慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
追手門学院中学校の中学2年生が、探究活動では意見を発表できても英検3級二次面接で質問を聞き取ってすぐ答えられない場合、No.1の本文根拠、No.2・3の場面描写、No.4・5の自分に関する質問を分けて練習することが重要です。学校の自律学習・概念型探究の方針を参考に、慶英会オリジナル8カード40問を作成し、全回答・本文和訳・学習手順を掲載します。
学校所在地：大阪府茨木市。公式情報確認日：2026年11月4日。本教材は学校の実際の公開授業問題や英検協会の面接カードを転載しておらず、8場面はすべて創作です。学校の実際の教材・採用教科書・面接指導制度を推測していません。
結論｜探究の英語と3級面接は『答えの出どころ』を分けて準備する
追手門学院中学校の学校公式「中2英語・自律学習×概念型探究」（2025年12月17日）は、生徒が毎日の目標と振り返りを設け、コミュニティの考え方を調査し、意見が変わるかを検討した公開授業の実践を紹介しています。ただし過年度の一つの公開授業が全中2生の今年度の授業と同じとは断定しません。
日本英語検定協会の英検3級の試験内容は、約5分の英語面接で、英文の音読、本文に関する質問、イラストに関する質問、自分についての質問を案内しています。本記事では本文・場面・自分について各質問を持つ5問を8セット用意しました。実際のイラストの代わりに文章で場面を示すため、公式の図入りサンプルによる練習も必要です。
目次
1. 学校の学びと3級形式の違い 2. 独自8カード40問 3. 全回答・全訳 4. 7日間の練習 5. 保護者FAQ 6. 公式情報と関連記事
3級面接で最初に押さえる5つの応答
No.1は本文の内容にある言葉を根拠に簡潔に答えます。No.2・3はイラストでの人の行動・人数などの情報を英語で説明する練習をしますが、本記事は著作権に配慮して独自の日本語の情景文を用います。No.4・5は自分の好み・習慣・意見なので、暗記した架空のプロフィールではなく実際の経験に合わせて答えてください。模範解答は唯一の正答ではなく自然な別回答も認められます。
8カード40問｜問題編
カード1｜図書室での読書紹介
音読用英文：Many students read books after school. Some enjoy stories about animals, while others prefer science books. Students can tell friends about interesting parts of their books and ask questions during a reading club.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：女子生徒が棚に本を戻そうとしている。男子生徒2人が本を読んでいる。
問1（No.1）. What can students do during the reading club?
問2（No.2）. What is the girl going to do?
問3（No.3）. How many boys are reading books?
問4（No.4）. Do you enjoy reading English books?
問5（No.5）. What kind of books do you like?
カード2｜クラスでの地域調査
音読用英文：Some students are studying their town. They ask people what they like about the local park and write down different opinions. Their teacher wants them to listen carefully before deciding how to improve the park.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：男子生徒が女性に質問しようとしている。女子生徒3人がノートに書いている。
問6（No.1）. What do students write down?
問7（No.2）. What is the boy going to do?
問8（No.3）. How many girls are writing notes?
問9（No.4）. Do you like working in a group?
問10（No.5）. How can we make parks cleaner?
カード3｜学習計画と振り返り
音読用英文：Students learn in different ways. Some use notebooks to plan their work, while others set small goals every day. After studying, they can check their mistakes and decide which skills they need to practice again.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：女子生徒が学習計画をノートに書こうとしている。男子生徒2人が教科書を読んでいる。
問11（No.1）. What can students do after studying?
問12（No.2）. What is the girl going to do?
問13（No.3）. How many boys are reading textbooks?
問14（No.4）. Do you make a study plan?
問15（No.5）. When do you usually study English?
カード4｜科学の実験
音読用英文：A science club makes small bridges using paper. Members put blocks on the bridges to test how strong they are. They change one thing at a time and record their results before talking about their ideas.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：男子生徒が紙の橋に積み木を置こうとしている。女子生徒3人が結果を記録している。
問16（No.1）. Why do they put blocks on the bridges?
問17（No.2）. What is the boy going to do?
問18（No.3）. How many girls are recording results?
問19（No.4）. Do you like science experiments?
問20（No.5）. What would you like to make?
カード5｜英語発表での質問
音読用英文：A class prepares short presentations in English. Students choose a topic, give two reasons, and practice answering questions. Their teacher says that speaking clearly and listening to the audience are both important parts of communication.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：女子生徒がポスターを指して発表しようとしている。男子生徒2人が質問の手を挙げている。
問21（No.1）. What two things are important for communication?
問22（No.2）. What is the girl going to do?
問23（No.3）. How many boys are raising their hands?
問24（No.4）. Do you enjoy speaking English?
問25（No.5）. How do you prepare for a presentation?
カード6｜学校の読書イベント
音読用英文：A school holds a reading event once a month. Students can bring favorite books and write short recommendations. They learn that sharing reasons can help friends find stories they have never read before.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：女子生徒が本をテーブルに置こうとしている。男子生徒3人が推薦文を読んでいる。
問26（No.1）. How often does the event take place?
問27（No.2）. What is the girl going to do?
問28（No.3）. How many boys are reading recommendations?
問29（No.4）. Would you like to join a reading event?
問30（No.5）. What book would you recommend to a friend?
カード7｜地域の清掃ボランティア
音読用英文：Volunteers sometimes clean a river park on weekends. Students collect paper and plastic bottles, while adults carry the bags. After the work, they discuss how families can reduce waste in daily life.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：男子生徒が紙を拾おうとしている。女子生徒2人がごみ袋を運んでいる。
問31（No.1）. What do volunteers discuss after the work?
問32（No.2）. What is the boy going to do?
問33（No.3）. How many girls are carrying bags?
問34（No.4）. Do you want to help clean your town?
問35（No.5）. How can you use less plastic?
カード8｜友達との意見の違い
音読用英文：Friends sometimes have different opinions about school rules. They can listen to each other and explain their reasons. Even when they disagree, they can work together to find a solution that helps many people.
場面（学校公式の写真・検定挿絵ではない創作）：女子生徒が自分の意見をノートで説明しようとしている。男子生徒3人が話を聞いている。
問36（No.1）. What can friends do when they disagree?
問37（No.2）. What is the girl going to do?
問38（No.3）. How many boys are listening?
問39（No.4）. Do you like group discussions?
問40（No.5）. What do you do when you disagree with a friend?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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全40問｜模範解答・本文和訳・解説
カード1｜図書室での読書紹介
音読英文の全文和訳：多くの生徒が放課後に読書をします。動物の物語が好きな人もいれば科学の本を好む人もいます。読書クラブでは面白かった箇所を友人に伝え、質問できます。
場面：女子生徒が棚に本を戻そうとしている。男子生徒2人が本を読んでいる。
問1（No.1）正答例：They can talk about books and ask questions.
質問・答えの日本語：クラブでは本について話し質問できます。
解説：本文のcan tell / askを確認。
問2（No.2）正答例：She is going to put a book back on the shelf.
質問・答えの日本語：女子生徒は棚に本を戻そうとしています。
解説：be going toで動作を表す。
問3（No.3）正答例：Two boys.
質問・答えの日本語：2人です。
解説：場面のtwoに注目。
問4（No.4）正答例：Yes, I do. I can learn new words.
質問・答えの日本語：英語の読書は好きですか。／はい。新しい単語を学べます。
解説：自分の実際の意見に合わせて変える。
問5（No.5）正答例：I like books about space.
質問・答えの日本語：どんな本が好きですか。／宇宙の本です。
解説：What kindには種類を答える。
カード2｜クラスでの地域調査
音読英文の全文和訳：生徒は町について調べています。地域の公園の好きな点を人々に尋ね、異なる意見を記録します。先生は公園の改善方法を決める前に注意深く聞くことを望んでいます。
場面：男子生徒が女性に質問しようとしている。女子生徒3人がノートに書いている。
問6（No.1）正答例：Different opinions about the park.
質問・答えの日本語：公園への異なる意見を記録します。
解説：write down different opinions。
問7（No.2）正答例：He is going to ask a woman a question.
質問・答えの日本語：男性生徒は女性に質問しようとしています。
解説：go to ask。
問8（No.3）正答例：Three girls.
質問・答えの日本語：3人です。
解説：threeを正確に答える。
問9（No.4）正答例：Yes, I do. I enjoy sharing ideas.
質問・答えの日本語：グループ学習は好きですか。／はい。考えを共有できます。
解説：Yes/Noの理由を補う。
問10（No.5）正答例：We can pick up litter.
質問・答えの日本語：公園をきれいにするには。／ごみを拾えます。
解説：方法で答える。
カード3｜学習計画と振り返り
音読英文の全文和訳：生徒にはさまざまな学び方があります。ノートで計画する人も、毎日小さな目標を決める人もいます。学習後に間違いを確認し、次に練習する技能を決められます。
場面：女子生徒が学習計画をノートに書こうとしている。男子生徒2人が教科書を読んでいる。
問11（No.1）正答例：Check mistakes and decide what to practice.
質問・答えの日本語：誤りを確認し、練習内容を決められます。
解説：After studying以降が根拠。
問12（No.2）正答例：She is going to write a study plan.
質問・答えの日本語：女子生徒は学習計画を書くつもりです。
解説：write a study plan。
問13（No.3）正答例：Two boys.
質問・答えの日本語：2人です。
解説：人数の複数形boys。
問14（No.4）正答例：Yes, I do. I write my goals each day.
質問・答えの日本語：学習計画を立てますか。／はい、毎日目標を書きます。
解説：現在の習慣として答える。
問15（No.5）正答例：I usually study after dinner.
質問・答えの日本語：普段いつ英語を学びますか。／夕食後です。
解説：Whenには時刻・時間帯。
カード4｜科学の実験
音読英文の全文和訳：科学クラブは紙で小さな橋を作ります。橋の強さを確かめるため積み木を載せます。一度に一つの条件を変え、意見を話す前に結果を記録します。
場面：男子生徒が紙の橋に積み木を置こうとしている。女子生徒3人が結果を記録している。
問16（No.1）正答例：To test how strong the bridges are.
質問・答えの日本語：橋の強さを試すためです。
解説：to testが目的。
問17（No.2）正答例：He is going to put blocks on a paper bridge.
質問・答えの日本語：男子生徒は紙の橋に積み木を置きます。
解説：put blocks on。
問18（No.3）正答例：Three girls.
質問・答えの日本語：3人です。
解説：three girls。
問19（No.4）正答例：Yes, I do. They are interesting.
質問・答えの日本語：理科の実験は好きですか。／はい、興味深いです。
解説：意見と一言の理由。
問20（No.5）正答例：I would like to make a robot.
質問・答えの日本語：何を作ってみたいですか。／ロボットです。
解説：would like to＋原形。
カード5｜英語発表での質問
音読英文の全文和訳：生徒は英語の短い発表を準備します。テーマを選び、理由を2つ示し、質問への応答を練習します。先生は明瞭に話すことと聴衆の話を聞くことの両方が大切だと述べています。
場面：女子生徒がポスターを指して発表しようとしている。男子生徒2人が質問の手を挙げている。
問21（No.1）正答例：Speaking clearly and listening carefully.
質問・答えの日本語：明瞭に話すことと注意深く聞くことです。
解説：both…が二要素を示す。
問22（No.2）正答例：She is going to explain a poster.
質問・答えの日本語：女子生徒はポスターを説明します。
解説：going to explain。
問23（No.3）正答例：Two boys.
質問・答えの日本語：2人です。
解説：人数two。
問24（No.4）正答例：Yes, I do. I like meeting people.
質問・答えの日本語：英語で話すのは好きですか。／はい、人と会うのが好きです。
解説：本人の考えを優先する。
問25（No.5）正答例：I practice speaking aloud.
質問・答えの日本語：どう発表準備しますか。／声に出して練習します。
解説：Howには方法を答える。
カード6｜学校の読書イベント
音読英文の全文和訳：学校では月1回読書イベントが行われます。好きな本を持参し、短い推薦文を書けます。理由を共有すると友人が未読の物語を見つける助けになると学びます。
場面：女子生徒が本をテーブルに置こうとしている。男子生徒3人が推薦文を読んでいる。
問26（No.1）正答例：Once a month.
質問・答えの日本語：月1回です。
解説：once a month。
問27（No.2）正答例：She is going to put a book on a table.
質問・答えの日本語：女子生徒は本をテーブルに置きます。
解説：put a book on。
問28（No.3）正答例：Three boys.
質問・答えの日本語：3人です。
解説：three boys。
問29（No.4）正答例：Yes, I would. I could find new books.
質問・答えの日本語：読書イベントに参加したいですか。／はい、新しい本に出合えます。
解説：Would you likeへの答え。
問30（No.5）正答例：I would recommend a book about the ocean.
質問・答えの日本語：友人にどんな本を勧めますか。／海の本です。
解説：recommend a book。
カード7｜地域の清掃ボランティア
音読英文の全文和訳：ボランティアは週末に川辺の公園を清掃することがあります。生徒は紙やペットボトルを集め、大人は袋を運びます。活動後は日常生活でごみを減らす方法を話し合います。
場面：男子生徒が紙を拾おうとしている。女子生徒2人がごみ袋を運んでいる。
問31（No.1）正答例：Ways to reduce waste in daily life.
質問・答えの日本語：日常生活でごみを減らす方法です。
解説：After the work…が根拠。
問32（No.2）正答例：He is going to pick up paper.
質問・答えの日本語：男子生徒は紙を拾います。
解説：pick up。
問33（No.3）正答例：Two girls.
質問・答えの日本語：2人です。
解説：two girls。
問34（No.4）正答例：Yes, I do. I want to keep it clean.
質問・答えの日本語：町を掃除したいですか。／はい、きれいに保ちたいです。
解説：want to＋原形。
問35（No.5）正答例：I can use my own water bottle.
質問・答えの日本語：プラスチックを減らすには？／マイボトルを使います。
解説：Howには手段。
カード8｜友達との意見の違い
音読英文の全文和訳：友人同士で学校の規則への考えが異なることがあります。互いの話を聞き、理由を説明できます。意見が違っても、多くの人に役立つ解決策を探すため協力できます。
場面：女子生徒が自分の意見をノートで説明しようとしている。男子生徒3人が話を聞いている。
問36（No.1）正答例：Listen, explain reasons, and find a solution.
質問・答えの日本語：意見が違っても聞き、理由を説明し、解決策を探せます。
解説：Even when they disagree。
問37（No.2）正答例：She is going to explain her opinion.
質問・答えの日本語：女子生徒は意見を説明します。
解説：explain her opinion。
問38（No.3）正答例：Three boys.
質問・答えの日本語：3人です。
解説：three boys。
問39（No.4）正答例：Yes, I do. I can hear different ideas.
質問・答えの日本語：討論は好きですか。／はい、異なる考えを聞けます。
解説：意見に理由を付ける。
問40（No.5）正答例：I listen and explain my reasons politely.
質問・答えの日本語：友達と意見が違うときは？／聞いて丁寧に理由を説明します。
解説：When…には行動を示す。
面接で答えが止まる原因を4つに分ける
本文に答えの根拠が見つからない：Whyの理由、Whatの対象、How oftenの頻度などを本文から線で拾います。人物や動作を説明できない：主語とis/are going to＋原形、is/are＋動詞ingで文を組み立てます。人数・複数形を間違える：two boys、three girls、childrenなどを口に出す。自分の意見が浮かばない：まず短いYes/No、次にbecauseや具体例を加える。黙ったままになるより短く意味の通る英文を作ることを優先します。
7日間の反復学習計画
1日目はカード1・2を音読し、No.1の根拠を探します。2日目はカード3・4でis/are going toを使う。3日目はカード5・6のNo.4・5だけを本人の実際の回答へ書き換える。4日目はカード7・8で質問を即答。5日目は全40問のうち止まった質問だけ再練習。6日目は答えを隠して8カードを混ぜて実施。7日目は英検協会公式のイラスト付きサンプルに移って本番形式との差を埋めます。学校の単元テスト・英語の課題を優先し、1日10〜20分を目安にします。
学校の自律学習を活用した復習
学校公式の公開授業にある『今日の目標→振り返り→次の改善』の仕組みを家庭の面接練習にも取り入れます。例えば今日の目標を『No.1の根拠を1文で答える』、振り返りを『be動詞が抜けた』、翌日の目標を『No.2の動作にis/areを付ける』と具体化します。全ての生徒が同じ学校課題に取り組むという意味ではなく、慶英会が提案する家庭での転用法です。
よくある質問
中2全員が英検3級二次面接を受けますか？
学校の探究授業の公開と英検の受検義務は異なります。本記事では全員の受検級・受検日・合否を推測していません。本人の一次合格と学校の最新案内を確認してください。
英語の探究発表ができても面接練習は必要ですか？
必要になる場合があります。準備した発表と、初めての問いに時間内で答える技能は異なります。特に本文情報・人数・動作・自己回答を分けると弱点が明確になります。
本記事に英検公式のイラストカードはありますか？
ありません。創作した英文と日本語の情景説明を使った補助教材です。公式問題の画像・音声の再現ではなく、最終練習には英検協会の公開する二次試験サンプルを使います。
文章を丸暗記すれば合格できますか？
英検の合格は保証できません。内容の理解を優先し、同じ文型で別のテーマ・実際のイラスト・本人の経験に答える練習を行ってください。
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学校公式：追手門学院中学校「中2英語・自律学習×概念型探究」、自ら学ぶ学校。検定公式：3級の試験内容、3級過去問・面接サンプル。
関連教材：同校・中2英検3級Listening独自40問。学年の単元テストの復習やWritingが必要な場合は、記事内の学習相談をご利用ください。
確認日：2026年11月4日。本記事は慶英会の独自制作であり、追手門学院中学校・日本英語検定協会の公認教材ではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する