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ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4を学ぶ高校生向けの独自教材です。高校1年生を主な想定としますが、学校ごとに採用Stage・教材版・Lesson進度・学年は異なります。学校の指定範囲を優先してください。
英文要約で語数が足りないとき、本文の例をすべて残すと結論が入らなくなります。逆に、例を削りすぎて筆者の理由も消してしまうと、内容が不十分になります。重要情報を選ぶ順序を独自英文で練習します。
この教材で確認する技能
claim、support、example、limitation、recommendationの順に英文へ印を付け、45〜55語で再構成する。。まず英文と問題だけを読み、正答・根拠・誤答理由を答え合わせで確認してください。
慶英会オリジナル英文・資料
学校・施設・資料中の事例と数値は演習用の創作です。出版社本文・Workbook・学校試験問題の無断転載はしていません。
英文 1
The town of Westbrook opened an unused room at its community centre as a small language-learning space. Volunteers offered reading materials in several languages and helped visitors find information about local services. The organisers hoped that the space would be useful to new residents, especially people who were unfamiliar with the town’s public websites.
英文 2
During a three-week trial, volunteers recorded 160 visits from 92 different people. Some visitors returned repeatedly to practise reading forms and letters. A voluntary feedback survey collected 50 responses, of which 34 described the service as helpful. The team warned that these responses did not necessarily reflect the needs of all residents, including people who had not visited.
英文 3
The organisers faced two practical challenges. First, the room was available only on certain evenings because it was also used for other events. Second, some visitors needed individual guidance that a small volunteer team could not always provide. A proposal to extend opening hours was discussed, but no funding decision had been made.
英文 4
The final report recommended continuing the trial with clearer opening times and better records of unmet requests. It did not claim that every visitor had improved their language ability. Instead, the report argued that the space showed potential while highlighting the need to measure learning and accessibility more carefully before expanding the programme.
独自12問｜問題編
Q1．本文全体の主題を日本語で一文にしてください。
Q2．第1段落で重要な目的は何ですか。
Q3．3週間の延べ来訪回数と利用者の実人数は。
Q4．任意調査で役立ったと回答した件数は。
Q5．要約に残すべき第2段落の最重要情報は。
Q6．運営上の二つの課題は何ですか。
Q7．要約から省略しやすい例を一つ挙げてください。
Q8．開室時間延長の予算は承認されたか。
Q9．報告書が証明していない結果は何か。
Q10．第4段落の最終提案を英語一文で書いてください。
Q11．45語程度の要約に必要な3つの要素を答えてください。
Q12．45〜55語の英文要約を書いてください。
独自英文の全文和訳
第1段落：ウェストブルック町は地域センターの使われていない部屋を小さな言語学習場所にした。ボランティアが多言語の読書資料を用意し、公共サービスの情報探しを支援した。町のウェブサイトに不慣れな新住民などに役立つことを期待した。
第2段落：3週間で異なる92人による延べ160回の利用があった。書類や手紙を読む練習に繰り返し来た人もいた。任意回答50件中34件が役立ったとしたが、未利用者を含む住民全体の必要を表すとは限らない。
第3段落：部屋は他行事でも使うため夜間の利用可能日が限られ、個別支援の必要にも少人数のボランティアだけでは十分対応できなかった。開室時間を延ばす案も話し合われたが予算は未決定。
第4段落：最終報告は開室時間を明確にして未対応の要望を記録しながら試行を続けることを勧めた。全来訪者の語学力が向上したとは主張していない。学習成果と利用しやすさをさらに調べてから拡大すべきという慎重な結論だった。
全12問の正答・根拠・誤答の理由
Q1｜解答と解説
正答：地域の言語学習スペースを試行し、効果と運営条件を検証すること。
解説：場所の説明だけで終わらない。
Q2｜解答と解説
正答：新住民を含む住民が言語資料や公共情報を利用しやすくすること。
解説：Purpose is the claim background.
Q3｜解答と解説
正答：160回・92人。
解説：数値の対象を区別。
Q4｜解答と解説
正答：50件中34件。
解説：全住民の意見ではない。
Q5｜解答と解説
正答：利用実績があったが、調査結果から全住民のニーズは分からないこと。
解説：具体的な再訪問例より根拠の範囲を優先。
Q6｜解答と解説
正答：部屋の利用可能な夜が限られることと、個別支援の人手不足。
解説：第3段落の主張。
Q7｜解答と解説
正答：来訪者がフォームや手紙を繰り返し読んだという具体例。
解説：主張と結論を残すなら削れる。
Q8｜解答と解説
正答：されていない。
解説：No funding decision had been made.
Q9｜解答と解説
正答：全訪問者の語学力の向上。
解説：had not measured individual learning improvement.
Q10｜解答と解説
正答：The organisers recommended extending the trial with better records before expanding the service.
解説：More evidence before expansion.
Q11｜解答と解説
正答：試行の目的・利用実績と限界・追加検証を伴う結論。
解説：Example cannot replace the conclusion.
Q12｜解答と解説
正答：A town tested a language-learning room to help residents access information. It recorded repeated visits, and many survey respondents found it helpful. However, limited opening hours, staffing needs and uncertain learning outcomes remained. The organisers recommended continuing the trial and gathering better evidence before expanding it.
解説：約44語。目的・課題・結論。
7日間の復習・再演習
1日目：本文を主張・根拠・例・制約・結論に分類
2日目：段落ごとに要点を日本語15字で記す
3日目：第2段落の例を削って主張を保つ
4日目：未承認・未測定の語を確認
5日目：45〜55語の英文初稿を作る
6日目：模範を隠して12問を再演習
7日目：学校のReadでも主張・根拠・結論の順で要約する
学校の定期テストと大学受験へ
学校で実際に使用中の版・範囲・課題に合わせて、主節・逆接・論理・英文要約の再現力を確認してください。教材の採用校や学校の出題を断定せず、成績の向上を保証しません。
教材の学習順はニュートレジャー ステージ4総合ガイドから確認できます。個別の学校教材・答案に合わせた対策は、慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご覧ください。
参考にした出版社公式情報
Ｚ会 NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage4、同Workbook（2026年11月11日参照）。学習領域の参考とし、英文・問題・和訳・正答と解説は独自制作です。Ｚ会や学校との公認・提携・監修を意味しません。
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