慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
一般選抜で慶應義塾大学に合格し、2023年卒業。高校在学中に英検1級を取得。英検対策・中高一貫校の英語・NEW TREASURE（ニュートレジャー）などを指導しています。
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慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体主催の
英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
【英検・英語指導実績例】
小学生：英検2級・英検準1級合格
中学生：英検準1級合格／内申2から5へ大幅向上／
学年順位1桁／海外留学前の英語特訓
高校生：英検1級合格／
国立医学部・旧帝大・早慶上智GMARCHへの現役合格をサポート
社会人：現役英語講師・英検面接官の
英検1級合格をサポート
大阪国際中学校の中1・中2で「英語スピーチの原稿が書けない」「発音・暗記ばかりで定期テストの英作文が伸びない」「発表の質疑応答が苦手」とお困りなら、学校で習った英文法で自分の意見・理由・体験を短く書き、それを声に出し、原稿を隠して同じ構文を再現することから始めましょう。学校公式では2026年10月5日の高円宮杯大阪府大会で中2生が4位・読売新聞大阪本社賞を受賞し、全国大会への出場が決定したと報告しています。全国大会での入賞実績を示すものではありません。校内では2026年1月30日に中学英語スピーチコンテストを実施し、ESSが司会を務めたことも確認できます。本記事は、その成果を全員への到達義務と混同せず、学校公式の活動、原稿・発音・質問への応答、定期テストの失点をつなぐ独自24問・全解答と14日間の練習方法を紹介します。
結論｜スピーチの暗記と学校の英作文は別々に確認する
- 学校の事実：2026年10月5日の大阪府大会で同校中2生が4位・全国大会への出場権を獲得した。
- 校内行事：2026年1月30日に校内スピーチコンテストを実施。各学年の代表生徒が発表し、ESSが司会を担当した。
- 原稿作成：自分の主張→なぜそう考えるか→実際の体験→聞き手への提案の順で、日本語でも論点を整理する。
- 筆記対策：発表で使った英文を、学校の文法範囲に合わせて主語・時制を変えて書く。
- 発音・応答：内容を理解した英文を声に出し、意味で区切る。質問を聞けなければ聞き返し、短い英文で答える。
- 保護者：大会の出場有無より、学校の提出物・考査の誤答が減ったか、本人が自分で英文を組み立てられたかを確認する。
2026年10月6日の学校公式発表｜中2生が高円宮杯大阪府大会4位
大阪国際中学校・高等学校の2026年10月6日付公式ニュースによれば、同月5日に開催された第78回高円宮杯全日本中学校英語弁論大会の大阪府大会で、中学2年の生徒がインターネットの使い方を題材にスピーチを発表し、4位・読売新聞大阪本社賞を受賞しました。大阪府代表として全国大会への出場が決定しています。
学校は生徒が原稿を何度も推敲し、発音・表現を磨いてきたと紹介しています。これは2026年10月6日時点の全国大会出場決定であり、全国大会の結果や順位を示しません。また、学校の生徒全員が同じ大会へ出場する義務があるわけでも、弁論大会の入賞が学校の定期考査へ自動加点されるわけでもありません。
校内の英語スピーチコンテスト｜実施日・参加方法を分けて確認
学校の2026年2月4日付の公式報告では、1月30日に校内中学英語スピーチコンテストを実施し、各学年の代表生徒が自分の考えを英語で発表したとあります。ESS部の生徒が司会を務めました。
学校公式年間行事には2月に英語スピーチコンテストが例示されていますが、サイト自身が実際の日程と異なる可能性を明示しています。2027年の開催日・テーマ・制限時間・原稿提出方法・代表選考基準は未確認です。募集案内と英語担当教員の指示を優先してください。
ESSの英語活動｜司会・会話・交流の経験を生かす
学校の中学ESS公式ページでは、活動の目安を毎週金曜日17時〜18時とし、外国人教員との日本語・英語を介した交流、Zoomを用いた英会話、校内英語スピーチコンテストの司会を紹介しています。これは学校が公表する活動内容であり、2026年度の各回の活動時間や全員の参加条件を保証するものではありません。
ESSに所属しなくても、自分の意見を英文にして学校の定期テストや発表の準備をすることは可能です。また、ESSの活動に参加するだけで筆記の語順・時制や英検面接の級別形式が完成するとは限りません。
中1は「正しい2文」、中2は「意見＋理由＋体験＋提案」から始める
中1｜まず主語と動詞が合う短文を作る
例：I enjoy reading books. / I learn new ideas from books. の2文から始めます。読む内容が本人の本当の経験か確認し、学校の既習語彙・文法に合わせて書きます。He enjoy …ではなくHe enjoys …と書けるか、Are you …?とDo you …?を混同しないかも確認しましょう。
一文を読み上げられるようになったら、ノートに同じ意味を答えなしで書き、主語だけ変えた類題を作ります。スピーチでは上手に読めても、学校の英語の試験でこの基本構文を誤れば先に基礎を戻り学習します。
中2｜自分の経験を理由の根拠へ接続する
例えばI think students should check information before sharing it.という主張なら、理由をFalse information can hurt people.と一文で説明し、自分の実際の体験があればそこへ加えます。学校の大会出場者の原稿や経験をそのまま借用せず、自分が説明できる内容を使いましょう。
理由の例と体験談が結論につながっているか、I think … because …などの構文が学校の既習内容かを確認します。インターネット・環境・学校生活などのテーマは練習例に過ぎず、学校の校内大会で現在指定されているテーマではありません。
【慶英会独自例】中学生向け短いスピーチの組み立て
題材：学校生活で小さな工夫をすること（学校・大会の指定課題ではない完全オリジナル例）
I think small habits can improve our school life. Last year, I often forgot to bring my notebook. I started checking my schoolbag every evening. This simple habit helped me feel more prepared. Now I believe small actions can make a big difference. Let’s begin with one simple change.
構成は①I think …（意見）、②Last year …（自分の過去の経験）、③This simple habit …（経験による変化）、④Let’s …（聞き手への提案）です。過去形forgot・startedと現在形believeなど、意味に合う時制を説明できるか確認します。発表の長さ・題材・生成AI利用・引用の可否は学校や大会の当年度の正式規定が最優先です。
発音・暗記より先に確認する原稿の4項目
- 意味：自分で書いた英文を日本語で正しく説明できる。翻訳した難語を理解せず暗記しない。
- 正確性：主語・動詞の一致、時制、単数・複数、前置詞と語順が学校の習熟度に合う。
- 論理：意見を述べた直後の理由・体験・結論が内容としてつながっている。
- 音声：意味の区切り・強調する語・聞き手に届く速度を教師の指導や学校指定音声で確認する。
録音する場合は学校・本人・保護者のルールに従い、他の生徒の発表や声を許可なく録音・公開しないでください。発音は母語話者そっくりに再現することより、相手に伝わる明瞭さと意味理解を優先します。
スピーチで暗記した英文を定期テストへ転用する方法
I started checking my bag every evening.を発表原稿で使ったら、学校の英語文法に合わせて①When did you start?と疑問文にする、②I did not start checking …と否定形にする、③She started …と主語を変える、などの別文を作りましょう。学校で未習の文法は飛ばして構いません。
学校の定期考査は出題範囲の英単語・文章理解・英文法・英作文などを、学校ごとに定めた条件で問います。スピーチ原稿の暗唱自体が定期考査の点数を保証することはありません。試験の答案のどの形式で間違えたかを優先して学習内容を選びます。
【慶英会独自24問】英語スピーチ・文法・読解・学校テストの総合練習
以下は慶英会が新たに作成した家庭学習用問題です。大阪国際中学校の実際の定期考査・校内スピーチコンテストや高円宮杯の原稿・問題の転載ではありません。学校で未習の表現は飛ばし、学校の配布範囲と教員の評価基準を優先してください。
問1〜12｜発表で使える基本文法・短い応答
- 問1．My friend (write / writes) short stories every week. 正しい形を選びなさい。
- 問2．Does your sister (like / likes) English? 正しい形を選びなさい。
- 問3．They are excited about the contest.を疑問文にしなさい。
- 問4．I did not (forgot / forget) my notes. 正しい形を選びなさい。
- 問5．We practiced our speech yesterday.を疑問文にしなさい。
- 問6．I (was / were) nervous before the presentation. 正しい形を選びなさい。
- 問7．「私たちは学校で英語を練習しています」を英作文しなさい。
- 問8．「私は私たちが考えを共有すべきだと思います」を英文にしなさい。
- 問9．「私はその意見に賛成です。なぜならみんなが参加できるからです」をbecauseで一文にしなさい。
- 問10．相手の質問を聞き取れないとき丁寧に聞き返す英文を書きなさい。
- 問11．スピーチ後の『なぜそう考えたの？』を英語で質問しなさい。
- 問12．『あなたの言いたいことは分かりますが、別の考えがあります』を英語で表しなさい。
問13〜18｜自作のスピーチ題材を読んで根拠を答える
At her school’s English presentation day, Hana spoke about reducing food waste. She explained that she used to throw away vegetables because she bought too many. One day, her family planned their meals before shopping, and they began using the vegetables they already had. Hana noticed that they wasted less food. In her speech, she said, ‘Small changes can help us use food more carefully.’ After her presentation, a classmate asked how students could start. Hana suggested checking what was in the refrigerator before buying more food. She also admitted that changing habits was not always easy. Her teacher encouraged her to continue observing what actually worked instead of making claims without evidence.
Hanaは架空の人物です。本文は学校の実際の生徒の発表や、食品ロスに関する検証された統計結果ではありません。発表の要点と根拠を本文から読み取る練習として使用してください。
- 問13．What was the main topic of Hana’s speech? 英語で答えなさい。
- 問14．Why did Hana used to throw away vegetables? 英語で答えなさい。
- 問15．What did her family do before shopping? 英語で答えなさい。
- 問16．What change did Hana notice? 英語で答えなさい。
- 問17．What did Hana suggest students do first? 英語で答えなさい。
- 問18．What did her teacher advise? 日本語で答えなさい。
問19〜24｜論理・資料確認・英作文の改善
- 問19．『学校で読書時間を増やすべきだ』という意見に関係する理由はどちらか。A：Reading helps us learn new words. B：I ate curry yesterday.
- 問20．『I think everyone should recycle. For example, my shoes are blue.』の論理的な問題を説明し、例を修正しなさい。
- 問21．自分の実体験でない内容を、実際に経験したと装ってスピーチで話してよいか。理由も答えなさい。
- 問22．2026年10月6日の公式記事から『全国大会で4位を受賞』と書いてよいか。事実を訂正しなさい。
- 問23．英会話・スピーチでは流暢でも、学校の英作文でDoes she likes …?という誤りが続く。今日と翌日の復習を示しなさい。
- 問24．Do you think students should help with school events? に対し、意見・理由・具体例を英語で3文書きなさい。
独自24問の全解答・理由つき解説
問1〜6の答え
- 1．writes My friendは三人称単数、現在の習慣なのでwrites。
- 2．like Doesの後は動詞原形like。
- 3．Are they excited about the contest? be動詞areを主語theyの前へ。
- 4．forget did notの後の動詞は原形forget。
- 5．Did we practice our speech yesterday? 過去の疑問文はDid＋主語＋原形practice。
- 6．was 主語Iの過去形のbe動詞はwas。
問7〜12の答え
- 7．We are practicing English at school. 現在進行形are practicing。
- 8．I think we should share our ideas. shouldの後は動詞原形share。
- 9．I agree with the idea because everyone can join. 意見と理由の意味が対応している。
- 10．Could you say that again, please? 理解できない点を相手に伝える適切な聞き返し。
- 11．Why do you think so? 理由を尋ねる基本表現。
- 12．I see your point, but I have a different idea. 相手の主張を受け止めたうえで意見を伝える。
問13〜18の答え
- 13．Reducing food waste. 第1文のreducing food wasteが中心話題。
- 14．Because she bought too many. 第2文で買いすぎが原因と説明している。
- 15．They planned their meals. 第3文にplanned their meals before shoppingとある。
- 16．Her family wasted less food. They wasted less foodが観察した変化。
- 17．Check what is in the refrigerator before buying more food. 質問への具体的な提案を答える。
- 18．根拠なしに断言せず、実際に効果があったことを観察し続けること。 本文末尾のobserveとwithout evidenceが根拠。
問19〜24の答え
- 19．A Aは読書による語彙学習を説明するが、Bは直接関係しない。
- 20．例：靴の色はリサイクルの根拠にならない。For example, we can use the same bottle many times. For exampleの後は主張を支持する具体例にする。
- 21．よくない。実際の経験と調べた情報・意見を区別する必要がある。 根拠が不明な体験を作ると発表の信頼性が損なわれる。
- 22．書いてはいけない。大阪府大会で4位を受賞し、全国大会への出場が決定した。 府大会と全国大会の結果を混同しない。
- 23．例：今日Does she like …?に訂正して原形の理由を説明し、翌日Does he play …?など別の問題を自力で解く。 発話の成功と書く力は別に確認する。
- 24．例：Yes, I think students should help with school events. It helps them learn to work together. For example, they can prepare activities with their classmates. 結論→理由→具体例が一致した別解も正解になりうる。
自由英作文の問8〜12・19〜24は、語句や構成の異なる自然な別解もあります。本文の暗唱だけでは初見の読解・正確な筆記やスピーチでの即時応答まで測定できません。また24問の正答数から学校の定期考査の順位、校内コンテストの選考結果、英検の合格を推定することはできません。
【中1・中2の14日間】スピーチと定期テストを両立する学習計画
以下は慶英会が独自に考えた家庭学習の一例であり、大阪国際中学校の正式なスピーチ指導プログラム・定期考査日程ではありません。発表や原稿の学校指定課題、部活動、健康と睡眠を優先し、必要な活動を選んでください。
- 1日目：学校の英語答案・スピーチ課題を集め、語彙・文法・読解・英作文・音声の苦手を分ける。
- 2日目：自分が本当に伝えたい一つの考えを、日本語で短く説明する。
- 3日目：学校で習った語彙・文法だけでI think …の一文にする。
- 4日目：なぜそう考えるかbecause …で理由を一文加える。
- 5日目：理由に関係する実際の体験を一つ選ぶ。実体験でないことを本人の経験として創作しない。
- 6日目：短い導入・理由・体験・結論へ並べ、学校の英語担当の添削・指定形式と照合する。
- 7日目：自分で全文を説明できるか確認してから、意味ごとに区切って音読する。
- 8日目：学校の新しい英語課題と考査範囲を優先し、原稿で使った文法を一つ復習する。
- 9日目：自分の原稿から主語・時制を変えた英作文を3問作り、答えを見ずに解く。
- 10日目：学校が許可する録音方法や教員の指導で、伝わる速度・間の取り方を確認する。
- 11日目：What made you think so?など、原稿内容に関する質問に短い一文で答える。
- 12日目：学校テストの語彙・文法・読解の誤答を、今の範囲に合わせて再テストする。
- 13日目：発表を通して行い、途中で言い間違えた箇所だけ意味・発音・文法を確認する。
- 14日目：初日と比べて、本人が自力で書ける英文・発表で伝えられる内容・まだ苦手な項目を分けて記録する。
大会や学校提出の期限が目前なら、14日計画をそのまま実施せず現在の指定課題と原稿の見直しを優先してください。2週間で学校の成績や発音・大会結果が必ず改善するという保証はありません。
学校の定期考査が近い場合は「発表だけの練習」を減らす
- 学校の出題範囲：英語の教科書・文法問題集・配布プリント・提出物に示された内容を優先する。
- 失点の分析：意味・綴り・時制・疑問文・読解の根拠・英作文のどこで間違えたかを分類する。
- 原稿の再利用：発表で使った動詞・接続語を学校の問題型に合わせて書き換える。
- 確認：前日覚えた正答を、翌日に違う語句・主語でも再現できるかを調べる。
学校公式の年間行事には10月の中間考査、12月の期末考査、3月の学年末考査などが例示されていますが、実際の日付や学校英語の出題形式・配点は年度の正式な範囲表が優先です。
英語スピーチで困る中1・中2の保護者様が学校へ確認したいこと
- 校内英語スピーチコンテストの2026〜2027年度の正式な日程、学年ごとの発表形式と代表者の選考方法。
- スピーチのテーマ・制限時間・原稿の提出・引用・翻訳ツールやAI利用のルール。
- 原稿の語彙・文法・内容・発音に関する学校の採点観点。
- 2026年度の英語授業の教科書・副教材と現在の定期考査範囲。
- ESSの参加条件・金曜の活動時間の最新予定、校内大会の司会以外の英語活動。
- スピーチ・授業内発表・定期考査・英検の各評価が学校の成績にどう影響するか。
FAQ｜大阪国際中学校の英語スピーチと中1・中2の学習
Q．2026年10月の全国大会に大阪国際中学校の生徒は出場しましたか？
学校が10月6日に発表したのは、10月5日の大阪府大会で中2生が4位に入賞し、全国大会への出場が決まったということです。全国大会での受賞・結果は当該記事だけでは確認できません。
Q．学校の中学英語スピーチコンテストは毎年2月ですか？
学校公式の年間行事には2月が例示され、2026年1月30日の実施を報告した学校記事もあります。ただし毎年同じ日付に開催すると確約されたものではありません。現年度の行事予定を確認してください。
Q．中学1年生でも参加できますか？
2026年2月の学校公式報告では各学年の代表者が発表したとされています。具体的な参加・予選・学年別選考・原稿の条件は現在の学校の案内を優先してください。
Q．ESSの部員でなければ英語スピーチ大会に出られませんか？
学校はESS部員が校内大会の司会を担当したと報告していますが、ESSへの所属を出場必須条件とする規定は今回の学校公式資料からは確認できません。本人の学年の募集規定を確認してください。
Q．難しい単語や長い原稿ほど評価されますか？
学校や大会の正式な採点基準を見ずに断定できません。一般的な学習では、事実の正確さ、伝えたい主張、理由と経験のつながり、聞き手に伝わる表現が重要です。本人が説明できない単語を無理に増やさないようにします。
Q．スピーチを上手に話せれば定期テストの文法も高得点ですか？
必ずしもそうではありません。暗唱・発表と、初めて見る英文の語順・動詞形・読解の根拠・英作文の正確さは別々に確認する必要があります。返却答案の誤答を優先してください。
Q．学校のスピーチ練習で英検面接にも対応できますか？
英語で伝える練習は役立つ場合がありますが、英検の二次面接は受検級ごとに決められた形式があります。受検する級の公式サンプル問題で別途確認してください。
Q．中1・中2はNEW TREASUREを使っていますか？
今回の学校公式の行事・ESS・スピーチ関連記事から、2026年度の中1・中2がNEW TREASUREの特定Stageを採用しているとは断定できません。実際の学校で配布された教材の名称と版を確認してください。
保護者様へ｜学校のスピーチと英語の定期テストを両立する慶英会の支援
慶英会では中高一貫校に通う中学1・2年生を中心に、本人の学校教科書・定期考査答案・英作文・英検の目標に合わせたオンライン個別指導と、毎日のLINE学習サポートを行っています。スピーチ原稿を本人が理解できる文法で書き、学校のテストでは自分で同じ構文を再現できるように、語彙・時制・読解・英作文を分けて確認します。
学校の英語担当者・ESS等のサポートで十分改善できるなら外部塾を追加する必要はありません。原稿を暗記できても初見の問題を解けない、英語の発表や学校考査を家庭で管理しにくい場合は、慶英会公式サイトから最大1か月の無料体験・学習相談をご確認ください。慶英会は大阪国際中学校・高等学校や大会主催団体の公式提携塾ではなく、学校成績・英検合格・大会入賞を保証するものではありません。
参考資料｜学校公式で確認した事実
- 大阪国際中学校・高等学校｜2026年10月6日：高円宮杯大阪府大会4位・全国大会出場決定
- 大阪国際中学校・高等学校｜2026年2月4日：校内英語スピーチコンテストの報告
- 大阪国際中学校｜ESSの活動と校内大会の司会
- 大阪国際中学校｜年間行事（2月英語スピーチコンテストは例示）
- 日本英語検定協会｜英検公式情報
公式情報確認日：2026年10月12日。大会出場決定と大会結果、校内スピーチコンテストと校外大会、学校の公式制度と慶英会作成の独自教材を区別しています。独自24問・模範解答、14日間計画、スピーチ文は慶英会の教育用教材であり、学校・大会の正式な課題や生徒の原稿を転載していません。
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オンライン英検塾・英語塾「慶英会」の専門分野
慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営する、オンライン個別指導塾・オンライン家庭教師サービス。
慶英会は、「英検対策」と、難関中高一貫校で採用されているZ会の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」対策における高度な専門性を強みとし、小学生の英検先取りから難関大学受験まで幅広く対応するオンライン英検塾・ニュートレジャー英語対策塾です。
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慶應卒・英検1級塾長の英検専門塾・ニュートレジャー専門オンライン個別指導塾｜慶英会 英検対策とニュートレジャー対策に特化したオンライン個別指導塾「慶英会」。英検1級・慶應卒の塾長が、中高一貫校の定期テストか keio-edu.com
小学生の英検先取りから、中学生・高校生の定期テスト・内部進学対策、難関大学・医学部受験、社会人の英検1級取得まで、学年・英語力・目標に応じた個別指導を行っています。
慶英会の指導メソッドは、高校在学中に英検1級を取得し、公益財団法人 日本英語検定協会の「成績優秀者」に選出された慶英会塾長の学習経験と指導実績をもとに構築されています。
慶英会塾長は、慶應義塾大学一般選抜の英語入試で正答率97％を達成し、中学・高校では主要科目オール5（最高評価・高校偏差値70）を取得。これらの経験をもとに、限られた学習時間で成果につなげる「高効率勉強法」を体系化しています。
慶英会では、この指導メソッドに基づき、一人ひとりの学習状況と目標に合わせた個別指導を行います。
英検対策
英検5級・4級・3級・準2級・準2級プラス・2級・準1級・1級の全級に対応しています。
英単語、英文法、長文読解、リスニングなどの一次試験対策に加え、英検ライティング・英作文添削、二次試験・面接対策まで総合的に指導します。
小学生の早期英検取得から、中学生・高校生の英検先取り、大学受験に向けた英検2級・準1級対策、現役英語講師や英検面接官を含む社会人の英検1級対策まで、一人ひとりの目標に合わせてサポートしています。
私立中高一貫校・ニュートレジャー対策・定期テスト対策
〈公立中学校・公立高校にも対応〉
私立中高一貫校の英語指導では、Z会出版の英語教科書「ニュートレジャー（NEW TREASURE）」をはじめとする教科書の内容、学校ごとの授業進度、定期テストの出題傾向に合わせた個別指導を行っています。
英文法、長文読解、英作文、教科書本文の読解・和訳、英単語・熟語の定着、定期テスト対策、内部進学対策まで幅広く対応しています。
学校ごとの試験範囲や出題形式を踏まえた学校別予想問題も活用し、授業内容の理解から定期テストの得点向上まで徹底してサポートします。
また、公立中学校・公立高校に在学中の生徒様にも多数ご受講いただいており、学校の教科書や問題集、授業進度、試験範囲に合わせた定期テスト対策や高校受験・大学受験対策にも対応しています。
英語以外の科目についても、学校の宿題、定期テスト対策、内部進学対策、学校別予想問題の作成など、必要に応じて総合的にサポートしています。
英語スピーチコンテスト対策
慶英会塾長は、米国高校留学中に英語スピーチコンテストでニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出を果たしています。
国内外における出場・入賞経験を生かした指導メソッドに基づき、英語スピーチ原稿の作成・添削から、発音、アクセント、イントネーション、表現力、ジェスチャー、プレゼンテーションまで総合的に指導します。
留学・大学受験・オールイングリッシュ指導
すべて英語で授業を行うオールイングリッシュ指導（すべて英語による指導）にも対応しています。
帰国子女・インターナショナルスクール生の英語学習、海外高校留学・海外大学進学に向けた英語力の育成、留学前の英語準備まで幅広くサポートします。
大学受験英語、医学部受験英語、英検利用入試、総合型選抜・学校推薦型選抜に向けた英検対策にも対応し、志望校や入試方式に合わせて指導します。
慶應卒の英語塾｜慶英会とは
慶英会は、英検対策、ニュートレジャー（NEW TREASURE）対策、私立中高一貫校の英語・定期テスト対策、英語スピーチコンテスト対策、海外高校留学・海外大学進学準備において、高度な専門性を強みとするオンライン英語塾・オンライン個別指導塾です。
慶英会の3つの学習サポート制度
慶英会では、初めてオンライン個別指導を受講される方にも安心してご検討いただけるよう、「最大1ヶ月間の完全無料体験」「24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート」「全額返金保証」の3つを柱とする充実した安心制度をご用意しています。
最大1ヶ月間の完全無料体験
指導内容や担当講師との相性を十分にお確かめいただけるよう、最大1ヶ月間の完全無料体験レッスンを実施しています。
通常の入塾生と同じ形式・内容の個別指導を実際に受講したうえで、入塾をご判断いただけます。
24時間受付・回数無制限のLINE学習サポート
レッスン時間外も、24時間受付・回数無制限のLINE学習サポートをご利用いただけます。
英検ライティングや英作文の添削、学校の宿題、定期テスト・受験勉強に関するご質問や学習相談に随時対応します。
さらに、学校ごとの試験範囲・教材・授業進度・過去の出題傾向を踏まえ、AI（人工知能）も活用した学校別予想問題を作成します。
授業時間だけでなく、日々の学習から定期テスト・受験本番まで継続的にサポートします。
英検合格・学校成績向上の全額返金保証
所定の条件を満たして1年間継続して受講したにもかかわらず、英検合格または学校成績の向上を達成できなかった場合には、授業料の全額返金保証制度を適用します。入塾前の無料体験から、受講中の継続的な学習支援、1年間の成果保証まで、安心して学習を続けられる環境を整えています。
