ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4相当の高校生向け独自教材です。高1は主な想定学年ですが、採用ステージ・版・使用学年・Lessonの進度は学校によって異なります。学校指定の試験範囲と課題を優先してください。
理科や環境を扱う英文で、発電量が『目標より少なかった』ことと『前年より改善しなかった』ことは同じではありません。数値の単位、比較期間、天候条件、実際に測っていない効果を見分けます。本文の架空の学校・発電量は学習用データです。
太陽光の英文グラフ｜目標達成率と前年比を混同しない計算
ステージ4のProjectや初見英文では、数値を正しく計算しても比較対象と結論の強さを誤ると失点します。ここに示す発電量は架空の授業用データです。
- 目標と実績：4月の目標120kWh、実績108kWh。目標との差は120−108＝12kWh不足。目標達成率は108÷120×100＝90％。
- 前年との比較：前年4月の実績90kWh、今年108kWh。差は18kWh増加。増加率は（108−90）÷90×100＝20％。90％の達成率と20％の前年比は分母が異なる。
- 条件の違い：前年は異なるパネルを使用し、今年は曇りの日が多かった。新しいパネルだけが18kWh増加の原因だと断定できない。
- アンケート：任意回答40人中28人が増設に賛成（70％）。これは学校全体の賛成率でも、設備の節電効果を測った値でもない。
英文のまとめ：Output was below the April target but above the previous year’s result; the comparison did not establish the cause of the increase.（4月の目標には届かなかったが前年実績を上回った。ただし増加原因は確定できなかった）。未測定の電気料金節約額を付け足さないでください。
学習相談：学校の教材版・学年・定期テスト答案に合わせて復習の順番を決めたい場合は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご覧ください。
学習目標・失点を防ぐポイント
kWh、target versus measured、comparison period、percentage change、causal claims。英文を読んで独自12問に先に解答し、根拠・和訳・解説を見比べましょう。
オリジナル長文｜教科書・Workbook・学校の過去問の転載なし
Paragraph 1
The science club at Hillcrest High installed a small set of solar panels as part of a school project. Their goal was to generate 120 kilowatt-hours (kWh) of electricity during April. The club measured 108 kWh. A student report described this as a failure because the target had not been reached, but the supervising teacher asked students to consider what the numbers could and could not show.
Paragraph 2
The records from the previous April showed 90 kWh, although the club had used a different set of panels at that time. Therefore, the measured amount was 18 kWh higher than the year before, but the comparison was not a controlled test of the new panels. Weather reports also indicated that several days in the current April had been unusually cloudy. The club could not determine how much of the difference resulted from the panels rather than the weather.
Paragraph 3
The students interviewed 40 classmates, of whom 28 said they supported installing more panels. Yet the school had not estimated the total cost of expanding the system, and a teacher reminded them that opinions about a project were not measurements of its actual electricity output. Before recommending expansion, the club proposed collecting data over a full year and recording how much electricity the school used at different times.
Paragraph 4
The final report contained a careful conclusion: the system produced less electricity than its April target but more than the previous April’s recorded output. The data were useful for planning further measurements, yet they were not enough to promise a particular saving on the school’s future electricity bill.
独自12問｜問題編
Q1．4月の目標発電量は。
Q2．実際の4月の発電量は。
Q3．目標に何kWh足りなかったか。
Q4．目標達成率は何％か。
Q5．前年4月の記録は何kWhか。
Q6．今年と前年の発電量の差は。
Q7．前年との増加率は何％か。
Q8．前年の値との比較が対照実験ではない理由は。
Q9．今年の発電量に影響したかもしれない天候は。
Q10．増設を支持した回答者の割合は。
Q11．増設の前に必要な追加情報は。
Q12．50語以内の英文で慎重な結果を要約してください。
独自英文の全文和訳
第1段落：ヒルクレスト高校の科学部は学校の活動として小規模な太陽光パネルを設置した。4月の目標は120kWhだったが、実測は108kWh。目標未達を失敗と書いた生徒に、教師は数字から何が分かるかを考えるよう求めた。
第2段落：前年4月の記録は90kWhだったが、当時は別のパネルを使っていた。前年より18kWh増えたものの、新しいパネルだけの効果を調べた対照実験ではない。また今年4月は曇りの日が多く、パネルと天候がそれぞれどれだけ影響したかは不明だった。
第3段落：同級生40人に聞き取りをすると28人がパネル増設を支持した。ただし追加費用は未見積もりであり、生徒の賛否は実際の発電量を示さない。科学部は年間を通じたデータと学校の時間帯別の電力使用量を調べてから増設を提案することにした。
第4段落：最終報告は、4月の目標を下回ったが前年4月の実績よりは多いと結論付けた。データは追加調査の計画には役立つものの、将来の電気料金の節約額を保証する根拠とはならない。
全12問の正答・本文根拠・誤答理由
Q1｜解答と解説
正答：120kWh。
解説：Target.
Q2｜解答と解説
正答：108kWh。
解説：Measured output.
Q3｜解答と解説
正答：12kWh。
解説：120−108＝12。
Q4｜解答と解説
正答：90％。
解説：108÷120×100。
Q5｜解答と解説
正答：90kWh。
解説：Previous April’s figure.
Q6｜解答と解説
正答：18kWh増加。
解説：108−90。
Q7｜解答と解説
正答：20％。
解説：18÷90×100。
Q8｜解答と解説
正答：前年は異なるパネルを使用しており、天候も一致していないため。
解説：Different conditions.
Q9｜解答と解説
正答：曇りの日が多かったこと。
解説：Unusually cloudy.
Q10｜解答と解説
正答：70％。
解説：28÷40＝0.70。
Q11｜解答と解説
正答：年間を通じた発電量、学校の電力使用量、増設費用など。
解説：More evidence before expansion.
Q12｜解答と解説
正答：The school’s solar panels produced 108 kWh, below the April target of 120 kWh but above the previous April’s 90 kWh. Because the equipment and weather differed, the figures do not prove the cause of the increase. The club recommended further measurements before expansion.
解説：Data plus limitation.
7日間の復習メニュー
1日目：120・108・90の比較対象を明記する
2日目：達成率と前年比を別々に計算する
3日目：比較時に異なる条件を列挙する
4日目：アンケートの意見と発電量を区別する
5日目：kWhの英語と日本語を対応させる
6日目：12問を根拠つきで再解答する
7日目：学校のProjectで別のグラフを同じ方法で説明
定期テスト・大学受験との接続
学校の教材を先に確認し、同じ技能を初見の独自英文で再現できるかを点検してください。例示した学校・資料・数値は創作であり、現実の制度や成果を示すものではありません。
弱点別の学習順はニュートレジャー ステージ4総合ガイドへ。個別の学校・教材・答案に合わせた対策は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご覧ください。
参考にした出版社の公式情報
Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage4 公式案内（2026年11月11日確認）。長文読解・Projectの学習分野を参考とし、英文・問題・正答・全文和訳は独自制作です。出版社・学校による公認・提携を意味しません。
慶應卒・英検1級の塾長が、
毎日の学びを直接支える。
全科目のLINE学習サポート・予想問題作成が無制限
オンライン個別指導塾・慶英会
月額19,960円（税込）から。全科目LINEサポートは24時間受付。予想問題作成・学習管理・保護者相談・教材費・管理費・オンライン個別指導が含まれます。成績が上がらなければ全額返金保証。
慶應卒の塾長による直接指導は残り枠わずかです。まずは最大1か月の完全無料体験でお確かめください。学年と今のお悩みを、LINEまたはフォームでお知らせいただけます。
料金・無料体験のご案内 ／ 中高一貫校の指導内容 ／ 塾長紹介
基本プランは個別指導1回30分・月4回付き。全額返金保証の内容を見る。