オキナワインターナショナルスクール中等部の入学試験対策｜英語・数学・国語と日英面接の準備法【2027年度】

英語の準備は「設問理解→本文根拠→正確な英文」

英語の筆記では、難しい単語を大量に覚えるだけでなく、設問の指示を正確に読むことが大切です。choose は選ぶ、complete は補う、describe は説明する、compare は比べる、explain は理由を含めて説明する、というように、設問の動詞に合わせて答え方を変えます。読解では本文の根拠を見つけてから答え、文法では主語と動詞、時制、単数・複数、前置詞、接続詞を最後に確認します。短い英文を正確に書く練習を積み、長い文を無理に作ろうとして語順を崩さないようにします。

数学の英語表現は問題文と式を結び付ける

数学の問題文では、合計・差・積・商、割合、単位、図形の条件を示す語を読み取ります。例えば in total は合計、equally は等しく、each はそれぞれ、at least は少なくとも、remaining は残りを意味します。英文を日本語に直すだけでなく、どの数字を使い、どの演算を行い、答えにどの単位を付けるかを確認します。計算過程を省略しすぎず、式と単位をそろえて書く習慣をつけます。

日英面接は答えの型を準備する

面接の回答は、暗記した長いスピーチを再生するより、質問に合わせて短く組み立てます。基本は「結論→理由→具体例」です。例えば、好きな教科を尋ねられたら、教科名を答え、好きな理由を一つ述べ、授業や家庭学習で興味を持った経験を加えます。英語で聞き取れなければ、Could you repeat the question, please? と聞き返し、質問の意味を確認してから答えます。日本語の面接でも、結論だけで終わらせず、理由や経験を具体的に説明する練習をします。

受験までの準備を4段階に分ける

第1段階：現状確認。英語は語彙・文法・読解のどこで止まるか、数学は計算・文章題・図形のどこで時間がかかるか、日本語は読解・記述のどちらに課題があるかを、短い問題で確認します。得点だけでなく、問題文を正しく理解できたか、答えの根拠を説明できたかも記録します。

第2段階：基礎の補強。英語は基本時制・語順・疑問文・比較・前置詞など、数学は割合・単位・図形・四則計算など、間違いが多い分野を優先します。英語で書かれた数学の指示語は、短い例文と式をセットで練習します。国語は文章の主題と理由を見つけ、設問に沿って短く記述します。

第3段階：面接練習。英語と日本語で、自己紹介、好きな学習分野、興味のある活動、困難を乗り越えた経験、入学後に取り組みたいことを準備します。原稿を丸暗記するのではなく、質問の言い方が変わっても自分の言葉で答えられるよう、理由と具体例を一つずつ用意します。英語では短い文を正確に使い、聞き取れなかった場合の聞き返し表現も練習します。

第4段階：本番形式の確認。時間を決めて問題を解き、最後に見直す時間を残します。見直しでは、英語の主語・動詞・時制、数学の単位・計算過程、日本語の設問条件と記述の主語述語を確認します。直前に新しい教材を大量に増やすより、これまで間違えた問題を解き直し、同じ誤りを繰り返さないことを優先します。

募集要項で必ず確認する項目

公式ページに日程が掲載されていても、出願期間・書類・受験料・集合時刻・試験時間・合否発表・入学手続きの詳細がすべて同時に公開されているとは限りません。最新の募集要項が公開されたら、出願資格、提出書類、締切と必着条件、審査日、受験科目、面接言語、受験料、合否発表、入学手続き期限を一つずつ確認します。学校公式ページに未掲載の情報を、過年度資料や第三者サイトから推測して補わないでください。

英文A：A Reading Event at the Library（図書館の読書イベント）

A group of middle school students planned a weekend reading event at a community library. They first asked 40 visitors what kinds of books they preferred. Twenty chose adventure stories, 12 chose science books, and 8 chose biographies. The students prepared three short reading corners. They also made a schedule so visitors could join a 15-minute activity without waiting too long. After the event, they collected comments. Several visitors said the signs were easy to follow, but some asked for larger print. The students decided to improve the signs before the next event. They understood that a successful event depends not only on the program but also on clear information.

全文和訳：ある中学生グループが、地域の図書館で週末の読書イベントを計画しました。まず40人の訪問者に、どの種類の本が好きかを尋ねました。20人は冒険物語、12人は科学の本、8人は伝記を選びました。生徒たちは3つの短い読書コーナーを準備しました。また、訪問者が長く待たずに15分間の活動へ参加できるよう、時間割も作りました。イベント後、生徒たちは感想を集めました。案内表示が分かりやすかったという人が何人かいましたが、文字をもっと大きくしてほしいという人もいました。生徒たちは次のイベントまでに表示を改善することにしました。イベントの成功には、プログラムだけでなく、分かりやすい情報も必要だと理解しました。

日本語読解：地域の公園を使いやすくするには

地域の公園には、散歩をする人、運動をする人、子どもと遊ぶ家族など、さまざまな人が集まる。公園を使いやすくするには、設備を増やすだけでなく、利用する人が何に困っているかを知ることが大切だ。ある生徒グループは、週末に公園を訪れた人へ短い質問を行い、ごみ箱の場所が分かりにくいことや、案内表示が少ないことに気付いた。そこで、利用者の動線を地図に記し、入口と休憩場所の近くに案内板を設置する案をまとめた。提案を実行する前に、管理者へ相談し、安全性や維持管理の方法も確認する必要がある。調査結果をもとに提案し、実施後にもう一度利用者の意見を聞けば、改善が本当に役立ったかを確かめられる。

読解の確認：この文章は演習用に作成したもので、OISの実際の課題や地域での調査結果ではありません。本文の事実と、筆者が提案している考えを区別して読みましょう。

問1〜32

1. 問1：生徒たちが読書イベントを計画した場所はどこですか。
2. 問2：40人の訪問者のうち、最も多く選ばれた本の種類は何ですか。
3. 問3：冒険物語を選んだ訪問者の割合は何％ですか。
4. 問4：訪問者が長く待たなくてよいように、生徒たちは何を作りましたか。
5. 問5：イベント後、訪問者から寄せられた肯定的な感想は何ですか。
6. 問6：次回に向けて改善することになった点は何ですか。
7. 問7：not only the program but also clear information の意味を説明しなさい。
8. 問8：英文の内容を英語1文で要約しなさい。
9. 問9：The students (was / were) ready. 正しい語を選びなさい。
10. 問10：If it (rain / rains) tomorrow, the event will move inside. 正しい語を選びなさい。
11. 問11：We have (finish / finished) the poster. 正しい語を選びなさい。
12. 問12：The students made three reading corners. を受動態にしなさい。
13. 問13：40人中20人が冒険物語を選びました。割合は何％ですか。
14. 問14：40人中12人が科学の本を選びました。割合は何％ですか。
15. 問15：15分の活動を4回行うと、活動時間の合計は何分ですか。
16. 問16：読書コーナーが3つあり、それぞれに椅子が8脚あります。椅子は合計何脚ですか。
17. 問17：パンフレット120枚の4分の3を配りました。何枚配りましたか。
18. 問18：開始時刻が9時20分で、45分後に終了します。終了時刻は何時何分ですか。
19. 問19：日本語の文章で、筆者が最も伝えたいことは何ですか。
20. 問20：住民が公園に集まる理由として本文に書かれているものを一つ答えなさい。
21. 問21：本文で不足していると説明されているものは何ですか。
22. 問22：生徒たちが提案した改善策は何ですか。
23. 問23：文章中の事実と意見を一つずつ区別して答えなさい。
24. 問24：日本語の文章を50〜70字程度で要約しなさい。
25. 問25：英語で自己紹介を2文で答えなさい。
26. 問26：好きな教科と、その理由を英語で答えなさい。
27. 問27：OISで学びたいことを英語で2文で答えなさい。
28. 問28：問題を解決した経験を英語で説明する場合、どのような順番で話すとよいですか。
29. 問29：自分の長所を英語で一つ説明しなさい。
30. 問30：面接で質問が聞き取れなかったとき、英語で丁寧に聞き返しなさい。
31. 問31：日本語面接で「学校で挑戦したいことは何ですか」と聞かれた場合の回答例を書きなさい。
32. 問32：日本語面接で「意見が違う人と協力するときに大切なことは何ですか」と聞かれた場合の回答例を書きなさい。

全解答・解説

1. 問1：地域の図書館。
2. 問2：冒険物語。20人が選んだ。
3. 問3：50％。20÷40×100。
4. 問4：15分の活動に参加できる時間割。
5. 問5：案内表示が分かりやすかったという感想。
6. 問6：案内表示の文字を大きくすること。
7. 問7：プログラムだけでなく、分かりやすい情報提供も必要という意味。
8. 問8：例：The students planned a library reading event and improved it by listening to visitors’ comments.
9. 問9：were。主語studentsは複数。
10. 問10：rains。if節で未来のことを表す場合も現在形を使う。
11. 問11：finished。現在完了はhave＋過去分詞。
12. 問12：Three reading corners were made by the students.
13. 問13：50％。20÷40×100。
14. 問14：30％。12÷40×100。
15. 問15：60分。15×4。
16. 問16：24脚。3×8。
17. 問17：90枚。120×3÷4。
18. 問18：10時05分。
19. 問19：例：公園の利用者の声と観察結果をもとに、地域の公園をより使いやすくすること。
20. 問20：例：散歩や運動をしたり、近所の人と交流したりするため。
21. 問21：例：ごみ箱や案内表示が不足していること。
22. 問22：例：ごみ箱を増やす、案内板を分かりやすくするなど。
23. 問23：事実の例：住民が週末に公園へ集まる。意見の例：公園はもっと使いやすくできる。
24. 問24：例：地域の公園を使う人の声を聞き、生徒たちはごみ箱や案内表示の不足に気付き、改善策を提案した。
25. 問25：例：My name is Hana. I enjoy learning about science and meeting new people.
26. 問26：例：I like science because I enjoy doing experiments and finding out how things work.
27. 問27：例：I want to improve my English. I also want to learn how to research a topic and share my ideas.
28. 問28：状況・課題→自分がしたこと→結果→学んだこと、の順で話す。
29. 問29：例：I am good at listening to other people and working in a team.
30. 問30：Could you repeat the question, please?
31. 問31：例：英語で自分の考えを発表することに挑戦したいです。調べたことを整理し、相手に分かりやすく伝えられるようになりたいです。
32. 問32：例：まず相手の意見を最後まで聞き、共通点を探すことです。そのうえで理由を説明し、互いに納得できる方法を考えたいです。