このページはニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ5の高校2年生を中心に、長文読解と英文解釈を深める慶英会独自教材です。学校によって使用版・ステージ・学年・Lessonの進度は異なり、学校指定範囲を優先してください。
文挿入問題は一文の意味が合っているだけでは正解しません。接続語が示す方向、指示語thisの先行内容、時点の前後関係を満たす位置に挿入します。以下の（1）〜（4）は位置判定用に付けた番号であり、出版社の教材本文とは無関係です。
練習する技能
however/therefore/for this reason、指示語の先行内容、before/after の時間軸、段落の機能。まず英文を読み、本文根拠を示して10問に解答した後、全文和訳と正答解説で弱点を確認します。
慶英会オリジナル英文｜教科書本文・学校の試験・大学過去問の転載なし
Passage 1
Paragraph A — (1) A school planned to create a lending shelf for scientific models. (2) Teachers first listed every model that students had asked to borrow. (3) They discovered that several of the models were too fragile to leave the science rooms. (4) The school therefore decided to lend only durable models during a one-month trial.
Passage 2
Paragraph B — (1) The student committee sent a survey to pupils who had borrowed equipment before. (2) It received 60 responses. (3) Of those respondents, 40 wanted longer lending hours, while 20 preferred the existing schedule. (4) The committee decided to interview students who had not answered before proposing a final policy.
Passage 3
Paragraph C — (1) During the trial, borrowers had to record the date on which they took each model home. (2) Staff also asked them to report any damage immediately. (3) The records showed that most loans were returned on time, although two models required repairs. (4) After reviewing the data, the school chose to continue the service with clearer safety instructions.
Passage 4
Paragraph D — (1) The final report described both the advantages and the limitations of the lending scheme. (2) More students had access to equipment outside class, but repair costs were higher than expected. (3) These figures came from a one-month trial at one school. (4) The report therefore recommended another review before the service was extended to other schools.
独自10問｜問題編
Q1．Aの第3文と第4文の間に「This meant that the original list had to be revised.」を入れるのは自然ですか。
Q2．Bの第3文の直後に「However, these numbers represented respondents, not all pupils.」を入れる理由は。
Q3．Cの第3文より前に「Even with these record-keeping procedures, the trial revealed some problems.」を置くのは自然ですか。
Q4．Dの第3文の後に「It would therefore be premature to assume that every school would obtain the same results.」を置く理由は。
Q5．Aのtherefore が結び付ける原因と結果は。
Q6．Bのthose respondents は誰を指しますか。
Q7．Cのalthough は何を対比しますか。
Q8．DのThese figures はどの範囲の情報ですか。
Q9．文挿入問題で先に確認する3点を挙げてください。
Q10．全体の主張を英文一文でまとめてください。
英文の全文和訳
第1段落：段落A：（1）学校は理科模型を貸し出す棚を作る計画を立てた。（2）教師は生徒が借りたいと希望した模型をすべて列挙した。（3）いくつかの模型は壊れやすく理科室外に持ち出せないと分かった。（4）そこで1か月間の試行では丈夫な模型だけを貸すことにした。
第2段落：段落B：（1）生徒委員会は以前器具を借りた生徒へアンケートを送った。（2）60件の回答を得た。（3）回答者40人は貸出時間の延長を望み、20人は現状を好んだ。（4）委員会は最終方針を提案する前に無回答の生徒にも聞き取りをすることにした。
第3段落：段落C：（1）試行中、利用者は模型を持ち帰った日付を記録する必要があった。（2）職員は損傷をすぐに報告するよう求めた。（3）ほとんどは期限までに返却されたが、2個は修理が必要だった。（4）データを検討した後、学校は安全指示を明確にしてサービスを続けることにした。
第4段落：段落D：（1）最終報告書は貸出制度の利点と限界を説明した。（2）授業外で使える生徒が増えたが、修理費は想定より高かった。（3）これらの数値は1校1か月の試行によるものだった。（4）そのため、他校へ拡大する前に再度評価するよう勧めた。
全10問の解答・根拠・解説
Q1｜正答と理由
正答：自然。
解説：This は壊れやすい模型が見つかったことを受け、therefore以下の方針変更につながる。
Q2｜正答と理由
正答：40人・20人の割合が回答者60人だけを示すという限定を加えるため。
解説：these numbers が第3文の数値を受け、however で限界を示す。
Q3｜正答と理由
正答：自然。
解説：記録と損傷報告のルールを設けても、修理が必要な模型が出たことへ話を転じる。Even with は「〜があっても」を示す。
Q4｜正答と理由
正答：1校1か月の結果を全校へ一般化できないという限界を示すため。
解説：It はそのような推論が時期尚早であるという判断を導く。
Q5｜正答と理由
正答：原因＝壊れやすい模型があった、結果＝丈夫な模型だけ貸し出すことにした。
解説：therefore は決定の根拠を示す。
Q6｜正答と理由
正答：アンケートに回答した60人。
解説：直前の 60 responses。
Q7｜正答と理由
正答：ほとんど期限内に返却されたことと、2個が修理を要したこと。
解説：良好な結果と例外を併記する。
Q8｜正答と理由
正答：貸出利用や修理費に関する、1校1か月の試行の情報。
解説：全校一般の統計ではない。
Q9｜正答と理由
正答：指示語の先行内容、接続語の論理、時制・時点の整合性。
解説：文の主題だけが近くても挿入位置を確定できない。
Q10｜正答と理由
正答：The school limited a trial to durable models, reviewed feedback and repairs, and recommended further evaluation before expansion.
解説：方針・実測・限定的結論の3要素を残す。
7日間の復習プラン
1日目：指示語this・theseの先行内容を確認
2日目：however・thereforeの意味の向きを示す
3日目：4段落の事実と推測を色分け
4日目：第1〜4問の挿入文を実際に入れて音読
5日目：各段落の主題を英文で一文にする
6日目：10問の根拠を見ずに再説明
7日目：学校の初見長文で挿入位置判断を再現
学校の定期試験と大学受験への接続
英単語の暗記だけでなく、段落の主張・根拠・限界を見つける力を確認します。学習する技能は広く使えますが、特定校の教材本文・大学の出題を再現したものではありません。
ステージ5全体の学習順と追加教材はニュートレジャー ステージ5総合ガイド。使用中の教材・定期テスト答案に応じた個別指導は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした主な出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage5』公式案内（2026年11月10日確認）。出版社の教材紹介を参考とし、掲載英文・架空のデータ・問題・和訳・解答は慶英会の独自制作です。Ｚ会・学校との公認・提携はありません。
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