本教材はニュートレジャー（NEW TREASURE）ステージ4を学ぶ高校生向けの慶英会独自演習です。主な想定は高1ですが、採用教材の版・使用Stage・学年・Lesson進度は学校ごとに異なります。学校指定の試験範囲を優先してください。
英文が長くなると、whatやwhetherで始まる名詞節を修飾句だと誤認しやすくなります。『何が主語か』『何が議論の内容か』『確定した事実か、検討中の選択か』を分け、文全体の骨格を先に捉えます。
ねらいと進め方
what節の主語・補語、whether節の未決定事項、that節の内容、同格thatと関係代名詞thatの区別。はじめに英文を読んで問題を解き、解答は必ず本文根拠と照合してください。
オリジナル英文・台本｜教科書や過去問の転載ではありません
英文・資料 1
The student council at Oakbridge High discussed whether the school should provide a quiet study room during lunch. What the students wanted was not another classroom but a space where they could read without interruptions. The principal explained that any proposal would have to include a staffing plan and an estimate of the cost.
英文・資料 2
The committee surveyed 80 students. What surprised its members was that 35 respondents preferred a room with no group conversations, while 28 wanted a space where quiet discussions would be permitted. The remaining 17 respondents did not express a clear preference. The idea that a single room could satisfy everyone therefore seemed unrealistic.
英文・資料 3
The committee considered whether to divide the room into two areas or to test different rules on separate days. It concluded that a one-week trial would provide more information before a permanent decision. What mattered most was that students and staff could evaluate the plan together.
独自10問｜問題編
Q1．The council discussed ( what / whether / that ) the school should provide a study room. の正答は。
Q2．( What / Whether / That ) the students wanted was a quiet space. の正答は。
Q3．The principal explained ( what / whether / that ) any proposal would need a staffing plan. の正答は。
Q4．What surprised its members was that 35 respondents preferred silence. の主節の主語を答えなさい。
Q5．that 35 respondents preferred … は、文全体で何の役割ですか。
Q6．80人のうち静かな話し合いを望んだ回答者は何人ですか。
Q7．The idea that a single room could satisfy everyone のthatはどの用法ですか。
Q8．The room that the students wanted would be quiet. のthatはどの用法ですか。
Q9．The committee considered ( what / whether / that ) to divide the room. の正答は。
Q10．What mattered most was that students could evaluate the plan. を和訳しなさい。
英文・台本の全文和訳
第1段落：オークブリッジ高校の生徒会は、昼休みに静かな自習室を設けるべきか議論した。生徒が望んでいたのは別の普通教室ではなく、中断されずに読書できる場所だった。校長はどの提案にも監督者の配置計画と費用見積もりが必要だと説明した。
第2段落：委員会は生徒80人を調査した。メンバーを驚かせたのは、回答者35人がグループでの会話のない部屋を好み、28人は静かな話し合いを認める場所を望んだことだった。残りの17人は明確な希望を示さなかった。一つの部屋で全員を満足させられるという考えは、そのため現実的ではないと思われた。
第3段落：委員会は部屋を2区域に分けるか、異なる規則を別の日に試すかを検討した。恒久的に決める前に1週間の試行で情報を得られると結論付けた。最も重要なのは生徒と職員が一緒に計画を評価できることだった。
独自10問の全解答・根拠解説
Q1｜解答と理由
正答：whether
解説：should provide の是非を議論する間接疑問の名詞節。whether は「〜かどうか」。
Q2｜解答と理由
正答：What
解説：What the students wanted 全体が主語。whatは節内の目的語も兼ねる。
Q3｜解答と理由
正答：that
解説：確定した説明内容を導くthat節。
Q4｜解答と理由
正答：What surprised its members
解説：名詞節全体が主語。主節の述語はwas。
Q5｜解答と理由
正答：補語となるthat節。
解説：was の後ろで驚いた内容を説明。
Q6｜解答と理由
正答：28人。
解説：35人は会話なしを希望、17人は無回答相当の明確な選択なし。
Q7｜解答と理由
正答：同格のthat。
解説：ideaの内容を説明し、that節はそれだけで文として完結している。
Q8｜解答と理由
正答：関係代名詞。
解説：wantedの目的語を兼ね、roomを修飾する。
Q9｜解答と理由
正答：whether
解説：whether to do＝〜するかどうか。what to divideは『何を分けるか』となり意味が異なる。
Q10｜解答と理由
正答：最も重要だったのは、生徒がその計画を評価できるということだった。
解説：What節が主語、that節が補語。
7日間の復習計画
1日目：what/whether/thatを意味別に分類する
2日目：名詞節全体を1つの主語として囲む
3日目：同格thatと関係代名詞thatを2文ずつ比較
4日目：調査人数35・28・17の分母を確認
5日目：節を取り除いて主節の骨格を口頭説明
6日目：全10問を解答を伏せてやり直す
7日目：学校指定の英文から名詞節を5つ探す
学校英語への接続
上記の英文・会話文は完全オリジナルです。学校が指定した本文・Workbook・音声教材・評価方法を先に確認し、同じ技能が必要な場合の追加練習として利用してください。特定の学校の教材内容や定期試験を保証するものではありません。
ニュートレジャー ステージ4総合ガイドで各分野の復習順を確認できます。学校の答案を使った英語の個別相談は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談へ。
出版社の公式情報
Ｚ会『NEW TREASURE ENGLISH SERIES Third Edition Stage4』（2026年11月10日確認）。教材の読解・表現領域を参照し、本文・スクリプト・問題・和訳・解答は独自に制作しました。出版社の公認・提携関係を示すものではありません。
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