ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ5の高校生向け読解教材です。主な想定学年は高校2年生ですが、学校ごとに採用版・Stage・学年・Lesson進度は異なります。学校の指定範囲を優先してください。
論説文を読むとき、筆者が『相手の利点を認めている』部分を最終的な賛成意見と誤解しないことが重要です。譲歩（concession）と反論（rebuttal）を区別し、文章最後の条件付き結論まで読む力を身につけます。
学習目標と演習の進め方
立場・譲歩・反論・根拠・限定結論、Admittedly / Nevertheless / Although / On balance。独自英文を先に読み、設問10問の根拠を見つけてから全文和訳と全解答を確認します。
慶英会のオリジナル英文・資料｜教科書・学校の過去問は転載していません
英文・資料 1
Several schools are considering replacing printed textbooks with digital materials. Supporters argue that digital resources can be updated more quickly and may reduce the weight of students’ bags. These are real advantages, especially when schools need to correct outdated information. However, replacing every printed book without considering reading conditions would be a mistake.
英文・資料 2
Admittedly, digital tools allow teachers to distribute additional material efficiently. Nevertheless, not all students can concentrate equally well on a screen, and a broken device may interrupt a lesson. A school that adopts digital materials must therefore think about accessibility, repair costs, and ways to study when the network is unavailable.
英文・資料 3
Some critics claim that any use of screens necessarily harms learning. That argument is also too strong. The effect depends on how the technology is used: an interactive exercise may help students check their understanding, while constant notifications can make sustained reading difficult. The question is not whether screens are always good or bad but which tasks are best supported by each format.
英文・資料 4
On balance, schools should retain a choice of formats while collecting evidence about students’ learning needs. A limited trial, accompanied by clear support for students who need paper, would provide more useful information than a permanent switch announced before any evaluation. The goal should be better learning, not simply a higher proportion of digital pages.
独自10問｜問題編
Q1．第1段落で支持者が挙げた二つの利点は何ですか。
Q2．第1段落最後で筆者は何に反対していますか。
Q3．Admittedly は何を認めるために使われていますか。
Q4．Nevertheless 以下の反論を二つ説明してください。
Q5．第3段落で筆者が否定する極端な意見は何ですか。
Q6．第3段落の具体例2つが示す共通点は何ですか。
Q7．The question is not whether … but … の対比を説明してください。
Q8．On balance に続く推奨方針は何ですか。
Q9．筆者は恒久的なデジタル切替を直ちに勧めていますか。
Q10．筆者の立場を25〜40語で英語要約してください。
全文和訳
第1段落：複数の学校が紙の教科書をデジタル教材へ置き換えることを検討している。支持者は更新が速く、かばんが軽くなる可能性を挙げる。古い情報を訂正する際には確かに利点がある。しかし読書環境を考慮せずすべての紙を廃止するのは誤りだ。
第2段落：確かにデジタル機器は教材の配布を効率化する。一方、全生徒が画面で同じように集中できるわけではなく、機器の故障が授業を妨げることもある。利用しやすさ、修理費、ネット接続できない場合の学習方法を考える必要がある。
第3段落：画面の利用は必ず学習に害を与えると主張する批判者もいるが、それも強すぎる。効果は使い方次第で、双方向の課題は理解確認に役立つ可能性がある一方、通知は集中読書を妨げ得る。問題は画面が絶対によいか悪いかではなく、課題に合う形式だ。
第4段落：総合的には学校は複数形式を選べるようにし、生徒の必要に関する証拠を集めるべきだ。紙が必要な生徒への支援を伴う限定試行は、検証前の恒久的な切替より有用な情報を生む。目標はデジタルの割合を増やすことではなく学習を改善することだ。
全10問の解答・根拠・誤答理由
Q1｜正答と解説
正答：更新が速いことと、かばんの重さが減る可能性。
解説：can と may による可能性の表現を保つ。
Q2｜正答と解説
正答：読書環境を考慮せず紙の教材を全面廃止すること。
解説：However 以下が筆者の留保。
Q3｜正答と解説
正答：デジタル教材配布の効率のよさ。
解説：譲歩は筆者の無条件な賛成ではない。
Q4｜正答と解説
正答：画面での集中しやすさの個人差と機器故障による授業中断。
解説：逆接の具体的根拠。
Q5｜正答と解説
正答：どんな画面利用も必ず学習に害があるという主張。
解説：any / necessarily を否定している。
Q6｜正答と解説
正答：技術の効果が使い方や課題によって変わること。
解説：interactive exercise と notifications の対比。
Q7｜正答と解説
正答：画面が常によいか悪いかではなく、どの課題にどの形式が適するかが問題。
解説：二者択一の極論を避ける。
Q8｜正答と解説
正答：形式を選べるようにし、学習上の必要性の証拠を集めること。
解説：結論部分の提案。
Q9｜正答と解説
正答：勧めていない。
解説：評価を伴う限定試行を優先する。
Q10｜正答と解説
正答：Digital materials offer useful advantages, but schools should not replace all printed books without evidence. They should test different formats, support students’ individual needs, and evaluate learning rather than focusing on the number of digital pages.
解説：譲歩、反論、提案をすべて残す。
7日間の復習手順
1日目：支持者と批判者の意見を2列にする
2日目：Admittedly / Nevertheless の機能を確認
3日目：筆者の主張と登場人物の主張を区別
4日目：第3段落の極端な断定を特定
5日目：On balance の結論を日本語20字で説明
6日目：全文を見ず10問を再解答
7日目：別の論説文で譲歩・反論・提案を色分け
学校の定期テスト・大学入試への応用
学校の授業で扱う語彙や文法を先に確認し、初見英文で主張・限定条件・根拠を説明できるか試してください。本教材は特定の学校・入試の出題を再現・保証するものではありません。
基礎から学び直す場合はニュートレジャー ステージ5総合ガイドへ。学校の使用教材や答案に応じた学習相談は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご覧ください。
参考にした主な公式情報
Ｚ会 NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage5（2026年11月10日確認）。教材の学習領域を参照しました。英文・資料・設問・和訳・解答は慶英会独自制作で、学校・出版社の公認・提携を示すものではありません。
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