大阪の中高一貫校で英語の文章整序が解けない中1・中2へ｜独自4テーマ24問・全解答

結論：英語の文の並べ替えで一文ずつの意味は分かっても、段落全体の順序を決められない中1・中2は、①話題の導入、②具体的な行動や理由、③変化・結果、④結論という役割を考えましょう。first、then、however、as a result、finally、this / theseなどの手がかりに加え、代名詞が何を指すか、時間が前後していないかも確認します。本記事は語句整序ではなく文章整序に焦点を当てた、慶英会独自の4テーマ24問・全解答です。

制作・監修：慶英会塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。文章・設問・解答は慶英会独自の架空教材です。学校の定期考査・指定教科書・英検過去問を転載していません。

文章整序の順序を決める前に、時間の流れを確認：first・then・after・finallyなどから出来事の順序を整理したい場合は、英語長文の時系列・変更前後を練習する独自32問を先に使い、その後、段落全体を組み立てる練習に進めます。

文章整序で失点する原因を答案から整理したい場合は、最大1か月完全無料体験・学校英語の学習相談をご利用いただけます。

文章整序は語句整序とは解き方が違う

問題の種類	考える単位	主な確認点
語句整序	一文の単語・句	語順、主語・動詞、文法
文章整序	段落内の複数の文	話題、指示語、接続語、時間、原因と結果
共通点	英文の意味と構造	文法だけでなく意味が自然につながるか

文章の順序を判断する5つの手がかり

• 話題の導入：初めて登場する人・物・活動を紹介する文は先頭候補。
• 指示語：this、these、they、itは、前に出た物事や行動がなければ意味が通らないことがある。
• 接続語：first、then、however、therefore、finallyが示す関係を確認する。
• 時間・時制：on Monday、the next day、after two weeks、at firstなどを時間軸に置く。
• 結果と結論：結果を先に述べるか、結論を最後に置くかを内容から判断する。

慶英会独自4テーマ24問｜文の役割と順序を見抜く

読書コーナーを作る

並べ替え対象の文：

A：A class wanted to make a reading corner.

B：First, the students asked their classmates which books they liked.

C：They then placed the books on a shelf near the window.

D：After two weeks, more students began to use the corner.

E：The class concluded that making books easy to find can encourage reading.

問1：What is the first sentence?

問2：Which sentence describes the initial action or problem?

問3：Which sentence shows the next step or response?

問4：Which sentence gives a later result or action?

問5：Which sentence gives a final conclusion or outcome?

問6：Put the sentences in the most logical order.

問	解答	理由
1	Sentence A.	目的→調査→実施→結果→結論
2	Sentence B.	目的→調査→実施→結果→結論
3	Sentence C.	目的→調査→実施→結果→結論
4	Sentence D.	目的→調査→実施→結果→結論
5	Sentence E.	目的→調査→実施→結果→結論
6	A → B → C → D → E.	目的→調査→実施→結果→結論

実験方法を改善する

並べ替え対象の文：

A：The science club compared the growth of three plants.

B：At first, the plants received different amounts of water.

C：The teacher explained that this made the results difficult to compare.

D：The students repeated the experiment with equal amounts of water.

E：They recorded the new results before writing a conclusion.

問7：What is the first sentence?

問8：Which sentence describes the initial action or problem?

問9：Which sentence shows the next step or response?

問10：Which sentence gives a later result or action?

問11：Which sentence gives a final conclusion or outcome?

問12：Put the sentences in the most logical order.

問	解答	理由
7	Sentence A.	テーマ→最初の条件→問題→改善→結果記録
8	Sentence B.	テーマ→最初の条件→問題→改善→結果記録
9	Sentence C.	テーマ→最初の条件→問題→改善→結果記録
10	Sentence D.	テーマ→最初の条件→問題→改善→結果記録
11	Sentence E.	テーマ→最初の条件→問題→改善→結果記録
12	A → B → C → D → E.	テーマ→最初の条件→問題→改善→結果記録

イベントの時間を変更する

並べ替え対象の文：

A：The art club planned a meeting for Thursday at four.

B：On Wednesday, the leader learned that the room was unavailable.

C：She sent a message changing the meeting to Friday at four thirty.

D：Some members checked the new message and told their friends.

E：The group met in the correct room on Friday.

問13：What is the first sentence?

問14：Which sentence describes the initial action or problem?

問15：Which sentence shows the next step or response?

問16：Which sentence gives a later result or action?

問17：Which sentence gives a final conclusion or outcome?

問18：Put the sentences in the most logical order.

問	解答	理由
13	Sentence A.	予定→問題→変更連絡→情報共有→実施
14	Sentence B.	予定→問題→変更連絡→情報共有→実施
15	Sentence C.	予定→問題→変更連絡→情報共有→実施
16	Sentence D.	予定→問題→変更連絡→情報共有→実施
17	Sentence E.	予定→問題→変更連絡→情報共有→実施
18	A → B → C → D → E.	予定→問題→変更連絡→情報共有→実施

アンケートを正しく報告する

並べ替え対象の文：

A：A group asked 50 students how they traveled to school.

B：They counted the responses and found that walking was the most common choice.

C：Their teacher reminded them that the survey included only one school.

D：The group revised the report so it did not claim to represent the whole town.

E：Finally, they added a note explaining the survey’s limitation.

問19：What is the first sentence?

問20：Which sentence describes the initial action or problem?

問21：Which sentence shows the next step or response?

問22：Which sentence gives a later result or action?

問23：Which sentence gives a final conclusion or outcome?

問24：Put the sentences in the most logical order.

問	解答	理由
19	Sentence A.	調査→集計→制約の指摘→修正→注記
20	Sentence B.	調査→集計→制約の指摘→修正→注記
21	Sentence C.	調査→集計→制約の指摘→修正→注記
22	Sentence D.	調査→集計→制約の指摘→修正→注記
23	Sentence E.	調査→集計→制約の指摘→修正→注記
24	A → B → C → D → E.	調査→集計→制約の指摘→修正→注記

7日間の文章整序練習

日	実施内容	確認基準
1日目	各文の役割を「話題・行動・結果・結論」に分類	順序の候補を作れる
2日目	they / it / this / theseが指す内容を線で結ぶ	指示対象を前方に探せる
3日目	first / then / finallyで時間軸を作る	出来事を時系列に置ける
4日目	because / therefore / howeverの論理関係を確認	理由・結果・逆接を区別
5日目	各テーマを本文を見ずに再構成	暗記せず順序を説明
6日目	誤答の順序が不自然な理由を一文で書く	根拠を説明
7日目	学校の初見英文で同じ方法を試す	別教材に転用

よくある質問

firstがある文は必ず最初ですか？

必ずではありません。設問の範囲や文章の流れによって、firstがある文が段落の途中に来る場合もあります。代名詞や因果関係も確認してください。

語句整序が解ければ文章整序もできますか？

語順を理解する力は役立ちますが、文章整序では複数の文のつながり、指示語の対象、時間や論理関係を別に考える必要があります。

模範順序以外はすべて誤りですか？

文章の論理が成立する別順序があり得る問題もあります。本教材では各テーマの意図した流れを明確に設定しています。学校の設問では選択肢や指定条件も確認してください。

学校の過去問ですか？

いいえ。慶英会独自の架空教材です。学校の試験問題や指定教科書を転載していません。

関連記事・参考資料

• 日本語の直訳で英作文を失点する中1・中2へ｜独自30問
• 英語長文の時系列・順序32問
• 接続語の論理関係28問
• 文部科学省『中学校学習指導要領解説・外国語編』

本文24問・解答と復習法は慶英会独自制作です。学校の試験問題や指定教科書を転載していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する