ニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4を学ぶ高校生向けの慶英会独自教材です。高1は主な想定学年であり、学校の採用版・ステージ・Lesson進度はそれぞれ異なります。学校の範囲表を優先してください。
英作文で語数が足りないからといって、同じ主張を繰り返しても情報は増えません。短い立場の文に、理由・具体例・相手の懸念・条件付き結論を付け加えます。80語はこの教材の練習目安であり、学校の指定語数や評価表がある場合はそちらを優先します。
この演習で身につける技能
立場→理由→具体例→反対意見→限定結論の5要素、観測と推測、80語前後の英作文。はじめに独自英文を読み、設問12問に答えてから全文和訳・解説を確認します。
慶英会独自英文｜学校・出版社の本文の無断転載なし
本文中の学校・制度・数値は演習用に構成した架空の事例です。
Paragraph 1
A student council proposed allowing reusable bottles in all classrooms. Supporters said the change could reduce disposable waste and make it easier for students to drink water during lessons. Several teachers supported the environmental goal but worried that spilled drinks might damage electronic equipment. The council therefore suggested a limited trial in rooms without expensive devices.
Paragraph 2
In a voluntary survey of 80 respondents, 56 students supported the proposal. However, these responses did not represent every student in the school. The council had not measured how much waste the rule might prevent. Its final recommendation was to test the policy in two rooms for one month and record spills, complaints and changes in bottle use.
Paragraph 3
The principal said the proposal would be considered after the school checked its safety rules. The council wrote an English statement acknowledging both benefits and concerns. It did not claim that reusable bottles would immediately eliminate all waste.
独自12問｜問題編
Q1．賛成者が挙げた利点を二つ答えてください。
Q2．教師が懸念した具体的な問題は。
Q3．提案された試行対象はどのような教室ですか。
Q4．任意調査の賛成割合は何％ですか。
Q5．全校生徒の70％が賛成したと断言できますか。
Q6．ごみ削減の効果は数値で測定されていますか。
Q7．試行の教室数と期間は。
Q8．試行で記録する情報を二つ挙げてください。
Q9．『自分の立場』を英語一文で表してください。
Q10．利点を理由と具体例に分けて英語2文にしてください。
Q11．反対意見をAlthoughで始まる英文にしてください。
Q12．75〜95語程度の意見英作文を完成してください。
英文の全文和訳
第1段落：生徒会は全教室で再利用ボトルを認める案を出した。支持者は使い捨てごみの減少と授業中の水分補給を期待した。教師の中には環境目的を評価しながら、飲料がこぼれると電子機器を傷めると懸念する人もいた。そこで高価な機器のない教室での限定試行を提案した。
第2段落：任意調査の回答者80人中56人が賛成したが、全校生徒を代表する結果ではなかった。ごみの削減量はまだ測定していない。生徒会は2教室で1か月試行し、こぼれた件数、苦情、ボトル利用状況を記録するよう勧めた。
第3段落：校長は安全規則を確認した後に案を検討すると述べた。生徒会は利点と懸念の両方を認める英文を作成した。再利用ボトルがすぐすべてのごみをなくすとは主張しなかった。
全12問の模範解答・根拠と誤答理由
Q1｜正答と解説
正答：使い捨てごみの削減と授業中の水分補給のしやすさ。
解説：本文第1段落。
Q2｜正答と解説
正答：飲み物をこぼして電子機器を傷めること。
解説：spilled drinks might damage electronic equipment。
Q3｜正答と解説
正答：高価な機器のない教室。
解説：rooms without expensive devices。
Q4｜正答と解説
正答：70％。
解説：56÷80＝0.70。
Q5｜正答と解説
正答：できない。
解説：回答者80人の任意調査である。
Q6｜正答と解説
正答：測定されていない。
解説：had not measured how much waste …。
Q7｜正答と解説
正答：2教室・1か月。
解説：two rooms for one month。
Q8｜正答と解説
正答：例：飲料をこぼした件数と苦情。
解説：ボトル使用状況も正答。
Q9｜正答と解説
正答：I support testing reusable bottles in a small number of classrooms.
解説：全教室で即実施とはしない。
Q10｜正答と解説
正答：Reusable bottles may reduce disposable waste. For example, students could refill the same bottle instead of using a new container.
解説：本文から確証のない削減数値は作らない。
Q11｜正答と解説
正答：Although reusable bottles offer potential benefits, spilled drinks could damage electronic equipment.
解説：譲歩と懸念を同時に示す。
Q12｜正答と解説
正答：I support a limited trial of reusable bottles in school classrooms. The bottles may reduce disposable waste and make it easier for students to drink water. For example, students could refill one bottle rather than use several disposable containers. However, teachers are right to worry about spills near electronic equipment. I would begin with two rooms without expensive devices, provided that safety rules are clear. During the one-month trial, the school should record accidents and complaints. It could then decide whether the benefits justify expanding the policy.
解説：立場・利点・例・反論・条件・検証を含む。
7日間の復習メニュー
1日目：本文の支持・反対の理由を各一文で書く
2日目：80人と56人の分母を確認
3日目：主張だけの短文に理由を追加
4日目：理由に具体例を一つ付ける
5日目：Althoughで相手の懸念を認める
6日目：75〜95語の作文を自力で書いて解答と照合
7日目：学校の指定テーマにも5要素を応用
学校のRead・Projectと無料体験相談
学校指定の教科書本文・Workbook・文法事項を確認し、本教材で同じ技能が初見でも使えるか確認してください。学校のテスト問題や採点基準とは異なることがあります。
ステージ4の学習順はニュートレジャー ステージ4総合ガイドへ。学校の課題に合わせた個別指導は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談をご覧ください。
参考にした主な出版社公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE Third Edition Stage4』 ／ 同Workbook。教材の構成・学習領域のみ参考にし、英文・問題・和訳・全解答は慶英会独自制作です。出版社の公認・提携を示しません。
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