慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
大阪桐蔭中学校の中1・中2は、学校公式のカリキュラム表で英語が週7単位と案内されています。学校授業に追いつくことを優先しながら英検3級Listeningの初見問題にも対応するには、最初に聞こえた日時で答えを決めず、会話の最終決定・理由・否定を聞き取る技能が重要です。本記事は学校の先取り学習と英検の学習を混同せず、慶英会独自の40問に全台本・全訳・解答と解説を備えたものです。
学校情報の確認日：2026年11月4日。本文の会話・生徒・活動・時刻はすべて練習用の創作で、学校の試験問題や英検協会の公式音源ではありません。この記事に録音音声は付属しません。
結論｜中2の高校先取りと英検3級は別の目標として両立する
大阪桐蔭中学校の公式「中高6年一貫教育」は、中1で自主学習習慣の形成を重視し、中2の英語は高校の学習内容にも踏み込むと説明しています。同ページの中学校カリキュラム表は中1・中2の英語をそれぞれ週7単位と記載し、コースごとの指導と学年の学びを案内しています。ただし、中2でどの教材のどのLessonを扱うか、英検3級が全員必須かは、このページから推測していません。学校の現行配布資料を優先します。
日本英語検定協会の3級の試験内容では、Listening約25分に応答文10問・会話内容一致10問・短い説明文10問があります。今回はそれぞれの技能を練習するため応答10問、会話20問、説明文10問に拡張したオリジナル40問です。本番の出題数や記述式ではない解答方法とは異なります。
目次
1. 公式教育内容と英検の違い 2. オリジナル40問 3. 全台本・正答・和訳 4. 14日復習 5. FAQ 6. 公式情報・内部リンク
授業で学ぶ英語と音声の情報選択を区別する
学校の単語・文法問題が解けても、音声問題ではwhich・when・whyに合う情報を正確に選ぶ必要があります。今回の練習では曜日・時間を変更する話題、提出ファイルの版、実験の単位、数値からは言えない結論を扱います。初めの予定と後の決定、事実と推測を別々にメモするのが重要です。
家での読み上げ方法
英文を隠し、保護者または指導者が第1部を1回、第2・3部を2回読み上げてください。答えを決めた後で英文台本を開き、but、so、insteadなど情報が変わる箇所を確認します。英語の自然な音声・発話速度と試験時間に慣れる場合は英検協会の公式公開音源を使用してください。
第1部｜会話の応答（問1〜10）
問1. A: Could you tell me the deadline again? B: ( )
選択肢：A It’s next Thursday. / B I am fifteen. / C At the station.
問2. A: Why was the lesson moved? B: ( )
選択肢：A Because the classroom was busy. / B Two books. / C At home.
問3. A: How long does the practice last? B: ( )
選択肢：A Forty minutes. / B Every Sunday. / C In the hall.
問4. A: Which poster should we use? B: ( )
選択肢：A The one with the green title. / B Tomorrow morning. / C Since April.
問5. A: Is our English quiz still on Wednesday? B: ( )
選択肢：A No, it was changed to Friday. / B I like reading. / C My younger brother.
問6. A: Could you explain what this word means? B: ( )
選択肢：A Sure. It means ‘to improve.’ / B In the gym. / C For two weeks.
問7. A: Where did you put the handout? B: ( )
選択肢：A In the shared folder. / B Because it was hard. / C Yesterday at six.
問8. A: I couldn’t finish the problem. B: ( )
選択肢：A Let’s solve it together. / B It is a red one. / C Four days ago.
問9. A: What did you learn from the project? B: ( )
選択肢：A Different opinions can improve our ideas. / B At nine. / C By bus.
問10. A: Do you mind if I ask one more question? B: ( )
選択肢：A Not at all. / B At five thirty. / C On the desk.
第2部｜会話の内容一致（問11〜30）
会話1｜英語テストの開始時刻
A: Our quiz starts at eight thirty, right? B: Yes, but we should be in the room by eight twenty because the teacher needs to give us instructions. A: I’ll arrive at eight fifteen.
問11. When does the quiz start?
問12. By what time should they be in the room?
会話2｜プロジェクトワークの発表
A: Our group planned to present at two. B: The group before us needs fifteen more minutes, so we will begin at two fifteen. A: Let’s check our poster until then.
問13. When will they begin?
問14. What will they check while waiting?
会話3｜図書室と代わりの教室
M: Shall we work in the library after lunch? W: It’s closed for a meeting today. Let’s use Room 310 instead. M: Good idea. I’ll bring our notes.
問15. Where will they work?
問16. Why can’t they use the library?
会話4｜宿題のファイルを修正
A: I used the first worksheet file. B: That was last week’s version. The teacher uploaded a new file this morning, so please use the second one. A: Thanks. I’ll redo question four.
問17. Which file should A use?
問18. Which question will A redo?
会話5｜文化行事の人数
M: Did twenty people answer your survey about the school festival? W: Only sixteen answered today. I’ll ask four more tomorrow. M: Then we can finish the chart.
問19. How many people answered today?
問20. How many more will W ask tomorrow?
会話6｜発表に使う画像
A: We need eight pictures for our report. B: The report is short, so four pictures will be enough. We should choose the clearest ones. A: You’re right.
問21. How many pictures will they use?
問22. What kind of pictures should they choose?
会話7｜科学の実験条件
M: Did you give the first plant fifty milliliters of water? W: No, both plants got sixty milliliters. However, one plant was near a window, while the other was in a darker area. M: Let’s check the sunlight.
問23. How much water did each plant receive?
問24. What will they check next?
会話8｜英語の補習開始日
A: Will the study session be on Monday? B: It used to be on Monday, but this week it’s on Thursday because of a school event. A: I’ll write Thursday in my planner.
問25. When is the session this week?
問26. Why was the day changed?
会話9｜発表後の質問
W: Did you ask your classmates why they preferred science? M: I asked what subject they preferred, but I didn’t ask why. I’ll add a question about their reasons tomorrow. W: That will help.
問27. What did M ask originally?
問28. What will he ask tomorrow?
会話10｜バスの到着と予定
A: Will the visitors arrive at ten? B: Their bus is delayed, so they will arrive at ten forty. We can start the welcome activity after that. A: Let’s prepare our questions now.
問29. When will the visitors arrive?
問30. When will the welcome activity start?
第3部｜説明文の内容一致（問31〜40）
短文1｜プロジェクト学習と調査
A group of students planned to ask thirty classmates about study habits. Only twenty-four students were available that day. The group decided to ask the remaining six students the next morning. They learned that collecting data was not the same as explaining why people made different choices.
問31. How many students were available that day?
問32. When will the group ask the remaining students?
短文2｜英語の読み直し
Mika read fifteen new English sentences in her notebook. At first, she tried to remember every word without checking the meaning. After making mistakes on a quiz, she began explaining each sentence in simple Japanese and writing a new sentence with the same grammar. Her teacher said that understanding was more important than reading the same answer many times.
問33. What did Mika do at first?
問34. What did she do after the quiz?
短文3｜学校のイベント準備
Students planned a school event for Saturday morning. The hall was already being used, so they changed the venue to the gym. The start time remained ten. Each group had three minutes to present and two minutes to answer questions. The teacher reminded everyone to check the location and time separately.
問35. Where will the event be held?
問36. Did the starting time change?
短文4｜理科の観察記録
Some students compared two plants for three weeks. One plant was near a window, while the other was in a shady corner. They used the same amount of water for both. The plant near the window grew faster, but their teacher said the result alone could not prove that light was the only reason, since soil and temperature might also matter.
問37. Which plant grew faster?
問38. What other factors might matter?
短文5｜英語発表の改善
Ken wanted to give a long speech about his favorite book. His first draft took four minutes, but he had only two minutes for the presentation. He shortened the speech, chose three main points and practiced explaining them without reading every word. After the presentation, he answered two questions from his classmates more confidently.
問39. How long was Ken’s first draft?
問40. How many main points did he choose?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
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全40問｜模範解答・全文和訳・解説
第1部の正答（1〜10）
問1：A It’s next Thursday.
和訳：締切をもう一度教えて。／来週木曜。
理由：deadlineは期限。
問2：A Because the classroom was busy.
和訳：授業が変更された理由は？／教室を使えなかったから。
理由：Whyへの理由。
問3：A Forty minutes.
和訳：練習は何分？／40分。
理由：How longに時間の長さ。
問4：A The one with the green title.
和訳：どのポスター？／緑の題名の方。
理由：Whichは選択。
問5：A No, it was changed to Friday.
和訳：小テストはまだ水曜？／金曜に変更。
理由：Noとchanged to。
問6：A Sure. It means ‘to improve.’
和訳：単語の意味は？／改善するという意味。
理由：meansで意味を示す。
問7：A In the shared folder.
和訳：配布資料はどこ？／共有フォルダ。
理由：Whereに場所。
問8：A Let’s solve it together.
和訳：問題が解けない。／一緒に解こう。
理由：困りごとに対する支援。
問9：A Different opinions can improve our ideas.
和訳：課題から何を学んだ？／違う意見が考えを改善できる。
理由：What did you learn。
問10：A Not at all.
和訳：もう一つ聞いてよい？／構いません。
理由：Do you mind…への許可。
第2部の正答（11〜30）
会話1｜英語テストの開始時刻
全文和訳：A：小テストは8時30分開始？ B：そう。でも先生が指示を説明するから8時20分までに教室に。A：8時15分に着く。
問11：At eight thirty.
日本語：開始は8時30分。
根拠：arriveとstartを区別。
問12：By eight twenty.
日本語：8時20分までに。
根拠：byは期限。
会話2｜プロジェクトワークの発表
全文和訳：A：班の発表は2時予定だった。B：前の班が15分延長で2時15分開始。A：その間ポスターを確認しよう。
問13：At two fifteen.
日本語：2時15分。
根拠：soの後の修正時刻。
問14：Their poster.
日本語：ポスター。
根拠：Let’s check our poster。
会話3｜図書室と代わりの教室
全文和訳：男性：昼食後に図書室で勉強しようか。女性：今日は会議で閉館なので310教室にしよう。男性：いいね、ノートを持ってくる。
問15：In Room 310.
日本語：310教室。
根拠：insteadで変更。
問16：Because it is closed for a meeting.
日本語：会議で閉まっているため。
根拠：closed for a meeting。
会話4｜宿題のファイルを修正
全文和訳：A：ワークシートの最初のファイルを使った。B：それは先週の版。先生が今朝新しいファイルをアップしたから2つ目を使って。A：ありがとう、問4をやり直す。
問17：The second file.
日本語：2番目のファイル。
根拠：firstは古い。
問18：Question four.
日本語：問4。
根拠：redo question four。
会話5｜文化行事の人数
全文和訳：男性：学校行事の調査に20人回答した？ 女性：今日は16人だけ。明日4人追加で質問する。男性：それで図表が完成するね。
問19：Sixteen.
日本語：今日16人。
根拠：Only sixteen。
問20：Four.
日本語：明日は4人。
根拠：four more。
会話6｜発表に使う画像
全文和訳：A：報告には画像8枚が必要。B：短い報告なので4枚で足りる。分かりやすい画像を選ぼう。A：そうだね。
問21：Four.
日本語：4枚。
根拠：eightから変更。
問22：The clearest ones.
日本語：最も分かりやすいもの。
根拠：the clearest。
会話7｜科学の実験条件
全文和訳：男性：最初の植物には水50ミリリットル？ 女性：違う。両方に60ミリリットル。ただし一方は窓際、もう一方は暗い場所。男性：日光を確認しよう。
問23：Sixty milliliters.
日本語：各60ミリリットル。
根拠：fiftyは否定。
問24：The sunlight.
日本語：日光。
根拠：Let’s check the sunlight。
会話8｜英語の補習開始日
全文和訳：A：学習会は月曜？ B：以前は月曜だったけど今週は学校行事のため木曜。A：予定帳に木曜と書こう。
問25：On Thursday.
日本語：今週は木曜。
根拠：used toとは昔の話。
問26：Because of a school event.
日本語：学校行事のため。
根拠：because of。
会話9｜発表後の質問
全文和訳：女性：なぜ理科が好きか級友に聞いた？ 男性：好きな教科は聞いたけれど理由はまだ。明日理由についての質問を追加する。女性：役立つね。
問27：Which subjects classmates preferred.
日本語：好きな教科。
根拠：what subject。
問28：Why they prefer those subjects.
日本語：その教科を好きな理由。
根拠：a question about reasons。
会話10｜バスの到着と予定
全文和訳：A：訪問者は10時着？ B：バスが遅れて10時40分。歓迎活動はその後に開始できる。A：今質問を準備しよう。
問29：At ten forty.
日本語：10時40分。
根拠：delayedの後が正しい。
問30：After the visitors arrive.
日本語：訪問者到着後。
根拠：after that。
第3部の正答（31〜40）
短文1｜プロジェクト学習と調査
全文和訳：生徒の班は30人の級友へ学習習慣を聞く予定でしたが、その日は24人しか参加できませんでした。残り6人には翌朝尋ねると決め、データ収集と人々が異なる選択をする理由の説明は同じではないと学びました。
問31：Twenty-four.
日本語：その日は24人。
根拠：Only twenty-four。
問32：The next morning.
日本語：翌朝。
根拠：the next morning。
短文2｜英語の読み直し
全文和訳：ミカは新しい英文15文をノートで読みました。最初は意味を確かめず暗記しようとしましたが、テストで誤答した後は文を簡単な日本語で説明し、同じ文法の新しい文を書きました。先生は同じ答えを何度も読むより理解が大切だと述べました。
問33：Tried to memorize words without checking meaning.
日本語：意味の確認をせず暗記した。
根拠：At first…。
問34：Explained meanings and wrote new sentences.
日本語：意味説明と新しい英文作成。
根拠：After making mistakes。
短文3｜学校のイベント準備
全文和訳：生徒たちは土曜午前の学校行事を計画しましたが講堂が使用中で会場を体育館へ変更。開始時刻は10時のままで、各班の発表は3分、質問は2分。先生は場所と時刻を別々に確かめるよう注意しました。
問35：In the gym.
日本語：体育館。
根拠：hallから変更。
問36：No, it remained ten.
日本語：変更なし、10時。
根拠：remained ten。
短文4｜理科の観察記録
全文和訳：生徒は3週間、窓際の植物と日陰の植物を比較しました。水の量は同じでしたが窓際の植物はより早く成長しました。先生は土や温度も影響し得るため、この結果だけで日光が唯一の理由だと証明できないと説明しました。
問37：The plant near the window.
日本語：窓際の植物。
根拠：grew faster。
問38：Soil and temperature.
日本語：土と温度。
根拠：since soil and temperature…。
短文5｜英語発表の改善
全文和訳：ケンは好きな本について長い発表をしたく、初稿は4分でしたが持ち時間は2分。原稿を短くして要点を3つ選び、全文を読まず説明できるよう練習しました。発表後は級友の質問2つに以前より自信を持って答えました。
問39：Four minutes.
日本語：初稿4分。
根拠：four minutes。
問40：Three.
日本語：3つ。
根拠：three main points。
失点原因別の復習
時刻の取り違え：問11・12では小テスト開始と入室、問13・14は発表開始の変更、問29・30は到着後の歓迎活動を区別します。否定・変更：問17・18の古いファイルから新しいファイルへの変更、問23・24の元の曜日と今週の曜日を聞き分けます。理由：問15・16の図書室が使えない原因、問21・22の発表時間の制約を確かめます。数字：調査人数、植物に与える水の量など、問いの対象と数値を対応させます。
14日間の学習計画
1〜3日目に応答10問、4〜8日目に会話を1日2題、9〜11日目に説明文を1日1〜2題取り組みます。12日目は間違えた質問だけを台本を隠して再度聞き、13日目は「最初の情報→変更→結論」を自分で説明し、14日目は英検協会の公式過去問音源で初見のListeningへ進みます。学校の先取り授業と定期試験に必要な英文法・単語を先に復習し、英検の練習は無理のない時間で併用してください。
保護者向けFAQ
大阪桐蔭中2は高校英語を全範囲先取りしますか？
学校公式は中2で高校の学習内容にも踏み込むと案内していますが、全範囲を同じ時期に終えるという意味ではありません。現学年の範囲表と配布教材で確認してください。
中1・中2の英語は週7単位ですか？
学校公式カリキュラム表には中1・中2とも週7単位と記載されています。実際の時間割や授業運営は学校の最新案内を確認してください。
英検3級Listeningに学校の単語テストは役立ちますか？
語彙は基礎になりますが、音声の話者の意図・変更・理由を聞き取る技能は別に確認する必要があります。実際の公式過去問を用いて苦手部分を見つけましょう。
この教材には英語音声が付属しますか？
いいえ。家族や指導者が読み上げる台本です。自然な発音・速度の訓練には英検協会が公開する3級音源を併用してください。
学校・検定の公式情報
学校公式：大阪桐蔭中学校・中高6年一貫教育。英検協会：3級の試験内容、3級過去問・音源。
関連する慶英会の学校別教材
中2の学習を深める：中2高校先取り・英検準2級Reading。主語・動詞の確認：関係代名詞・分詞後置修飾・受動態の書き換え40問。
公式情報確認日：2026年11月4日。英文台本・全40問・全解答・和訳は慶英会独自制作であり、学校や英検協会の公認問題ではありません。
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体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する