このページはニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ5の高校2年生を中心に、長文読解と英文解釈を深める慶英会独自教材です。学校によって使用版・ステージ・学年・Lessonの進度は異なり、学校指定範囲を優先してください。
英文の研究報告で得点が上がったと書かれていても、学習支援が原因だったかは別に検証しなければなりません。相関（association）と因果（causation）を区別し、比較群の条件、参加者の自己選択、変化量の計算まで本文の数値に忠実に答えます。
練習する技能
平均点の前後比較、比較群、自己選択バイアス、因果の限定、効果の外挿。まず英文を読み、本文根拠を示して10問に解答した後、全文和訳と正答解説で弱点を確認します。
慶英会オリジナル英文｜教科書本文・学校の試験・大学過去問の転載なし
Passage 1
A high school tested an optional evening study room for six weeks. The organisers compared 24 students who used the room at least four times with 24 students who did not use it. Participation was voluntary: students chose whether to attend, and the two groups were not created through random assignment. Teachers measured each student’s score on the same kind of English test before and after the trial.
Passage 2
The users’ average score increased from 70 to 78, while the non-users’ average score increased from 73 to 75. Some students concluded that the study room had caused an eight-point improvement. The organisers warned that this conclusion was too strong. Students who chose the room might also have studied harder at home, and the groups had different average scores before the trial.
Passage 3
The report noted that the users’ improvement was six points larger than the non-users’ improvement. However, the difference in changes did not prove that the room was responsible. The trial included a small number of students, and the organisers had not measured every factor that could affect test scores. The results supported further investigation, not a guarantee of success for all students.
Passage 4
The school decided to continue the service temporarily while collecting more information about attendance, home study time, and students’ previous achievement. It also planned to invite students who had not used the room to explain the barriers they faced. The committee hoped that these steps would make future decisions more informed and fair.
独自10問｜問題編
Q1．利用者と非利用者は各何人ですか。
Q2．グループ分けは無作為でしたか。
Q3．利用者の平均点は何点から何点になりましたか。
Q4．非利用者の平均点の増加は何点ですか。
Q5．利用者の平均点の増加は何点ですか。
Q6．二群の得点増加の差は何点ですか。
Q7．8点の改善をすべて自習室の効果と断定できない理由を一つ説明してください。
Q8．前後比較で事前の平均点が違っていたのは何点ですか。
Q9．結果から安全に言えることを英文で答えてください。
Q10．学校が今後調べる情報を二つ挙げてください。
英文の全文和訳
第1段落：ある高校は夜間の自習室を6週間試した。4回以上利用した生徒24人と利用しなかった生徒24人を比較した。参加は任意で、生徒が利用を選び、無作為割付ではなかった。教師は試行前後に同種類の英語テストの点数を測った。
第2段落：利用者の平均点は70点から78点へ、非利用者の平均点は73点から75点へ上がった。自習室が8点の向上を引き起こしたと結論付けた生徒もいたが、主催者はその結論は強すぎると注意した。自習室を選んだ生徒は家庭でも多く勉強した可能性があり、両群の事前平均点も異なっていた。
第3段落：報告では利用者の得点増加は非利用者より6点大きかったと述べた。ただし変化量の差だけでは自習室の効果を証明できない。人数は少なく、点数に影響するすべての要因を測定したわけではなかった。結果は追加調査の根拠となるが、全生徒の成功を保証しなかった。
第4段落：学校は出席、家庭学習時間、過去の成績などをさらに調べながら、サービスを一時的に続けることにした。利用しなかった生徒にも障壁を尋ねる予定だった。委員会は今後の意思決定をより的確で公平なものにしたいと考えた。
全10問の解答・根拠・解説
Q1｜正答と理由
正答：各24人。
解説：第1段落 24 students … with 24 students。
Q2｜正答と理由
正答：いいえ。参加は本人の選択だった。
解説：not created through random assignment が根拠。
Q3｜正答と理由
正答：70点から78点。
解説：第2段落。
Q4｜正答と理由
正答：2点。
解説：75−73＝2。
Q5｜正答と理由
正答：8点。
解説：78−70＝8。
Q6｜正答と理由
正答：6点。
解説：8−2＝6。
Q7｜正答と理由
正答：参加を自分で選んだため、家庭学習時間など別要因が影響した可能性があるから。
解説：自己選択と未測定の交絡がある。
Q8｜正答と理由
正答：3点。
解説：非利用者73点、利用者70点。
Q9｜正答と理由
正答：Students who used the room improved more on average, but the trial did not establish a causal effect.
解説：観測した差と未確認の因果を明確に分ける。
Q10｜正答と理由
正答：例：出席記録と家庭学習時間。
解説：過去の成績、非利用者が参加しなかった理由も可。
7日間の復習プラン
1日目：参加人数と無作為化の有無を確認
2日目：二群の前後平均点を表にする
3日目：8点・2点・6点を区別して計算
4日目：交絡要因を本文から二つ抜き出す
5日目：相関と因果の違いを日本語で説明
6日目：10問を再計算し根拠を確認
7日目：別の英語記事で『示唆』と『証明』を区別
学校の定期試験と大学受験への接続
英単語の暗記だけでなく、段落の主張・根拠・限界を見つける力を確認します。学習する技能は広く使えますが、特定校の教材本文・大学の出題を再現したものではありません。
ステージ5全体の学習順と追加教材はニュートレジャー ステージ5総合ガイド。使用中の教材・定期テスト答案に応じた個別指導は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした主な出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage5』公式案内（2026年11月10日確認）。出版社の教材紹介を参考とし、掲載英文・架空のデータ・問題・和訳・解答は慶英会の独自制作です。Ｚ会・学校との公認・提携はありません。
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