ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4を学ぶ高校生・保護者向けの独自教材です。高1は想定学年の一例であり、実際の採用版・学年・Lessonの順序は学校によって異なります。学校からの指示を優先してください。
学校の初見長文で本文と表の数字が違うとき、片方を『誤記』と決めつけてはいけません。集計期間・母集団・更新日時が異なる可能性があります。まず何を数えたデータなのか定義を確認します。
教材のねらい・採点方法
延べ数と実人数、時点、調査対象、割合とパーセントポイント、訂正後の最新情報の識別。英文と12問を解いたら、内容の正確さ・証拠の範囲・文法を別々にチェックします。
慶英会の完全独自英文・資料
学校の教科書本文・Workbook・定期テストや、実際の翻訳ソフトの出力を転載したものではありません。教材内の場面・数字は練習用の創作です。
英文・資料 1
Notice A — March 1. The school opened a small reading room on weekdays. During the first week, 48 different students used the room, making a total of 70 visits. The school reported that 60 percent of 40 survey respondents were satisfied with the opening hours. The survey was voluntary and was not sent to every student.
英文・資料 2
Table B — Revised April 1. Week 1: 70 visits, 48 different users. Week 2: 90 visits, 56 different users. Week 3: 76 visits, 52 different users. Week 4: 102 visits, 61 different users. The table counts the same student once per week in the ‘different users’ column; a student visiting in several weeks may appear more than once across the weekly totals.
英文・資料 3
Email C — April 3. After the fourth week, an additional 50 survey responses were collected. Among these new respondents, 35 were satisfied with the opening hours. The coordinator warned that the new survey was not necessarily comparable with the earlier one because some participants had responded twice. She also stated that no decision had been made about extending the opening hours.
英文・資料 4
Summary D — A student wrote, ‘The number of different students doubled in four weeks, and all students became happier.’ The teacher asked the student to revise the sentence using the table and the surveys. The revised summary had to avoid turning weekly attendance into a claim about unique users over the whole month.
独自12問｜問題編
Q1．初週の延べ利用回数と週内の異なる人数は。
Q2．4週目の延べ利用回数は。
Q3．週内の異なる利用者は1週目から4週目で何人増えたか。
Q4．4週目の延べ回数の増加率を初週比で計算せよ。
Q5．各週の『異なる利用者』を合計すると月内の実人数になるか。
Q6．最初の任意調査の満足回答数は何人か。
Q7．追加調査の満足回答の割合は。
Q8．最初の60％から70％へ10ポイント改善したと断定できるか。
Q9．最新の開室時間延長は決定済みか。
Q10．Summary D の『2倍』はなぜ誤りか。
Q11．Summary D の『all students became happier』の問題は。
Q12．修正した英文の結論を1文で書け。
独自英文の全文和訳
第1段落：通知A―3月1日。学校は平日に小さな読書室を開いた。初週には異なる生徒48人が利用し、延べ利用は70回だった。任意調査の回答者40人のうち60％が開室時間に満足していると報告された。全生徒に調査したわけではない。
第2段落：表B―4月1日改訂。1週目は延べ70回・週内の異なる利用者48人、2週目90回・56人、3週目76回・52人、4週目102回・61人。利用者数は週ごとに一人を一回と数えるが、同じ生徒が複数週に来た場合は各週の人数に重複する。
第3段落：メールC―4月3日。4週目終了後、新たに50件の回答を集め、そのうち35人が開室時間に満足していた。担当者は、同じ参加者が再度回答した可能性があるため以前の調査と単純比較できないと述べた。開室時間の延長は未決定だった。
第4段落：要約D―ある生徒は『異なる生徒の人数は4週間で2倍となり、全生徒が幸せになった』と書いた。教師は表と調査を見直して書き直すよう求めた。月全体の実人数を週ごとの集計から勝手に推定してはならなかった。
全12問の解答・根拠・誤答理由
Q1｜正答と理由
正答：70回、48人。
解説：Notice AとTable Bは初週について一致。
Q2｜正答と理由
正答：102回。
解説：Table BのWeek 4。
Q3｜正答と理由
正答：13人。
解説：61−48＝13。倍増ではない。
Q4｜正答と理由
正答：約45.7％増。
解説：(102−70)÷70×100＝約45.7％。
Q5｜正答と理由
正答：ならない。
解説：別週で同じ生徒が重複計上される可能性がある。
Q6｜正答と理由
正答：24人。
解説：40人×60％＝24人。
Q7｜正答と理由
正答：70％。
解説：35÷50＝70％。
Q8｜正答と理由
正答：断定できない。
解説：回答者が異なり重複回答もあり得るので、同一条件下の比較とは限らない。
Q9｜正答と理由
正答：未決定。
解説：Email C に no decision had been made。
Q10｜正答と理由
正答：週内の利用者48人が4週目に61人となっただけで、96人にはなっていないから。
解説：単位も週間の値であり月全体の異なる利用者数ではない。
Q11｜正答と理由
正答：調査は任意で全生徒を対象にしておらず、満足度の変化を全員に一般化できない。
解説：未観測の感情変化を付加している。
Q12｜正答と理由
正答：Weekly visits increased during the trial, but the surveys do not establish how satisfaction changed across all students.
解説：観測できる増加と未確認の効果を分ける。
7日間の復習手順
1日目：表に書かれた単位を日本語化する
2日目：延べ回数と週内実人数を別列にする
3日目：割合と割合の変化を計算する
4日目：調査対象の違いと重複回答を確認
5日目：誤要約の二つの断定を書き直す
6日目：全12問を数字の根拠付きで再解答
7日目：別の表を見て新たな英文2文の結論を作る
学校英語・無料体験への接続
学校の指定範囲の学習を済ませたうえで、独自問題で同じ読解・記述技能が再現できるか確認してください。学校の実際の試験範囲・出題や成績向上を保証するものではありません。
学年別の学習順はニュートレジャー ステージ4総合ガイドへ。学校の答案や使用教材に応じて弱点を整理する場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage4』（2026年11月10日確認）。教材のRead・Projectに対応する一般的な学習技能を参照し、掲載英文・資料・問題・解答は慶英会が独自に制作しました。出版社や学校の公認・提携を示しません。
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