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ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4を学ぶ高校生向けの独自教材です。高1を主な想定学年としますが、学校の採用Stage・教材版・Lessonの進度は異なるため、学校指定の範囲を優先してください。
Projectではグラフや表から読み取った事実を、自分の意見の根拠として使います。ただし、表にない効果を付け足したり、人数と費用を同じ評価軸のように扱ったりすると主張が弱くなります。ここでは架空の学校の昼休み支援策を比較します。
この教材の到達目標
table evidence・comparison・trade-off・condition・80〜100-word qualified proposal。英文と設問を先に解き、すべての答えを本文根拠で確認してから模範解答と比べます。
完全独自英文｜教科書本文・Workbook・学校過去問の転載なし
本文にある学校・資料・費用・実績は演習用に構成した架空の事例です。
英文 1
Information sheet — A high school was deciding how to support students who wanted a quieter place during lunch. Plan A would open an existing classroom as a supervised reading room on three days a week. It could hold 24 students at a time, with an estimated initial cost of 40,000 yen and an estimated operating cost of 9,000 yen each week. The room would be unavailable when it was needed for examinations.
英文 2
Plan B would create a sheltered outdoor reading area. It could hold 36 students and would cost an estimated 180,000 yen to install, with weekly maintenance estimated at 4,000 yen. It could be used in light rain but would close during severe weather. Plan C would let students book an individual quiet booth in the library. Only 12 booths could be used at once, but the estimated weekly operation cost was 6,000 yen after an initial installation cost of 70,000 yen.
英文 3
At a meeting, the committee compared the plans. The budget for initial spending was 200,000 yen, but the school could not hire new supervisors. Supporters of Plan B argued that it offered the most places at one time. Other students valued the lower initial cost of Plan A. However, some teachers noted that the room in Plan A would require supervision and that changing class schedules could reduce its availability. No plan had been approved.
英文 4
The committee recommended a short trial of Plan A, provided that existing staff could supervise the room without cancelling other duties. It also suggested asking students whether indoor access, capacity or regular availability mattered most. The committee did not claim that its preferred plan would automatically improve exam scores; that outcome had not been measured.
独自12問｜問題編
Q1．案A・B・Cの同時利用定員を順番に答えなさい。
Q2．最も初期費用が安い案はどれですか。
Q3．初期費用が最も高い案はどれですか。
Q4．週の運営・維持費が最も安い案は。
Q5．案Aと案Cの初期費用の差は。
Q6．案Aの利用可能性を制約する二つの点は。
Q7．案Bの屋外利用が制限される条件は。
Q8．3案を一度に実施できるといえますか。
Q9．案Aを試すための必要条件は。
Q10．委員会は案Aの恒久採用を決めましたか。
Q11．費用以外に調べるべき生徒のニーズは。
Q12．80〜100語の英語で案Aの条件付き提案と案Bへの反論を書きなさい。
英文の全文和訳
第1段落：架空の資料―高校は昼休みに静かに過ごしたい生徒のため三案を検討していた。案Aは既存教室を週3日、監督付き読書室として使い、同時定員24人、初期費用推定4万円、週の運営費推定9,000円。試験に使う日は利用できない。
第2段落：案Bは屋外の屋根付き閲覧場所を新設し、同時定員36人、設置費推定18万円、週維持費推定4,000円。小雨なら使えるが悪天候時は閉鎖。案Cは図書館で個人用の静かなブースを予約する方式で、同時12人、初期費用7万円、週運営費6,000円を見込む。
第3段落：初期費用の予算は20万円で、新しい監督者は雇えない。案Bの支持者は最大定員を重視し、案Aの支持者は初期費の低さを評価した。教師は案Aでも監督が必要で、授業予定が変わると使えない場合があると指摘した。どの案も未承認。
第4段落：委員会は他の仕事を取りやめずに既存職員が監督できることを条件に案Aを短く試すよう勧めた。屋内か定員か利用可能日の安定性か、生徒が重視する点も調べる方針だった。成績向上への効果は測定していないため主張しなかった。
全12問の正答・本文根拠・誤答理由
Q1｜正答と解説
正答：24人・36人・12人。
解説：capacity at a timeを比較する。
Q2｜正答と解説
正答：案A（4万円）。
解説：B18万円、C7万円。
Q3｜正答と解説
正答：案B（18万円）。
解説：200,000円の予算内ではある。
Q4｜正答と解説
正答：案B（4,000円）。
解説：初期費用とは別の値。
Q5｜正答と解説
正答：3万円。
解説：70,000−40,000。
Q6｜正答と解説
正答：試験会場と重複する日、既存職員の監督が必要なこと。
解説：第1・3段落。
Q7｜正答と解説
正答：厳しい天候の日。
解説：closed during severe weather。
Q8｜正答と解説
正答：初期費用の合計は29万円で予算20万円を超えるため、同時には実施できない。
解説：4万＋18万＋7万＝29万円。
Q9｜正答と解説
正答：既存職員が他の業務を取りやめず監督できること。
解説：provided that の節。
Q10｜正答と解説
正答：決めていない。
解説：recommended a short trial のみ。
Q11｜正答と解説
正答：屋内利用の重要性、収容人数、利用できる日の安定性。
解説：最終段落。
Q12｜正答と解説
正答：I would begin with a short trial of Plan A because it has the lowest initial cost and offers an indoor reading space. However, the school must confirm that existing staff can supervise the room without losing time for other duties. Plan B can accommodate more students and has a lower weekly maintenance cost, but its installation is more expensive and severe weather would limit access. The school should collect information about actual use and students’ needs before choosing a permanent option.
解説：利点・反対意見・制約・必要なデータを含む。
7日間の復習・再挑戦
1日目：3案の費用と人数を同じ表に整理
2日目：初期費用と週運営費を別項目で比較
3日目：予算20万円との関係を計算
4日目：when / provided that の条件に印を付ける
5日目：案Aと案Bの利点・弱点を二文で比較
6日目：80〜100語で条件付き提案を書き直す
7日目：学校のProjectの図表でも同じ基準を使う
定期テスト・学校Projectとの接続
学校指定のLessonとWorkbookの問題形式を確認し、この独自資料で同じ読解・英作文の技能が使えるか試してください。学校の実際の配点や採点基準を再現していません。
関連する問題はニュートレジャー ステージ4総合ガイドから選択できます。答案・教材の状況に応じた学習相談は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご確認ください。
参考にした出版社公式情報
Ｚ会 NEW TREASURE Third Edition Stage4 ／ 同Workbook（2026年11月11日参照）。読解・Project・和文英訳の学習目的のみ参照し、教材英文・設問・和訳・解説は慶英会の独自制作です。出版社や学校の公認・提携はありません。
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