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結論：大阪国際中学校の学校生活では、中1のスタートプログラム、中2の発志式、中3の修学旅行に加え、グローバルビレッジ、英語スピーチコンテスト、タスマニア語学研修など多様な行事が案内されています。定期テスト・英語4技能・校内サポートを別々に把握し、行事で使う実用英語を『初見英文で読める・自分の言葉で書ける』力に接続することが重要です。
大阪府守口市にある大阪国際中学校の行事を、学校公式『年間行事』と公式教育ページに沿って紹介します。年間行事は実施例として掲載されており、具体的な日程・参加条件が毎年同じとは限りません。特に海外研修については、全員参加・希望者の区分を最新の募集で確認してください。
このページは大阪国際中学校の保護者・新中1・中1〜中3を主な対象とする学校別ガイドです。学校公式で公表された事項と慶英会の独自学習案を分けて記載します。学校の公式・提携・監修ページではありません。年度・学年・コース別の開催日や参加条件は学校配付の最新通知を優先してください。
学校の特色を最初に整理｜公式情報で分かること
中1・中2・中3の行事は同じではない
年間行事では4月の中1スタートプログラム、2・3年のフォローアッププログラム、6月の中3修学旅行、7月の中1・中2林間学校、3月の中2発志式などを例示しています。学年別の正式な実施日は当該年度の行事予定が優先です。
グローバルビレッジ・英語スピーチ・タスマニアの位置付け
同じ年間行事ページは6月のグローバルビレッジ、2月の英語スピーチコンテスト、3月のタスマニア語学研修を紹介します。英語力を伸ばす機会ですが、全生徒が全活動に参加する、全員同一の行先という意味ではありません。
放課後のEnglish CommonsとL.E.A.P.は対象が違う
学校公式の英語学習環境では、ENGLISH COMMONSを英語課題・会話の補助として、L.E.A.P.を英検2級以上の生徒向けに学術的な英語力を維持・向上する仕組みとして説明します。放課後のどのサービスが本人に利用可能かは学校へ確認しましょう。
Ⅰ類のリフレクションタイムは週2時間の振り返り
学校のⅠ類コース説明では、リフレクションタイムを週2時間の学習振り返りと案内しています。これは全員の英語追加授業が2時間あるという意味ではなく、学校課題の誤答分析や改善に使う機会と考えられます。
学校生活の活動と英語学習を結ぶ確認表
| 学校の活動 | 実施対象・確認事項 | 慶英会の学習への応用 |
|---|---|---|
| スタート・フォローアッププログラム | 中1と中2・3で区別 | 行事予定表の時刻や持ち物を英文で確認 |
| グローバルビレッジ | 6月の行事例、当該年度の参加条件は未確認 | 自己紹介から質問を続ける会話練習 |
| 英語スピーチコンテスト | 2月の行事例 | 暗唱より初見の質問への答えを準備 |
| タスマニア語学研修 | 3月の行事例。行先・対象・募集条件は確認 | ホームステイを決めつけず依頼・聞き返しの一般表現を練習 |
| English Commons / L.E.A.P. | 一般支援と上級者向けは区分が異なる | 本人の弱点に合う校内支援を優先 |
学年別の重点｜学校の学習を家庭の負担増にしない
新中1・中1：授業と新生活の見通し
学校行事の連絡を正しく読めるよう日付・時刻・変更点を確認する。英語は学校で既習の文法を1日3文だけ別の主語に変えます。
中2：発表と筆記のズレをなくす
行事の発表では質問の焦点を確認。学校テストでは単語を知っていても動詞形・語順を間違えた箇所をチェックし、リフレクションの時間に質問する内容を整理します。
中3：進学・研修・上級資格の区別
高校の学びや英語資格を考える際は最新のカリキュラムと条件を確認し、読解の根拠・英作文の理由の一貫性を鍛えます。
保護者が学校に確認したい4点
- 紹介される行事が、今年度のどの学年・コースに適用されるか
- 希望者・選考制・全員参加を区別できているか。研修の行き先や費用が確定しているか
- 校内の授業、補習、放課後支援をいつ利用できるか。学校のテストで実際に何を間違えたか
- 英会話や探究活動の成果を、英文読解・語順・文法・英作文のどこに転用するか
オリジナル英語演習24問・全解答・英文和訳
ここからの英文・設問は、学校の試験や教材の転載ではなく慶英会が作成した完全オリジナルです。学校行事そのものを再現する問題ではありません。解答を開く前に根拠を書き、正解した問題も別の英文で使えるか確かめます。学年未習の文法は発展として扱ってください。
第1部｜英文法・案内の読解8問
問1 空所：The class (meet) at the gate every Friday.
解答・根拠を確認
解答：meets
理由：三単現classは単数扱い。
問2 誤文訂正：She don’t know the new meeting time.
解答・根拠を確認
解答：She doesn’t know the new meeting time.
理由：doesn’t＋動詞原形。
問3 空所：Students are looking forward to (join) the event.
解答・根拠を確認
解答：joining
理由：look forward to＋動名詞。
問4 文意：The session is optional, but registration is required.
解答・根拠を確認
解答：講座は任意参加ですが登録は必要です。
理由：optionalとrequiredを逆に読まない。
問5 書換：They changed the schedule. → The schedule ( ) .
解答・根拠を確認
解答：was changed
理由：過去の受動態。
問6 空所：The more carefully we read, the ( ) mistakes we make.
解答・根拠を確認
解答：fewer
理由：可算名詞mistakesにはfewer。
問7 訂正：Could you tell me where does the program begin?
解答・根拠を確認
解答：Could you tell me where the program begins?
理由：間接疑問文は平叙文語順。
問8 和訳：The application deadline is Friday, not the day of departure.
解答・根拠を確認
解答：申込締切は出発日ではなく金曜日です。
理由：not以下で誤情報を否定。
第2部｜初見の創作英文と内容一致8問
A student team organized a welcome activity for visitors from overseas. The first plan required each visitor to attend the same long presentation. After interviewing some guests, the students learned that people were interested in different topics. They redesigned the event with a culture quiz, a short campus tour, and a conversation corner. Visitors could choose the order of activities. One student noticed that the printed schedule still showed the old start time, so she replaced it before the event began. During the conversation corner, a guest asked how local students prepared for examinations. The students explained their own routines without claiming that everyone studied in the same way. After the event, the team collected feedback and wrote a short report about what worked and what needed improvement.
全文和訳：生徒のチームは海外からの訪問者を歓迎する行事を企画した。最初は全員が同じ長い発表を聞く予定だったが、聞き取りで関心の違いが判明した。そこで文化クイズ、短い校内見学、会話コーナーを用意し、来訪者は参加順を選べるようにした。古い開始時刻が印刷物に残っていたことに気づいた生徒は、行事前に差し替えた。交流では試験勉強について質問され、生徒たちは全員が同じ方法で勉強すると決めつけず自分たちの方法を伝えた。終了後に意見を集め、うまくいった点と改善点の報告書を書いた。
問9 What did the team organize?
解答・根拠を確認
解答：A welcome activity for visitors from overseas.
理由：冒頭。
問10 What was wrong with the first plan?
解答・根拠を確認
解答：It required everyone to attend the same long presentation.
理由：the first planの説明。
問11 Why did they redesign it?
解答・根拠を確認
解答：Because visitors were interested in different topics.
理由：after interviewingの理由。
問12 Name two of the three activities.
解答・根拠を確認
解答：A culture quiz and a campus tour.
理由：本文の3活動から2つ。
問13 Could visitors choose the order?
解答・根拠を確認
解答：Yes, they could.
理由：Visitors could choose…。
問14 What error did a student find?
解答・根拠を確認
解答：The printed schedule showed the old start time.
理由：old start timeの部分。
問15 What did the guest ask about?
解答・根拠を確認
解答：How local students prepared for examinations.
理由：how以下。
問16 What did the team do after the event?
解答・根拠を確認
解答：They collected feedback and wrote a report.
理由：after the eventの記述。
第3部｜実践英作文・言い換え8問
問17 和文英訳：参加前に申込締切を確認してください。
解答・根拠を確認
解答：Please check the application deadline before joining.
理由：before＋動名詞。
問18 和文英訳：開始時刻は変更されました。
解答・根拠を確認
解答：The starting time has been changed.
理由：現在完了受動態。
問19 和文英訳：もっと詳しく教えていただけますか。
解答・根拠を確認
解答：Could you tell me more about that?
理由：丁寧な追加質問。
問20 和文英訳：私たちは相手の関心を調べました。
解答・根拠を確認
解答：We asked about the visitors’ interests.
理由：ask about＋名詞。
問21 和文英訳：すべての生徒が同じ方法で学ぶわけではありません。
解答・根拠を確認
解答：Not all students study in the same way.
理由：Not allは部分否定。
問22 英作文：留学生への自己紹介を英文2文で。
解答・根拠を確認
解答：I enjoy learning English and science. I would like to learn about your school.
理由：自分の関心と質問への導入。
問23 英作文：行事案内の訂正を英文2文で。
解答・根拠を確認
解答：The event now begins at nine instead of eight. Please check the updated schedule.
理由：変更後と案内。
問24 英作文：行事後の改善案を英文2文で。
解答・根拠を確認
解答：Our visitors enjoyed the conversation corner. Next time, we will allow more time for questions.
理由：事実と改善案。
4週間の学習・検証手順
- 学校の配付行事表と英語試験の範囲を分けて整理。
- 上記の英文を根拠付きで読み、日程変更の見落としを復習。
- 会話の録音がある場合は自分の返答を書き直し、主語・時制を点検。
- 24問を再挑戦し、残った弱点だけ学校教材へ戻って確認。
試験前は学校配付の範囲表と教材を優先します。点数・級・進学先は、行事の参加実績や本教材の正答だけで保証されるものではありません。同じ誤答が続く場合は校内の質問・補習を利用し、その後に必要な支援を検討してください。
学校別英語総合ガイド・関連教材・無料体験
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参考にした学校公式資料
公式公開資料の確認：2026年11月10日。今後の行事・募集条件・授業時数は学校の正式な発表が優先です。慶英会独自問題と学校の実際の定期考査・英検公式問題は別です。
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