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大妻中野中学校・高等学校の特徴は、アドバンストとグローバルリーダーズコース（GLC）という2つの学習経路を持ち、探究活動・英語・フランス語・国際教育を組み合わせている点です。中学入学時点で英語の到達度や進路希望が異なるため、保護者は「どのコースの、どの授業で、何が求められるか」を分けて確認する必要があります。ここでは中野区上高田の同校について、学校公式が公開している教育制度・学校生活・進路と家庭学習の優先順位を整理します。
学校の概要｜中野区上高田の中高6年
大妻中野中学校・高等学校は東京都中野区上高田2丁目3番7号にある私立女子校です。学校の建学の精神は「学芸を修めて人類のために」。学校公式は探究的な深い学びと、地球市民的な視野で行動できる人材の育成を重視し、Challenge・Construct・Create の3つを学びの柱として説明しています。学校の所在地・校名が似た他の大妻系列校の制度と混同しないことが重要です。
アドバンストとGLCの違い｜進学・探究の方向性
アドバンストコースは中高一貫の学習内容を先取りする単元配置と、教科をまたぐ探究を組み合わせ、大学進学など一人ひとりの進路実現に向けて学力を伸ばすコースです。基礎を確実にした上で、文章の根拠を読み取ること、数学・理科で論理的に説明することが重要になります。
グローバルリーダーズコース（GLC）は、英語を使った探究、異文化理解、フランス語などの複言語学習を特色とするコースです。学校公式は海外帰国生入試やグローバル入試などの入学経路と、GLCでの発信力育成を説明しています。GLCだから英語がすべて得意という前提は避け、語彙・読解・要約・論理的な発話をそれぞれ見ていくことが大切です。
学校公式のコース説明では、中学3年進級時以降のコース間移動が可能である旨が案内されています。ただし、実際の希望・選考条件・クラス編成は年度の最新案内を確認してください。コースの優劣ではなく、現在の学習目標と将来の選択肢から判断すべきです。
外国語教育｜英語6時間・英語での探究・フランス語
同校の「グローバル教育」ページは、GLCで中学1年から高校3年まで週6時間の英語を設け、ネイティブ教員担当の時間や習熟度別の少人数授業を案内しています。高等学校では英語の選択講座やIELTS・TOEFL等を意識した学習機会についても紹介しています。具体的な受講条件・週当たり配当・検定の扱いは年度と選択科目により変動し得ます。
フランス語は単なる英語の補助ではありません。英語以外の言語と文化に触れ、複数の言語・視点で同じテーマを考えるという学校の特色に結びついています。英語学習では、社会問題について「自分の意見」「理由」「異なる意見への応答」を3段階に分けて練習すると、内容と表現を同時に伸ばせます。
国際教育と海外研修｜参加前に確認すること
学校公式はWWLの取り組み、SDGs等の課題探究、海外の学校との交流や短期・長期の研修プログラムを紹介しています。研修地や受け入れ学年・実施時期はプログラム単位で確認すべき情報です。フランス語履修者向けの「コリブリ」交換留学なども例として挙げられていますが、すべての生徒が同じ活動に参加する制度ではありません。
- 出発前：予定変更、集合、健康状態、食事の制限、助けを求める表現を英語で言えるか確認する。
- 現地：聞き取れなかったときの質問「Could you say that again?」と、自分の考えを伝える「I think … because …」を準備する。
- 帰国後：体験を三つの事実と二つの学びに分けて短いレポートにする。学校の課題があればそれを最優先する。
学校生活・進路・高校段階の学び方
中学入学後の学習課題は英語だけではありません。国語の論述、数学の説明、理社の資料比較も、探究型の授業を支える基礎学力になります。高校段階では志望大学の一般選抜・学校推薦型選抜・総合型選抜・海外進学で必要な要素が異なるため、学校が公表する進路支援と各大学の募集要項を分けて確認してください。実績は毎年変動するため、古い合格者数をそのまま将来の保証とは捉えない方が適切です。
新中1・中1・中2・高校生に必要な家庭学習
- 新中1：be動詞・一般動詞・疑問文・基本時制と、学校から配布される入学準備資料を優先する。GLCを検討する場合は短い自己紹介と理由説明を声に出す。
- 中1：基本文法の正確な筆記を確保。アドバンストでもGLCでも、授業で扱った英文とノートから小さな再テストを作る。
- 中2：比較・不定詞・受動態など既習単元の定着を確認し、根拠を示す読解・短い意見文へ進む。
- 中3：コース選択や高校段階の学習を考え、授業成績と検定学習を切り分けて時間配分する。
- 高校生：論述・発表と志望進路の英語要件を確認し、長文読解、要約、英作文を目的別に練習する。
定期テストとグローバル探究を両立する30日計画
第1週は返却答案の語彙・文法・読解・作文を分類し、まず学校の授業で失点した単元を補修します。第2週は一日10文の英作文に取り組み、時制・冠詞・語順を確認します。第3週は授業で扱ったテーマに近い短い英文を一段落ずつ要約し、意見と事実の線引きを練習します。第4週は初見の短文読解と30秒スピーチを組み合わせ、筆記と発話の弱点が一致しているか再確認してください。
学校の学びとつなぐ独自英文演習｜全解答と理由
以下は慶英会が独自に作成した復習用の問題です。学校の過去問や特定の教材の転載ではありません。出題される単元や評価方法は学校から配布された資料を優先してください。
問1：「文化の違いについて学ぶことは大切だ」をIt is … to を使って英訳する。
正答・解説：It is important to learn about cultural differences.。It is＋形容詞＋to不定詞の構文を使う。
問2：誤り訂正：She is interested at learning French.
正答・解説：She is interested in learning French.。be interested in の in は前置詞で、後ろは動名詞。
問3：並べ替え：because / I / it / support / is helpful / the idea / .
正答・解説：I support the idea because it is helpful.。because 以下が意見を支える理由。
問4：次の文を過去形へ：We discuss global issues in class.
正答・解説：We discussed global issues in class.。過去形 discussed を使い、進行中の授業を表すなら別の時制にする。
問5：「私は賛成ですが、別の考え方も理解できます」を英訳する。
正答・解説：I agree, but I can understand another point of view.。but は対照する内容をつなぐ。
問6：下線部『by train』を問う疑問文へ：They traveled to the city by train.
正答・解説：How did they travel to the city?。交通手段を問う疑問詞は How。
問7：英文を読む：Aki joined a school project about food waste. Her group interviewed families and learned that many people bought more food than they needed. The group made a short video and shared three ways to reduce waste. 質問：What did the group create?
正答・解説：A short video.。made a short video が明示されている。
問8：前問の英文：What did the interviews help the group learn?
正答・解説：Many people bought more food than they needed.。インタビューから分かった内容を本文に沿って答える。
問9：前問の英文の内容から、動画での提案を一つ英語で書く（解答例）。
正答・解説：We should buy only the food we need.。理由や行動案を自分で作る設問なので複数の適切な解答があり得る。
問10：語句を選ぶ：There are (many / much) reasons to study another language.
正答・解説：many。reason は数えられる名詞で、複数 reasons に対応する。
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よくある質問
Q. GLCとアドバンストは途中で変更できますか。 A. 学校公式コース説明は中3進級時以降のコース移動の可能性を記載しています。具体的な条件は年度の公式案内と学校への確認が必要です。
Q. フランス語を学ぶので英語は後回しでよいですか。 A. 両者は別の言語です。まず日々の学校英語で求められる語彙・文法・読解を落とさず、時間割に応じてフランス語を学ぶ設計が合理的です。
Q. 学校が補習を用意していれば外部指導は不要ですか。 A. 学校の支援で改善するなら追加指導は必須ではありません。誤答の種類や宿題の進め方が数週間変わらない場合に、必要な範囲だけ個別指導を検討してください。
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参考にした主な公式情報
公式情報確認日：2026年11月10日。学習方法、独自設問と解答は慶英会による編集・制作です。
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