対象はニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ5を学ぶ高校生。高2は想定学年の一例であり、使用教材の版・Stage・学年・Lessonは学校によって異なります。学校指定の範囲・設問条件を優先してください。
英文要約では語数を守っていても、主張を強くしすぎたり、分母を広げたり、単なる前後の変化を因果と断定したりすると本文と矛盾します。ここでは意図的に誤りを含む要約文を修正し、何を残すべきかを確認します。英文はすべて慶英会の独自制作です。
学習目標
some/all、may/prove、数値と分母、時点、必要条件、限定的な結論の保持。英文と設問を先に解き、根拠の場所を指し示してから全訳と解答を照合してください。
慶英会のオリジナル英文｜出版社・学校の転載なし
Paragraph 1
A high school introduced an optional reusable-lunch-box programme for four weeks. The school measured the weight of disposable lunch packaging before the trial and during its final week. The measured amount fell from 40 kilograms to 34 kilograms per week. The organisers considered this encouraging, but they did not establish that the new programme alone had caused the reduction.
Paragraph 2
Students were asked to complete a voluntary survey. Of the 80 respondents, 50 said they would continue using a reusable box if washing facilities were easy to access. However, the survey did not include every student, and some participants said they found cleaning the boxes inconvenient. The school had not yet estimated the costs of expanding the washing facilities.
Paragraph 3
The committee recommended extending the trial for another month, subject to the principal’s approval. It also proposed measuring packaging waste for a longer period and asking students who had not participated about their reasons. The report concluded that the programme was worth investigating further, not that it was already successful for everyone.
独自10問｜問題
Q1．誤要約：The programme reduced waste by 40 kilograms each week. 数値を正しく直しなさい。
Q2．誤要約：The trial proved that reusable boxes caused the reduction. 本文に合わせて直しなさい。
Q3．誤要約：All students wanted to keep using reusable boxes. 過剰な一般化を修正しなさい。
Q4．誤要約：Most students found washing the boxes convenient. 本文に合わせて直しなさい。
Q5．誤要約：The school had already paid for more washing facilities. 正しく直しなさい。
Q6．誤要約：The principal approved a permanent expansion. 本文に合わせて直しなさい。
Q7．誤要約：The study surveyed every student. 本文に合わせて直しなさい。
Q8．誤要約：The committee wanted to stop collecting data. 正しく直しなさい。
Q9．誤要約：The programme was confirmed to work for everyone. 正しく直しなさい。
Q10．40〜55語程度で誤りのない英文要約を作りなさい。
英文の全文和訳
第1段落：ある高校は4週間、再利用可能な弁当箱を任意で使う試行を行った。試行前と最終週に使い捨て包装の重量を計測し、週40キログラムから34キログラムへ減った。主催者は好ましい結果だと考えたが、試行だけが減少の原因だと立証したわけではなかった。
第2段落：任意調査の回答者80人のうち50人は、洗浄施設を使いやすければ再利用弁当箱を続けたいと答えた。ただし全生徒の調査ではなく、洗浄が不便だという人もいた。学校は洗浄施設の拡張費用をまだ見積もっていなかった。
第3段落：委員会は校長の承認を条件にさらに1か月試行を延ばすよう勧めた。また、より長期に包装ごみを測定し、参加しなかった生徒にも理由を聞くことを提案した。報告書の結論は、この制度は追加調査に値するというもので、全生徒に既に有効だという意味ではなかった。
全10問の模範解答・根拠と誤答理由
Q1｜解答・解説
正答：Measured packaging waste fell from 40 to 34 kilograms per week during the trial.
解説：40kgは減少量ではなく試行前の測定値。減少幅は6kg。
Q2｜解答・解説
正答：Packaging waste fell during the trial, but the organisers did not prove that the boxes caused the change.
解説：単なる前後比較から単独の因果は証明できない。
Q3｜解答・解説
正答：Fifty of the eighty survey respondents wanted to continue if washing facilities were easy to access.
解説：回答者の数と条件を保持。
Q4｜解答・解説
正答：Some participants found washing the boxes inconvenient.
解説：本文には『便利と思った多数派』という事実はない。
Q5｜解答・解説
正答：The school had not yet estimated the cost of expanding the washing facilities.
解説：費用見積もりも未実施。
Q6｜解答・解説
正答：The committee recommended a one-month extension, subject to the principal’s approval.
解説：提案と承認済みの決定を区別。
Q7｜解答・解説
正答：The survey was voluntary and did not include every student.
解説：調査の対象範囲を保つ。
Q8｜解答・解説
正答：The committee proposed collecting waste data for a longer period.
解説：追加測定が提案されている。
Q9｜解答・解説
正答：The report concluded that the programme was worth investigating further.
解説：暫定的結論。全員への効果は未確認。
Q10｜解答・解説
正答：A four-week trial of reusable lunch boxes coincided with a decrease in packaging waste from 40 to 34 kilograms per week. Fifty of 80 survey respondents supported continued use if washing was convenient. The committee proposed extending the trial, subject to approval, while gathering more evidence.
解説：前後の変化、回答者と条件、未承認の提案を残す。
7日間の復習手順
1日目：本文の数字40・34・80・50を表にする
2日目：事実と研究者の推測を分ける
3日目：some/allとmay/proveの意味の差を確認
4日目：承認済みと条件付き提案を区別
5日目：誤要約10問を本文根拠付きで添削
6日目：模範要約を見ずに45語前後で書き直す
7日目：学校のReadの要約に同じ4項目を適用
定期テストから大学入試への接続
学校指定の本文やWorkbookを先に確認し、同じ技能を初見の独自英文へ移して練習します。本ページは実際のLesson・入試問題を再現するものではなく、特定校の出題を保証しません。
学習順に迷う場合はニュートレジャー ステージ5総合ガイドへ。学校の答案と使用教材を確認する個別相談は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご利用ください。
公式参考・独自制作について
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage5』（2026年11月10日確認）。英文読解と意見表現の学習領域を参考にしたもので、英文・問題・和訳・模範解答は独自制作です。出版社・学校との公認や提携を示しません。
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