のよくある質問

立教小学校では１年生から英語授業がありますか？

はい。学校公式のカリキュラムは１年生からの英語と４技能の教育目標を紹介しています。

ETMは全学年で同じ授業を行う仕組みですか？

立教学院公式はETMを特色として紹介していますが、今の全学年・全クラスで同じ内容を行うとは断定できません。実際の学習活動は学校の最新案内を優先してください。

小６で英検３級を取得していないと困りますか？

学校公式の英語科から全児童一律の必須級は確認できません。資格だけで学校英語や中学校の準備の適否を決めず、４技能の定着度を確認してください。

英語塾を使うなら立教専門塾が絶対によいですか？

学校名を掲げることだけでは指導品質を保証しません。学校教材への理解、個別診断、料金・指導時間・本人の負担、翌週の自力再現で比較してください。

英語を聞けるのに書けない場合は何を復習しますか？

音と綴りの関係に加え、時制・三単現・語順を確認し、話した内容を見ずに書き直す練習を行います。

立教小学校と慶英会は公式提携していますか？

本記事は慶英会の独立した教育コンテンツです。立教学院の公認・提携や学校の非公開教材へのアクセスを表すものではありません。

学校公式情報・関連する慶英会の記事

• 立教小学校公式「英語科・カリキュラム」
• 立教学院公式「グローバル教育・ETM」
• 立教小学校公式「学校生活・英語教育」
• 慶英会｜立教小学校から立教池袋・立教新座中学校への英語準備

学校公式資料の確認日：2026年11月３日。学校教育の事実と慶英会の家庭用判断モデル・独自40問は区別しています。

立教小学校の英語・英検・個別指導の学習相談

「学校の４技能は学んでいるのに書く力が弱い」「英検を先取りさせるべきか分からない」「立教池袋・立教新座へ進む前に現在の英語の弱点を確認したい」という場合、慶英会では本人の学校教材・答案・家庭の学習負担から優先順位を整理します。最大１か月完全無料体験・学習相談の最新の対象・回数・担当講師の条件は料金・無料体験のご案内をご確認ください。

学校別の英語総合案内：学校別の4技能と学年別の家庭学習を一か所で確認する内容は、立教小学校の英語対策完全ガイドに集約しています。このページはより詳しい独自演習が必要なときに利用してください。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する