慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：大阪女学院中学校（大阪市中央区）の中2で、英文を読んだり調査表の数字を理解したりできても、英語でのスピーチやプレゼンテーションになると説明が止まる場合は、①何を調べたか②最も多い・少ない結果③比較④理由や意見の順で短い英文を組み立てる練習が有効です。数字を英語で読むことと、数字が何を意味するか伝えることは別の技能です。
学校公式の中学校カリキュラムでは、特別なコースは設けず同じカリキュラムで学び、2年次から少人数の英語授業で英文速読の力を伸ばし、スピーチ力・プレゼンテーション力も養うと案内しています。ただし学校が実際に統計グラフを必ず出題する、数字の比較が試験範囲に入るという情報は確認できないため、本記事の表は慶英会が作った架空の教材データです。
既公開の大阪女学院中学校『中2速読・内容一致』『中2速読から一文要約』は文章を読むことを中心にしています。本記事は数字や表を根拠に、人へ分かりやすく英文で説明する技能に絞り、40問・全解答・モデル発表文を作成しました。
学校公式の学びと、独自教材を区別
| 項目 | 学校公式で確認できる内容 |
|---|---|
| 所在地 | 大阪市中央区玉造2-26-54 |
| 中学校のコース | 中学校では特別なコースを設けず同じカリキュラム |
| 英語教育 | 言語習得の過程とコミュニケーション能力を重視 |
| 中2以降 | 少人数授業で英文速読の力を伸ばす |
| 表現する力 | スピーチ力・プレゼンテーション力を養う |
| 学習支援 | 個人補習や1・2年向けの学習サポートなどを案内 |
| 注意 | 教材の架空データは同校のアンケート結果・成績統計ではない |
学校公式『カリキュラム』を2026年11月3日に確認しました。本記事の題材と数値は全て学習のために創作したものです。学校の実際のプレゼン課題や評価基準を再現したものではありません。
発表で最初に必要なのは、データの主題を示す一文
最初の一文はThis table shows how students use the library.のように『何の結果を示す表なのか』を説明します。いきなり十二、九、六と数字を読み上げても、何を調べた数字か伝わりません。学校の英文法としては現在形を使い、主語・動詞・目的語がそろう文から始めます。
次にThe most popular choice was reading.のように最も多い項目を述べます。最後にMore students chose reading than research.と比較を一つ加えると、聞き手に結果の意味が伝わりやすくなります。
本文にない理由を、調査で確認された事実として話さない
『読書が12人で最も多かった』という結果は、創作データの表に基づく事実です。一方『読書は楽しいからだ』という理由は、理由を調査していなければ話し手の推測です。I think …やOne possible reason is …と表現し、確認した結果と考えを分けます。この区別は英文読解の内容一致や英作文でも役立ちます。
正確さを高めるため、at least、more than、fewer than、most、someなどが何を意味するか確認します。例えばsixよりnineが多いのは事実ですが、その差の理由は表だけでは分かりません。
中1・中2の定期テストへ応用する方法
比較級や最上級が学校で未習なら、同じ情報をA has more than B.などの単純な英文で表しても構いません。中1段階では数字・現在形・there is / there areを中心にし、中2では既習に応じて比較級、過去形、理由の説明を使います。学校の出題範囲と本人の学年が優先です。
発表練習の最後に、話した英文の一つを見ずに書きます。声では話せても、三単現・複数形・thanの綴りで失点する生徒は、そこで文法の復習を追加します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
14日間の練習計画
| 時期 | 練習 | チェック |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 数字と単複 | three students、one studentを区別 |
| 3〜4日 | most/least・比較 | 最も多い・少ないを説明 |
| 5〜6日 | 表の題材を一文で | This table shows … |
| 7日 | 創作表A | 数値と比較を10問 |
| 8〜9日 | 創作表B | 結果と推測を区別 |
| 10〜12日 | 英文発表10問 | 主題・結果・意見を自力で |
| 13〜14日 | 別表で再テスト | 暗記でなく意味を伝えられるか |
これらは慶英会独自の家庭練習で、学校の公式課題ではありません。学校の課題や定期テストの指定範囲を優先してください。
慶英会オリジナル40問｜架空データ2表・全解答・英文模範
以下の数字は慶英会の教材用に作成した架空のデータです。大阪女学院中学校の実際の生徒調査・授業資料・成績・公式評価を示すものではありません。
A．数量・比較の英文法（問1〜10）
問1．英訳：生徒は30人います。
問2．英訳：読書は最も人気があります。
問3．英訳：研究を選んだ人は6人です。
問4．英訳：9は6より大きいです。
問5．英訳：この数字は前の数字より小さい。
問6．誤り訂正：Twelve student chose reading.
問7．英訳：表は生徒の好みを示しています。
問8．英訳：同じ人数が二つの方法を選びました。
問9．英訳：私たちは30人に尋ねました。
問10．英訳：この表だけでは理由が分かりません。
全解答・解説
問1：There are thirty students.。複数のthere are。
問2：Reading is the most popular.。最上級。
問3：Six students chose research.。chooseの過去形chose。
問4：Nine is greater than six.。比較表現。
問5：This number is smaller than the previous one.。smaller than。
問6：Twelve students chose reading.。数の後は複数形。
問7：The table shows students’ preferences.。showの三単現。
問8：The same number of students chose the two methods.。same numberの表現。
問9：We asked thirty people.。ask＋人数。
問10：This table alone does not explain the reason.。does not＋原形。
B．慶英会創作表A：図書室での活動（問11〜20）
| 活動 | 選んだ人数 |
|---|---|
| 読書 Reading | 12人 |
| 宿題 Homework | 9人 |
| 調べ学習 Research | 6人 |
| その他 Other | 3人 |
問11．回答した人数の合計は？
問12．最多の活動は？
問13．最少の活動は？
問14．宿題を選んだ人数は？
問15．読書と調べ学習の差は何人？
問16．宿題とその他の差は何人？
問17．『最も多いのは読書です』を英語で。
問18．『宿題は調べ学習より多かった』と英語で。
問19．『読書を選んだのは12人です』と英語で。
問20．表から『読書を選んだ全員が毎日読書する』と断定できる？
全解答・解説
問11：30人。12＋9＋6＋3。
問12：読書。12人で最多。
問13：その他。3人で最少。
問14：9人。Homework 9。
問15：6人。12−6。
問16：6人。9−3。
問17：Reading was the most popular choice.。最上級の表現。
問18：More students chose homework than research.。more … than。
問19：Twelve students chose reading.。数値の言い換え。
問20：いいえ。選択の回数だけでは日々の行動は不明。
C．慶英会創作表B：放課後の学習場所（問21〜30）
| 場所 | 選んだ人数 |
|---|---|
| 自宅 Home | 16人 |
| 学校図書室 School library | 10人 |
| 地域学習室 Community room | 4人 |
問21．回答者の合計は？
問22．最も多い場所は？
問23．学校図書室を選んだ人数は？
問24．最も少ないのは？
問25．自宅と学校図書室の差は？
問26．図書室と地域学習室の差は？
問27．学校図書室と地域学習室の合計は？
問28．『16人が自宅を選びました』を英語で。
問29．『自宅は図書室より人気がありました』と英語で。
問30．『自宅を選んだ理由は静かだから』と表だけで断定できる？
全解答・解説
問21：30人。16＋10＋4。
問22：自宅。16人。
問23：10人。School library 10。
問24：地域学習室。4人。
問25：6人。16−10。
問26：6人。10−4。
問27：14人。10＋4。
問28：Sixteen students chose home.。choseは過去形。
問29：Home was more popular than the school library.。more … than。
問30：いいえ。理由を調査したデータではない。
D．表を説明する英文スピーチ（問31〜40）
問31．『この表は図書室の活動を示しています』を英語で。
問32．『30人に質問しました』を英語で。
問33．『読書は12人で最も多かった』を英語で。
問34．『一方、その他は3人でした』を英語で。
問35．『私は図書室の読書時間が大切だと思います』を英語で。
問36．『その理由は新しいことを学べるからです』を英語で。
問37．『最も多かったのは自宅でした』を英語で。
問38．『地域学習室を選んだのは4人です』を英語で。
問39．表Aの結果を英語3文の短い発表に。
問40．表Bについてデータと意見を分けて英語3文に。
全解答・解説
問31：This table shows library activities.。主題を最初に示す。
問32：We asked thirty students.。調査人数を示す。
問33：Reading was the most popular choice, with twelve students.。人数と最上級。
問34：In contrast, only three students chose other activities.。対比と数量。
問35：I think library reading time is important.。意見とデータを分ける。
問36：Because we can learn new things.。意見への理由。
問37：Home was the most popular choice.。表Bの要点。
問38：Four students chose the community room.。数字は表Bに一致。
問39：We asked thirty students about library activities. Reading was the most popular choice, with twelve students. Only three chose other activities.。主題・最多・最少の構成。
問40：Sixteen students chose to study at home. I think a quiet study place is important. Schools could offer more choices for students.。最初はデータ、続きは意見・提案。
保護者が確認したい4つの失点原因
『数値は正しいのに文法が崩れる』『最多と最少を逆にする』『調査されていない理由を事実として話す』『数字を一つずつ読むだけで主題がない』という違いを分けて確認します。最初に自分の言葉で表の意味を説明し、最後に書いた英文を見ずに再現できるかを確認してください。
学校の授業での実際の発表の評価基準、指定語数、テーマは学校の配布資料に従ってください。ここでの40問は英語で情報を分かりやすく説明する一般的な練習に位置づけられます。
よくある質問
大阪女学院中学校の中2英語には少人数授業がありますか？
学校の公式カリキュラムでは中2から少人数で英文速読・スピーチ・プレゼン力を養うと説明しています。
学校のプレゼンではグラフが必ず出ますか？
公式資料からそのようには断定できません。本記事は架空の数値を使った一般的な練習です。
中学校でコース別のカリキュラムですか？
学校公式は中学に特別なコースを設けず、全員が同じカリキュラムと説明しています。
表だけで理由を推測してもよいですか？
表から確認できた事実と自分の考えを明確に分けてください。
この記事のデータは実際の生徒アンケートですか？
いいえ。慶英会が作った架空データで、実際の学校調査ではありません。
学校公式情報・関連記事（2026年11月3日確認）
本記事は慶英会の独立した教育用コンテンツであり、学校の公認・提携・公式の採点基準を示すものではありません。学校のカリキュラムに関する事実と架空データを明確に区別しています。
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