岡山県の中高一貫校で英語長文が読めない中1・中2へ｜根拠の探し方と独自32問・全解説

結論：岡山県の中高一貫校で英語長文の点が伸びない中1・中2は、いきなり難しい英文を大量に読むより、設問が求める情報を確認し、本文のどこに根拠があるかを示しながら読む練習から始めてください。単語の意味が分かっていても、日付・条件・理由・指示語・筆者の意見を取り違えると、答えを選べません。本記事では、学校の実際の定期考査を再現するのではなく、案内文・メール・説明文・意見文という異なる英文を使って、読解の手順を独自演習32問で練習します。

岡山操山中学校の公式サイトでは、英語を含むコミュニケーション活動や、英語による発表・ディベートなどの教育活動が紹介されています。岡山大安寺中等教育学校も6年間を見通した教育と英語教育に関する情報を公開し、倉敷天城中学校は「グローバル」「AMAKI学」「サイエンス」などの特色ある教育活動を案内しています。ただし、こうした教育方針や活動紹介は、各校の定期考査の問題形式・出題範囲・採用教材を示すものではありません。実際の勉強では、学校から配られた範囲表・教材・授業ノートを最優先してください。

長文読解を立て直す順序は、①設問を先に読み、探す情報を決める、②段落ごとに「誰が・何を・なぜ」を一言でまとめる、③答えの根拠となる英文に線を引く、④誤答の理由を「単語」「文法」「条件の読み落とし」「推測しすぎ」に分類する、の4段階です。本文の和訳を最初から最後まで完璧に作ることだけを目標にせず、必要な情報を正確に取り出す力と、英文全体の意味をつかむ力を分けて鍛えましょう。

最初に確認する：長文で失点する4つの原因

答案で起きること	よくある原因	復習で行うこと
単語は読めるのに選択肢を間違える	設問の条件や本文の根拠を確認していない	正解の根拠となる一文を抜き出す
英文を一文ずつ訳して時間が足りない	主語・動詞・接続語を見ずに、すべて同じ速度で読む	段落の役割を一言でまとめる
代名詞が何を指すか分からない	it、they、thisを直前の名詞だけで決める	前の文まで戻り、意味が通る名詞や内容を探す
本文にないことを答えてしまう	自分の常識や経験を根拠にしている	本文に書かれた事実と、自分の推測を分ける

学校ごとの特色は、読解の練習にどう生かすか

岡山県立岡山操山中学校の公式「学校紹介」では、特色ある授業や、英語ALT、ALL ENGLISH、ディベートなどの活動が紹介されています。岡山大安寺中等教育学校の公式サイトには6年間を見通した教育と英語教育の案内があり、倉敷天城中学校の公式ページには「グローバル」「AMAKI学」「サイエンス」などの学びが掲載されています。これらは、英語で意見や研究内容を説明する練習に結びつけやすい教育活動です。

一方で、活動があることから「定期考査に必ず長文が出る」「特定の教科書を使っている」「全員が同じ課題を提出する」とは判断できません。学校・学年・コースによって学習内容が異なる場合があります。以下の英文はすべて慶英会が作成した独自教材であり、岡山県内の学校が実際に出題した問題や配布した課題ではありません。

学校の実際の答案を使うときは、まず設問の種類を確認してください。日付や場所を探す問題なら、数字・曜日・場所の表現を探します。理由を問う問題なら because、so、therefore、to不定詞など理由を示す箇所を確認します。内容一致なら、選択肢の主語・数量・時刻・否定語が本文と一致するかを一つずつ照合します。英作文につながる文章では、筆者の意見と理由を別々にメモします。

このような読解方法は、岡山操山・岡山大安寺・倉敷天城などの公立校に限らず、私立中高一貫校で案内文・説明文・メールを読むときにも使えます。ただし、学年や学校で扱う文法・語彙は異なるため、練習問題が解けたことだけで学校の考査対策が完了したとは判断しないでください。

慶英会独自演習：4つの英文で32問

取り組み方：各英文をまず自力で読み、設問に答えてから解説を確認してください。本文に線を引ける場合は、正解の根拠に下線を引きます。辞書は1回目の解答後に使い、知らなかった語句を記録しましょう。

英文A：学校図書室からのお知らせ（Q1〜Q8）

Passage A
The school library will close at 4:00 p.m. on Friday because the staff will prepare a book exhibition. Students who want to return books can use the return box near the main entrance. The English reading group will meet on Monday, not Friday. Please bring one short story that you enjoyed. You do not need to buy a new book. Students may borrow a book from the library and introduce it to the group. If you cannot attend, send a message to Ms. Sato by Sunday evening.

日本語訳：学校図書室は、職員が本の展示を準備するため、金曜日は午後4時に閉まります。本を返したい生徒は、正面玄関近くの返却箱を利用できます。英語読書グループは金曜日ではなく月曜日に集まります。気に入った短い物語を1冊持ってきてください。新しい本を買う必要はありません。図書室から本を借りて、グループに紹介してもかまいません。参加できない場合は、日曜日の夕方までに佐藤先生へメッセージを送ってください。

• Q1. 図書室が金曜日に早く閉まる理由は何ですか。
• Q2. 金曜日の午後4時以降に本を返すとき、どこを使えますか。
• Q3. 英語読書グループは何曜日に集まりますか。
• Q4. 生徒は新しい本を買わなければなりませんか。
• Q5. 図書室から本を借りて紹介することはできますか。
• Q6. 参加できない生徒は、いつまでに誰へ連絡しますか。
• Q7. 本文と一致するものを選びなさい。A 金曜日に読書グループがある。B 返却箱は正面玄関近くにある。C 全員が本を購入する必要がある。
• Q8. このお知らせの主な目的を日本語で説明しなさい。

英文B：友人からのメール（Q9〜Q16）

Passage B
Hi Yuta,
Our science presentation is next Thursday. I finished the first slide, but I still need a clear chart. We asked twenty students which place they use to study after school. Twelve students chose the library, five chose their homes, and three chose the classroom. I will make the chart tonight. Could you check the English sentences on the second slide? Please do not change the numbers. We must send the final file to Mr. Lee by Tuesday, so let us meet online on Monday at 7:30 p.m. If that time is difficult, tell me before Sunday.

日本語訳：ユウタへ。理科の発表は来週の木曜日です。最初のスライドは完成しましたが、分かりやすいグラフがまだ必要です。放課後にどこで勉強するかを20人の生徒に尋ねました。12人は図書館、5人は自宅、3人は教室を選びました。今夜グラフを作ります。2枚目のスライドにある英文を確認してくれますか。数字は変更しないでください。火曜日までに最終ファイルをリー先生へ送る必要があるので、月曜日の午後7時30分にオンラインで会いましょう。その時間が難しければ、日曜日より前に知らせてください。

• Q9. 理科の発表は何曜日ですか。
• Q10. 調査に答えた生徒は何人ですか。
• Q11. 図書館で勉強すると答えた生徒は何人ですか。
• Q12. ユウタはグラフの数字を変更してよいですか。
• Q13. 最終ファイルを、いつまでに誰へ送りますか。
• Q14. オンラインで会う予定は何曜日の何時ですか。
• Q15. その時刻が難しい場合、いつまでに知らせますか。
• Q16. このメールの主な目的を日本語で説明しなさい。

英文C：学校の小さな庭（Q17〜Q24）

Passage C
A small garden is behind our science room. In April, first-year students planted lettuce and beans. At first, they watered the plants every day, but some leaves became yellow. Ms. Kato explained that too much water can also harm roots. The class made a chart to record rainfall and soil condition. On rainy days, they checked the soil before watering. After three weeks, most plants grew well. Students learned that careful observation is more useful than following the same rule every day. Next month, they will share their results with another class.

日本語訳：理科室の裏に小さな庭があります。4月、1年生はレタスと豆を植えました。最初、生徒たちは毎日水をやりましたが、葉が黄色くなったものがありました。加藤先生は、水が多すぎても根を傷めることがあると説明しました。クラスは降雨量と土の状態を記録する表を作りました。雨の日には、水をやる前に土を確認しました。3週間後、ほとんどの植物はよく育ちました。生徒たちは、毎日同じ規則に従うよりも、注意深く観察することの方が役立つと学びました。来月、別のクラスに結果を共有する予定です。

• Q17. 庭はどこにありますか。
• Q18. 4月に何年生が何を植えましたか。
• Q19. 加藤先生は、水について何を説明しましたか。
• Q20. クラスは表に何を記録しましたか。
• Q21. 雨の日、生徒は水をやる前に何をしましたか。
• Q22. ほとんどの植物がよく育ったのは、植えてからどのくらい後ですか。
• Q23. 生徒たちが学んだことを日本語で答えなさい。
• Q24. この文章の主な目的を日本語で説明しなさい。

英文D：学校でのスマートフォン利用（Q25〜Q32）

Passage D
Some students think all phones should be kept at home. Others say phones can help students contact their families after club activities. Our school group discussed a rule. We agreed that phones must stay silent and inside bags during lessons. Students may use them after school only with a teacher’s permission when they need to contact their families. We did not choose a rule that allows free use during lunch because students might miss conversations with classmates. A good rule should protect learning and safety without making every situation the same. We will ask students and parents for feedback next month.

日本語訳：スマートフォンはすべて家に置いてくるべきだと考える生徒もいます。一方、部活動の後に家族へ連絡するために役立つという意見もあります。学校のグループでルールを話し合いました。授業中は、スマートフォンを音の出ない状態にして、かばんの中に入れておくことで合意しました。放課後、家族へ連絡する必要がある場合は、先生の許可を得たときに限り使用できます。昼休みに自由に使えるルールにしなかったのは、クラスメートとの会話を逃すかもしれないからです。よいルールは、すべての状況を同じ扱いにせず、学びと安全を守るものであるべきです。来月、生徒と保護者に意見を聞く予定です。

• Q25. スマートフォンについて、本文で紹介された2つの意見は何ですか。
• Q26. 放課後にスマートフォンを使えるのは、どのような場合ですか。
• Q27. 授業中はスマートフォンをどうしておく必要がありますか。
• Q28. 昼休みに自由に使えるルールにしなかった理由は何ですか。
• Q29. 筆者が考える「よいルール」は、何を守るものですか。
• Q30. 来月、誰に意見を聞く予定ですか。
• Q31. 本文と一致するものを選びなさい。A 昼休みは自由に使える。B 授業中は音を消してかばんに入れる。C すべてのスマートフォンを家に置いてくることに決まった。
• Q32. 筆者の考えを一文でまとめなさい。

解答・根拠・解説（Q1〜Q32）

• Q1：職員が本の展示を準備するため。because the staff will prepare a book exhibitionが根拠です。
• Q2：正面玄関近くの返却箱。near the main entranceが場所を示しています。
• Q3：月曜日。on Monday, not Fridayのnotを見落とさないこと。
• Q4：いいえ。You do not need to buy a new bookとあるため、購入は必須ではありません。
• Q5：はい。Students may borrow a bookとあり、図書室の本を借りて紹介できます。
• Q6：日曜日の夕方までに佐藤先生へ。by Sunday eveningが期限です。
• Q7：B。返却箱は正面玄関近くにあります。Aは曜日が違い、Cは本文と反対です。
• Q8：図書室の閉館時刻、読書グループの日程、返却方法、欠席時の連絡について知らせるため。
• Q9：来週の木曜日。next Thursdayが根拠です。
• Q10：20人。本文にtwenty studentsとあり、12＋5＋3でも確認できます。
• Q11：12人。Twelve students chose the libraryが直接の根拠です。
• Q12：いいえ。Please do not change the numbersと明確に指示されています。
• Q13：火曜日までにリー先生へ。by Tuesdayが期限、to Mr. Leeが送り先です。
• Q14：月曜日の午後7時30分。on Monday at 7:30 p.m.を確認します。
• Q15：日曜日より前。before Sundayとby Sundayは同じ意味ではありません。
• Q16：発表用ファイルの作業分担、英文チェック、オンラインで会う時刻を調整するため。
• Q17：理科室の裏。behind our science roomが根拠です。
• Q18：1年生がレタスと豆を植えました。first-year students planted lettuce and beansとあります。
• Q19：水が多すぎても根を傷めることがある。先生が説明した内容を答え、葉が黄色くなった原因を勝手に断定しないこと。
• Q20：降雨量と土の状態。record rainfall and soil conditionが根拠です。
• Q21：水をやる前に土を確認しました。before wateringが行動の順序を示します。
• Q22：3週間後。After three weeksを探します。
• Q23：毎日同じ規則に従うより、注意深く観察する方が役立つということ。
• Q24：学校の庭で行った栽培活動と、観察から得た学びを説明するため。
• Q25：スマートフォンを家に置くべきという意見と、部活動後に家族へ連絡するため役立つという意見。
• Q26：放課後、家族へ連絡する必要があり、先生の許可を得た場合。時刻・目的・許可の条件すべてが必要です。
• Q27：音を消し、かばんの中に入れておく。stay silent and inside bagsが根拠です。
• Q28：クラスメートとの会話を逃すかもしれないから。might miss conversations with classmatesに注目します。
• Q29：学びと安全を守ること。さらに、すべての状況を同じ扱いにしないことも述べています。
• Q30：生徒と保護者。students and parents for feedbackが根拠です。
• Q31：B。授業中は音を消してかばんに入れるとあります。AとCは本文に反します。
• Q32：学びと安全を守りながら、場面に応じたルールを作るべきだという考え。

長文読解を7日間で立て直す方法

日	取り組む内容	確認する成果
1日目	最近の答案を単語・文法・条件の読み落とし・推測しすぎに分類する	失点原因を1〜2個に絞る
2日目	未知語の意味・品詞・文中の役割を記録する	語彙を文脈と結びつける
3日目	主語・動詞・接続語・代名詞の指す内容を確認する	文の骨格を説明できる
4日目	設問ごとに、答えの根拠となる英文を抜き出す	根拠なしで答えない
5日目	案内文・メール・説明文・意見文の違いを比べる	文章の種類に応じて探す情報を変える
6日目	短い英文を時間を測って解き、誤答理由を説明する	時間と正確さを両方確認する
7日目	間違えた問題だけ解き直し、根拠を自分の言葉で説明する	解き方を再現する

よくある質問

単語を覚えれば長文は読めるようになりますか。

語彙は必要ですが、それだけでは十分ではありません。主語と動詞、接続語、代名詞、設問の条件、本文の根拠を組み合わせて読む必要があります。未知語が少ないのに間違える場合は、単語帳を増やす前に誤答の種類を分析してください。

学校の試験問題と同じ形式ですか。

いいえ。本記事の英文と32問は慶英会独自の練習用です。学校の実際の試験形式・範囲・採用教材を示すものではありません。学校配布の試験範囲表と教材を優先してください。

岡山県の中高一貫校で英語が平均点以下になったときの答案整理は、岡山県の中高一貫校で英語が平均点以下になった場合の対策も参考になります。公立中高一貫校の教育制度を比較したい場合は、岡山県の公立中高一貫校の英語学習と塾選びをご覧ください。学校別の長文演習は、岡山白陵中学校の初見長文40問、倉敷天城中学校の初見長文4題・全訳40問にまとめています。

参考にした主な公式情報

• 岡山県立岡山操山中学校「学校紹介」
• 岡山県立岡山操山中学校「本校の特色ある授業」
• 岡山県立岡山大安寺中等教育学校「学校紹介」
• 岡山県立岡山大安寺中等教育学校「English」
• 岡山県立倉敷天城中学校「特色ある教育活動」

確認日：2026年10月29日。学校公式ページに掲載された教育方針・活動紹介を参照しましたが、年度によって更新される授業内容・教材・試験範囲は、各校から配布される最新資料を優先してください。本記事の4英文32問と解説は慶英会独自の教材であり、各学校の公式問題・公式監修教材ではありません。

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